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文檔簡介
科學教師個人述職報告范文(31篇)科學教師個人述職報告范文(精選31篇)科學教師個人述職報告范文篇1為了進一步明確本縣小學教育存在的具體問題,及時了解本縣各學科教育的現(xiàn)狀,進一步推進小學教育的改革,為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學依據(jù)。依據(jù)教育局有關(guān)精神,按照教研室教學工作的安排,教研室于本學期對全縣的數(shù)學、語文,英語、科學、等學科的教學情況進行了較全面地調(diào)研。從11月份開始,我對六所學校的小學科學教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學、常規(guī)教研、科學實驗等情況進行了調(diào)研,采取的主要方式有領(lǐng)導(dǎo)匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學生座談、調(diào)查問卷、查看教學資料等,并檢查了解了各校的儀器室和實驗室。這次調(diào)研聽取了來自不同學校的領(lǐng)導(dǎo)、科學教師和學生的不同聲音,充分反映了科學學科的教學狀況。通過本次調(diào)研,我聞到了科學課改的氣息,獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜,讓人激動的成果,同時我也看到了影響提高課堂教學效率和課改推進的各種因素,多了一種使命感和責任感?,F(xiàn)將情況總結(jié)如下:一、取得的可喜成果:幾年來,各學校以新課程理念為導(dǎo)向,引領(lǐng)廣大一線科學教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學教研員圍繞科學課程標準的精神和理念,在課堂教學、常規(guī)教研,實驗情況、教學評價等方面進行了全面深入的探索,取得了一定的成果。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1、基本能夠貫徹國家課程計劃。在所調(diào)研的六所學校中,無論是縣城學校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校,都在三、四、五、六等四個年級中開設(shè)科學課,都能按照每周兩課時開設(shè)科學課;從總體上講,各校均能夠執(zhí)行國家的科學課課程計劃,基本能按課程計劃開設(shè)科學課。2、課堂教學有了新氣象。通過聽課我發(fā)現(xiàn),教師的科學教學觀念不同程度地有所轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)新理念的課堂教學正在產(chǎn)生。課堂教學在以下幾個方面有了可喜變化:(1)目標設(shè)定:科學學科教學旨在提升學生的科學素養(yǎng),目標由過去注重單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標。(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇方面具有以下幾個明顯的意識:科學教學開始關(guān)注科學與現(xiàn)實的聯(lián)系;注重讓學生感悟科學的價值和意義;課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境,注意保護學生的學習積極性,激發(fā)學生探究的欲望;注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。(3)教學方式方法:教師們均有意識地改進教學的方式、方法,變的多樣化??茖W課堂教學中,傳統(tǒng)的“教師講,學生聽,教師做,學生看”的灌輸式的教學已悄然離去,呈現(xiàn)的是符合學生生理心理特點的有利于學生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結(jié)合的教學。調(diào)研中上課的老師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程,動手操作、合作交流、學生的問題與探究意識明顯加強。(4)師生關(guān)系:注重創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學氛圍,權(quán)威式的教師正逐漸遠離而去,看到的是能夠蹲下來參與孩子們活動的組織者和引導(dǎo)者。(5)新課改理念:現(xiàn)在我縣廣大科學教師已經(jīng)基本上能從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面貫徹新課改的理念,樹立了新的課堂教學觀,重點突出以科學探究為核心的新課改思想,進一步確立了科學學科的性質(zhì),注意對學生實施科學啟蒙教育,注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多老師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如,南關(guān)小學的張寶霞老師,淶水一小的趙紅燕老師,樓村小學的廖春青老師,永陽鎮(zhèn)的張卓老師等,特別是張寶霞老師的《四季成因》,和廖春青老師的《認識空氣》,較好的詮釋了科學課的真諦,演繹了科學學習知識和發(fā)展能力的全過程,使學生掌握了一定的科學研究的方法。