5 故都的秋 教案 中職語文高教版

5故都的秋教案中職語文高教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學(xué)年級和班級：中職語文高教版，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《故都的秋》中的語言特色，提高學(xué)生品味文學(xué)語言的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動、形象的表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，能從多個角度解讀文本，提出自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，使學(xué)生感受故都的文化底蘊，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美情趣，學(xué)會欣賞散文的美，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如基本的文學(xué)常識、散文的閱讀技巧和一定的修辭手法識別能力。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典散文作品，對散文的文體特征有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對散文有一定的興趣，尤其是對描寫自然景色和表達(dá)情感的作品。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過文學(xué)作品來體驗不同的情感和審美。在能力上，學(xué)生具備一定的文本分析和寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析和討論交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對散文深層含義的理解不夠深入，可能會停留在表面層次的欣賞；在分析散文的結(jié)構(gòu)和語言特色時，可能會感到難以把握；同時，將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作實踐中，可能存在一定的難度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中職語文高教版》教材，并提前預(yù)習(xí)《故都的秋》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《故都的秋》相關(guān)的背景資料、作者簡介、季節(jié)變化圖片等，以及教學(xué)視頻片段，以增強學(xué)生對課文的理解和感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《故都的秋》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、作者簡介和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容和背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文描繪了哪些秋天的景象？”“作者對故都的情感態(tài)度是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對課文內(nèi)容有初步的理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生交流和資源共享。

-作用與目的：為學(xué)生課堂上的深入討論打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引出《故都的秋》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解散文的寫作手法，如象征、暗示等，結(jié)合課文實例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討課文中的象征意義。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生對課文內(nèi)容提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)分析散文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的寫作技巧，掌握分析散文的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如分析其他散文作品中的秋天描寫。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的散文作品和評論文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《故都的秋》作者郁達(dá)夫的其他散文作品，如《江南的冬景》、《春愁》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-其他描寫秋天的經(jīng)典散文，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生感受不同作家對秋天的描繪和感悟。

-古代詩詞中關(guān)于秋天的名篇，如杜牧的《秋夕》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等，讓學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)中對秋天的獨特表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生自主選擇一本與秋天相關(guān)的散文集或詩集進(jìn)行閱讀，如《秋的組曲》、《秋之韻》等，讓學(xué)生在閱讀中體驗不同的文學(xué)魅力。

-要求學(xué)生以“秋天的感悟”為主題，寫一篇自己的散文作品，鼓勵學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的散文寫作技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

-提供一些研究性學(xué)習(xí)課題，如“秋天在文學(xué)作品中的象征意義”、“不同文化背景下對秋天的理解與表達(dá)”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

-觀看紀(jì)錄片《秋天的童話》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受秋天的美，并與課文中的描寫進(jìn)行對比，分析其異同。

-安排一次戶外秋游活動，讓學(xué)生親身體驗秋天的氣息，觀察秋天的變化，然后將體驗和觀察到的內(nèi)容寫成一篇散文。

-邀請一位詩人或散文家到校進(jìn)行講座，分享他們對秋天的感悟和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-組織一次“秋天主題”的攝影比賽，讓學(xué)生通過攝影的方式捕捉秋天的美景，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-創(chuàng)辦一個班級文學(xué)刊物，鼓勵學(xué)生投稿自己的散文、詩歌等作品，提供一個展示自己才華的平臺。課后作業(yè)1.請分析《故都的秋》中，作者郁達(dá)夫是如何運用象征手法來表達(dá)對故都的思念之情的。結(jié)合具體文句，闡述你的理解。

答案：在《故都的秋》中，郁達(dá)夫運用了象征手法，將故都的秋天景色與作者對故都的思念之情相結(jié)合。例如，“秋風(fēng)吹過，帶來了故都的氣息”，這里的“故都的氣息”象征著作者對故都的深深思念。又如，“那片黃葉，像是故都的影子，飄落在我的心頭”，黃葉作為故都的象征，表達(dá)了作者對故都的眷戀之情。

2.描述《故都的秋》中，作者對秋天景色的描繪手法，并分析其效果。

答案：作者在《故都的秋》中運用了豐富的描繪手法，如視覺描寫、聽覺描寫和嗅覺描寫等。例如，“天空那么藍(lán)，藍(lán)得像洗過的緞子”，通過視覺描寫，展現(xiàn)了秋天的明凈；“秋風(fēng)蕭瑟，樹葉沙沙作響”，通過聽覺描寫，傳達(dá)了秋天的寂靜；“空氣中彌漫著桂花的清香”，通過嗅覺描寫，營造了秋天的氛圍。這些描繪手法使讀者能夠身臨其境地感受到秋天的美好。

3.結(jié)合《故都的秋》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肮识嫉那铩边@個主題的理解。

答案：在《故都的秋》中，“故都的秋”不僅僅是對秋天景色的描述，更是對故都文化的懷念和對過往時光的回憶。作者通過描繪故都的秋景，表達(dá)了對故都的深深眷戀和對傳統(tǒng)文化的熱愛。這個主題反映了人們對故鄉(xiāng)的思念和對美好時光的珍視。

4.請分析《故都的秋》中，作者對故都的情感態(tài)度是如何變化的，并簡要說明原因。

答案：在《故都的秋》中，作者對故都的情感態(tài)度經(jīng)歷了從懷念到感慨再到依戀的變化。一開始，作者對故都的秋天景色充滿懷念之情，但隨著描寫的深入，作者開始感慨時光的流逝和故都的變遷。最后，作者表達(dá)了對故都的深深依戀，這種依戀源于對故都文化的認(rèn)同和對故鄉(xiāng)的情感紐帶。

5.仿照《故都的秋》的寫作風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己故鄉(xiāng)的秋天景色描寫。

答案：秋天的故鄉(xiāng)，天空高遠(yuǎn)而湛藍(lán)，仿佛洗凈了所有的塵埃。稻田里金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳，像是一片金色的海洋。遠(yuǎn)處的小山上，楓葉紅得如火如荼，仿佛在燃燒著最后的熱情?？諝庵袕浡S收的喜悅和成熟的氣息，這是故鄉(xiāng)的秋，是我心中最美的畫卷。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢測學(xué)生對《故都的秋》的理解程度。例如，教師可以提問：“作者在文中是如何表達(dá)對故都的思念之情的？”“課文中的哪些描寫給你留下了深刻的印象？”等問題。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，如是否專注聽講、是否積極參與討論、是否能夠有效地與同學(xué)交流等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空題、簡答題等，來測試學(xué)生對課文知識點和技能的掌握情況。測試結(jié)果可以幫助教師評估教學(xué)效果，并對學(xué)生的不足之處進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后的閱讀筆記、寫作練習(xí)等。在批改過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的理解深度、表達(dá)準(zhǔn)確性以及寫作技巧的運用。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，對于存在問題的作業(yè)，教師應(yīng)指出具體問題所在，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)努力提高。

-鼓勵：對于在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步或表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

具體評價實例：

-課堂提問評價：在一次關(guān)于《故都的秋》的課堂討論中，教師提問：“課文中的哪些景物給你留下了深刻的印象？”一名學(xué)生回答：“我覺得課文中的‘藍(lán)sky’和‘黃葉’給我留下了深刻的印象，因為它們不僅描繪了秋天的景色，還讓我感受到了作者對故都的思念。”教師評價：“很好，你的回答非