小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識能力測試考試試題及答案

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識能力測試考試試題及答案

2017-10-30

一、專業(yè)基礎(chǔ)知識

（一）填空題

1.語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1?2年級的教學(xué)重點。

3、寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、

加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時間中學(xué)會寫作。

（二）選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案

的序號填在““上）

1.第三學(xué)段（5?6年級）的學(xué)生要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總

量不少于（C）字。A.60萬B.80萬C.100萬D.120萬

2.下列各組帶點字的意思相同的一項是（C）oA.坐北朝南一一

康熙王朝B.久負盛名一一不分勝負C如饑似渴一一饑寒交迫D.問

長問短短斤缺兩

3.“問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！痹娋溥\用了（A）修辭

手法。A.設(shè)問B.比喻C.擬人D.反問

4.下列音節(jié)中，屬于整體認讀音節(jié).的一項的是（A）。A.yinB.ya

C.niD.xin6.課程目標是根據(jù)（B）三個維度設(shè)計的。A.知識、過

程和情感態(tài)度B.知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀C.知

識和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價值觀D.能力、方法和價值觀

（三）判斷題1.“《西游記》是我國四大古典小說?！边@句話沒

有語病。（X）

2.小學(xué)階段不提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（X）

3.語文教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能

力。（V）

二、專業(yè)能力運用

（一）請給古詩《楓橋夜泊》設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入語，并說明設(shè)計意圖。

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜

生鐘聲到客船。在一個秋高氣爽的夜晚，詩人張繼乘船路過蘇州寒

口寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下

怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩人多少遐想呢？這節(jié)課就讓我們一

起走進張繼，走進他筆下的《楓橋夜泊》。（吸引學(xué)生的注意力，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學(xué)

生的探究動機，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切

入。）

（二）閱讀課文《第八次》，回答問題。第八次古時候，歐洲

的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊，英勇地抗擊外國

侵略軍?？墒?，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王

子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)

爭，他幾乎失去了信心。布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重

新扯起細絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連

結(jié)了七次，都沒有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它

終于結(jié)成了一張網(wǎng)。布魯斯感動極了。他猛地跳超來，喊道：“我

乜要干第八次！”他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵

抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍隊。布魯斯的第

八次抵抗成功了。附：本課會認會寫的生字：侵略仗傷磨信并

招員抵只識不寫的生字：歐遭斯坊唉幾蜘蛛猛

1.用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。布魯斯帶領(lǐng)軍隊抗擊侵

略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎我失信心。后來，他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，

重新燃起了信心，經(jīng)過第八次抗戰(zhàn)，終于趕跑了侵略者。

2?這是一篇三年級語文教材，請你給本文擬定教學(xué)目標。a情

感目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神；懂

得“有志者事竟成”的道理。b認知目標：能正確、流利、有感情

地朗讀課文。c能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己

的看法。

三、寫作根據(jù)下面的習(xí)作要求，寫一篇六年級的下水文。

題目：我笑了

要求：1、文從字順；

2、有真情實感；

3、字數(shù)不少于450字的記敘文

通識部分試題示例

一、選擇題（請從四個備選答案中選出一個正確答案）

1、新課程提出教學(xué)的“三維目標”指的是：（C）。A、知識與

技能、情感與態(tài)度、綜合實踐與信息技術(shù)B、智力與能力、知識與技

能、心理健康與生理健康C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與

價值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實踐力

2、教育要求應(yīng)控制在（B）的程度上，才能促進兒童更好的發(fā)展。

A、對兒童來說感覺很容易B、對兒童來說有難度但努力能達

到C、對兒童來說感覺很難D、對兒童來說沒有特定要求

3、教育改革新的要求強調(diào)使（C）。A、每個學(xué)生都得到同樣的

發(fā)展B、每個學(xué)生都達到高素質(zhì)要求C、不同的學(xué)生個性得到不同的

發(fā)展D、不同學(xué)生的個性得到相同的發(fā)展

4、啟發(fā)性教學(xué)的實質(zhì)在于（D）。A、教師問學(xué)生答B(yǎng)、

學(xué)生問教師答C、教師講學(xué)生聽D、促進學(xué)生主動思維

5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（D）進行教學(xué)。A、后進

生B、優(yōu)秀生C、中等生D、每一個學(xué)生的具體實際

6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（B）。A、學(xué)生喜

歡什么，教師就教什么B、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進其能動學(xué)習(xí)C、

對學(xué)生多表揚，不能批評學(xué)生D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生

7、確定教學(xué)目標和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點、教科書和

（A）wA、課程標準B、課后練習(xí)的要求C、統(tǒng)考的題型D、

家長的要求

8、備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計和

（B）。A、制作課件B、了解學(xué)生C、設(shè)計板書D、

設(shè)計試題

9、學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，

你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是：（A）。A、肯

定學(xué)生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論B、指責(zé)

學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的

問題D、不理會學(xué)生的提問10、學(xué)生的道德（D）是學(xué)生品德

形成的關(guān)鍵和重要標志。A、理論B、意識C、觀念D、

行為

二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的打，錯誤的打

“X”，將判斷符號直接標在下表對應(yīng)的空格里。）

1、學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個親自實踐探索和研究的過程。

（X）

2、良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和良好的班

風(fēng)。（J）

3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能

刀、心理和生理狀態(tài)。（J）

4、教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

（X）

5、對小學(xué)生進行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀律，規(guī)

規(guī)矩矩聽課。（X）

6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實施和學(xué)生評價的課程。（X）

7、講授法運用不當(dāng)，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授

法。（X）

8、教師只要認真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能

刀就必然得到發(fā)展。（X）

9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。

10、良好師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。（V）

三、簡答題

1、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處

理方式各不相同。一一教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開

小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！一一教

師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？一一教師丙：（微笑、

和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認真。

想想，昨天XX同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問

題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的!

學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問：你贊同哪位老師

的做法？請簡要說明理由。

答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學(xué)生，善于運用激勵的

語言，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好

的教學(xué)效果。

2、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？

答：教師應(yīng)具備感召力、觀察力、組織能力；應(yīng)具備組織和使用

教材的能力、言語表達能力、選擇教學(xué)方法的能力、自我評價能力；

此外還應(yīng)具備教育科學(xué)研究能力。

3、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就

是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程,你認為在教學(xué)活動中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)

容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？答：教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)

習(xí)的促進者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開展教

學(xué)活動的一個載體。四、案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評

課。上課不到十分鐘，王謹同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光

看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一

人“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?？“他臉

陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！“我聽了氣不一打處來，

“你……”竟一時語塞。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深

深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳阋灰患热徊幌肼牐?/p>

那就請到我的辦公室去休息吧！"我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)

時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……