化學(xué)教案,燃燒與滅火

初中化學(xué)教案

第七單元第一節(jié)燃燒與滅火

學(xué)校：昌寧縣勘統(tǒng)中學(xué)

教師：普加軍

準(zhǔn)考證號：3025BB10316

初中化學(xué)教案

第七單元第一節(jié)燃燒與滅火

一、學(xué)前分析：

本節(jié)課的重點是匡助學(xué)生了解物質(zhì)燃燒的三個條件，以及滅

火的原理，難度不大，不存在聽不懂的問題，但是鼓勵學(xué)生將之

應(yīng)用到生活情景中更有價值。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能夠說出燃燒的三個條件，以及滅火的原理。

2、能力目標(biāo)：能夠分析物質(zhì)未燃燒的原因，舉出生活中的

應(yīng)用例子。

3、情感目標(biāo)：防范火災(zāi)的意義。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境一實驗探索一得出結(jié)論一解決實際問題

二'教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：開頭

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情緒發(fā)展：

火是人類使用的第一種工具，有了火，人類文明進(jìn)步進(jìn)入了

一個新的紀(jì)元；有了火，人類文明進(jìn)步翻開了新的一頁；有了火，

人類文明進(jìn)步的步伐大大地加快了。在許多民族的歷史上，都有

關(guān)于火的漂亮傳說。

(1)展示三個圖片，即普羅米修斯被縛在山巖上，古人鉆

木取火，拜火教徒對火的崇拜。給學(xué)生講述這三個故事。

［教師小結(jié)］:普羅米修斯是一位宅心仁厚的神明，為人類的

幸福而犧牲了個人的幸福；燧人氏很富有創(chuàng)新精神，找到了解決

火種問題的根本辦法；古代拜火教的祭壇上整年累月燃燒著熊

熊大火。這些故事都反映了人類的祖先認(rèn)識到了火的重要性。那

么火對人類的意義表現(xiàn)

在什么地方呢？

(2)請學(xué)生分析火對于人類生活的重要意義。以組為單位，

將關(guān)于火的用途寫在紙上，比賽看哪一組寫得多。

①火改變了人類的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣。屏幕展示：烤魚片的

圖片。②火給人類帶來了光明。屏幕展示：蠟燭燃燒的圖片。

③火給人類帶來了溫暖。屏幕展示：烤火的圖片。

［教師小結(jié)］:有了火，人類的飲食由生吞活剝?nèi)忝嬔?，?/p>

為食不厭精，膾不厭細(xì)。有了火，人類的日出而作，日沒而息的

生活習(xí)慣得到改變，白日未完成的工作，也可以在燈光照射下繼

續(xù)。有了火，人類在凜冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的境況得到了改善。

2、提出問題，激發(fā)探索動機：

火是人類使用的第一種工具，從故事和傳說可以看出人類的

祖先極其重視火，為什么呢？因為他們的火種來之不易。我們通

常所說的火，指的是火焰和光，火焰和光又是物質(zhì)燃燒時浮現(xiàn)的

現(xiàn)象?？梢娧芯炕疬€得要研究燃燒。那末物質(zhì)的燃燒必須具備什

么呢？

第二環(huán)節(jié)：中間

1、分組實驗，交流實驗結(jié)論。

實驗一

器材：酒精燈，土甘蝸鉗，蘸水小棉球，酒精棉球。

操作過程：分別將蘸有酒精、水的小棉球放在酒精燈火焰上

加熱。

現(xiàn)象：蘸水的棉花未燃燒，酒精棉球開始燃燒。

結(jié)論：惟獨可燃物才干燃燒。

實驗二

器材：小蠟燭，玻璃杯。

操作過程：用玻璃杯罩住燃著的小蠟燭，待其將要熄滅時拿

開玻璃杯，反復(fù)幾次。

現(xiàn)象：蠟燭火焰在玻璃杯下將要熄滅。拿開杯子后重新旺起

來，如果不拿開杯子，便會徹底熄滅。

結(jié)論：可燃物燃燒必須在氧氣存在。

實驗三

器材：土甘煙鉗，酒精燈，小木條，小煤塊。

操作過程：分別將小木塊和小煤塊在酒精燈上加熱，觀察哪

一個更容易被點燃。

現(xiàn)象：小木條更容易被點燃。

結(jié)論：可燃物必須達(dá)到著火點才干燃燒。

［重點講述］:著火點是物質(zhì)的固有屬性，不能升高，也不能

降低。不同物質(zhì)的著火點不同，如白磷的著火點是40℃擺布，

意味著放在手心里，就會燃燒；而紅磷的著火點超過了200℃。

［課堂小結(jié)］:物質(zhì)燃燒的三個條件。（學(xué)生回答）（1）

物質(zhì)具有可燃性；

（2）可燃物與氧氣接觸；（3）達(dá)到可燃

物燃燒所需要的最低溫度，即著火點。2、情境應(yīng)用，

分析滅火原理。（1）屏幕展示：燃著的

蠟燭。

學(xué)生討論：蠟燭為什么會被吹滅。

學(xué)生結(jié)論：吹氣時，空氣流動，帶走了大量的熱，使溫度降

低到蠟燭著火點以下。

（2）屏幕展示：撲滅著火的油鍋圖片。

學(xué)生討論：蓋上鍋蓋，即可以撲滅油鍋著火，什么原因？

學(xué)生結(jié)論：使可燃物與氧氣隔離。（3）屏幕展

示：燃?xì)庠顖D片。

學(xué)生討論：關(guān)閉閥門即可熄滅燃?xì)庠罨鹧?，為什么?/p>

學(xué)生結(jié)論：使可燃物與火源隔離。

［課堂小結(jié)］:滅火的三種方法。（學(xué)生回答）

（1）降低溫度到可燃物著火點以下；

（2）使可燃物與氧氣隔絕；

（3）使可燃物與火源隔絕。

（新知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是本節(jié)課的高潮。電腦屏幕顯

示了火災(zāi)的危害，學(xué)生產(chǎn)生了危機意識，所以在這一部份學(xué)習(xí)過

程中，就表現(xiàn)得更加積極。)

［課堂討論］:

(1)、屏幕展示四種安全標(biāo)記。你知道這些圖標(biāo)代表什么意

義嗎?

①禁止煙火；

②禁止吸煙；

③當(dāng)心爆炸；

④禁止堆放易燃物。

［教師小結(jié)］:知道這些標(biāo)志對我們的生命和財產(chǎn)安全都十分

重要，千萬不要在危(wei)險的場所搞一些惡作劇，那可是在拿

自己的生命開玩笑呢！

(2)、屏幕展示：泡沫滅火器滅火的圖片。你知道其中用

到了什么原理嗎？

答案：使可燃物與氧氣隔絕。

(3)、陳毅元帥在梅山被圍敵人燒山時，命令警衛(wèi)員將周圍

的草割去，形成隔離帶，利

用了什么原理？

答案：使可燃物與火源隔絕。

［教師小結(jié)］:遇到火災(zāi)這樣的危(wei)險，關(guān)鍵是沉著應(yīng)對,

而不能手忙腳亂，不知所措。

(4)、原始人獲得火種最艱難的條件是什么？

答案：難以使可燃物達(dá)到著火點。

第三階段：結(jié)尾

通過該課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？(老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，

同時板書記錄重點)

［板書設(shè)計］:

1、物質(zhì)燃燒的三個條件：

(1)物質(zhì)具有可燃性；

(2)可燃物與氧氣接觸；

(3)