北師大版語文五年級上冊課件：教學課件《鞏乃斯的馬》北師大

第一單元·第三課鞏乃斯的馬課文導入前面我們學習了《天馬》和兩首有關寫馬的古詩。我們今天要學習的是草原上的馬群。學習目標1、知識與技能：學習生字，讀準發(fā)音，記清字形。2、過程與方法：學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。3、情感態(tài)度與價值觀：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。作者簡介

周濤，原名周小濤，1946年3月15日出生，中國著名詩人、散文家。著有詩集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙，少年隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。目前出版詩集、散文集20多種，深得讀者喜愛。曾獲全國詩集獎和全軍八一獎，1998年獲首屆魯迅文學獎，系新邊塞詩的代表人物。同時也是當代中國最具個性魅力和文學氣質的優(yōu)秀作家。字詞積累迅疾覆蓋恐嚇匯集臨危不懼

撒歡

奔騰悲愴蒼勁罕見驚心動魄淋漓盡致喧囂：聲音雜亂，不清凈。儼然：形容很像。整體感知自讀要求：

1、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、思考：課文主要寫了什么？主要寫了夏天雨中群馬奔騰的場景，表達了對自由的向往，對生命的贊賞。課文講解學習第1自然段“就在那場暴雨的沖擊下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面?！边@一句起到什么作用？

過渡句，起到承上啟下的作用。請同學們朗讀這一自然段，注意讀出暴雨來時的猛烈急促。課文講解學習第2、3自然段思考：這兩段描寫的什么？馬群在雨中奔騰的壯闊場面。找出這一部分中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊寫下自己的感受。課文講解

仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了。好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致！

雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。課文講解通過這些比喻句，作者展示了生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面。課文講解學習第4自然段當我們看到這壯闊的景象時，我的心情是怎樣的？我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

怎樣理解這段話？課文講解草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”、在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。課文講解請同學們有感情地朗讀描寫馬奔的場面。并結合課文，說說你對馬的見解。課文講解作者描寫、贊賞鞏乃斯的馬群的深層含義是什么？

鞏乃斯的馬充滿了生命的活力，借馬群表達人對自由境界的向往。說說作者是怎樣進行描寫，來充分表現(xiàn)馬的活力的？比喻、擬人、通感等多種修辭手法和抒情表達方式的靈活運用。課堂小結

作者描寫了一幅群馬奔騰的壯闊場面，表達了作者對生活的感悟，面對生活中的一