3、學生的學習狀態(tài)有了新改變。在調(diào)研過程中,我們把學生學習狀態(tài)的考察作為重點,學生是否喜歡科學課,是否喜歡科學老師作為與學生座談的重點,在聽課過程中,我們重視學生的精力的投入,學習狀態(tài)的提升,學習效果的落實,生活經(jīng)驗的發(fā)展、學生綜合素質(zhì)的提高等因素。通過聽課、與老師座談、與學生聊天等方式,我們深切地感受到,學生學習狀態(tài)變了,變得愛學習了;學生整體素質(zhì)有了變化,學生搜集信息和處理信息的能力有所加強,交流和表達能力有所提高,動手實踐能力得到鍛煉,學生綜合素質(zhì)有了一定的提高。究其原因:一是課程教材的變化。教師普遍認為現(xiàn)在的科學教材,圖文并茂,色彩艷麗,版式設(shè)計活潑美觀,教學理念新、教學空間大,關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗,貼近學生的真實生活,讓學生用自己的眼睛觀察自然,用自己的心靈感受世界,用自己的方式研究科學,教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學生心理,能吸引學生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡新課標教材。二是學生的學習方式的變化。教師已經(jīng)開始注意學生學習方式的轉(zhuǎn)變,學習方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移,教師上課注意讓學生在玩中學、做中學、聽中學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,讓學生的多個感官參與學習,特別是突出了以科學探究為核心,讓學生從探究中學習,更加增加了學生動手實踐的機會,激發(fā)了學生的探究欲望,學習不再枯燥,而是充滿了興趣和好奇,體驗著自信和快樂,促進了學生全面和諧的發(fā)展。4、評價方式有了可喜的改觀。聽課過程中看到老師們一改以往的簡單的評價方式,基本能體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看學生,關(guān)注學生的成長過程,注重肯定和贊賞學生的點滴進步,注意通過評價讓孩子們感受到學習成功的快樂,在他們心中喚起自豪感和自尊感,這也正是新課程所倡導(dǎo)和實行的學習評價。通過聽課我發(fā)現(xiàn),不少科學教師特別重視教學評價,科學的評價方式已經(jīng)逐步成為學生不斷進步、不斷發(fā)展的重要手段。5、實驗教學得到一定程度的重視。由于這兩年儀器站組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強督導(dǎo),促使科學實驗教學得到一定程度重視。通過調(diào)研,與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流,檢查實驗室和相關(guān)資料,看到各學校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實驗教學,實驗開出率有所提高。任課教師對實驗教學的認識也提高了,實驗教師有實驗資料性記錄,有的資料比較完整。二、存在的主要問題:1、教材使用方面:目前使用的小學科學教材與以往的自然相比,內(nèi)容更豐富,涉及的知識領(lǐng)域更廣,在呈現(xiàn)形式上更為開放,而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多留白,給學生留下思考的余地,同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主,圖文并茂這也導(dǎo)致教師難以把握設(shè)計意圖,對于知識點的把握更是無從下手??茖W教材中只有一些活動提示,沒有知識點,開放性極強,對教師提出了極高的挑戰(zhàn),要求教師不但要具有很高的教學機智,而且要有寬廣的知識面,調(diào)研中通過課堂教學明顯反應(yīng)出科學教師知識視野的狹小,知識儲備量的欠缺,不能準確把握課程標準和教材,無法進行合理的教學設(shè)計,教師自身的文化素質(zhì)急需提高。2、課堂教學情況:(1)大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的角色,照本宣科,授課方法還是比較簡單,科學探究過程沒有讓學生真正參與,自主、合作、探究學習沒有落到實處,不能很好的體現(xiàn)科學課要以“探究”為核心的新課標理念。更不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學論教,以學定教,有效愉悅”的教學理念。(2)受安全等因素的影響,老師不敢?guī)ьI(lǐng)學生走入社區(qū),走向自然,有些觀察和探究不能落到實處。(3)難以把握教材重難點,學生活動隨意性大,一堂課根本看不出教學目標是什么,有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課,學生收效甚微。(4)班額大,課堂教學難以調(diào)控,易出差生。尤其是一些教師,同時教幾個班的學生,面對的學困生很多。3、校本教研情況:在走訪的六所小學中,只有北關(guān)小學,南關(guān)小學和淶水一小這幾所縣城小學科學教師能搞一些比較規(guī)范的科學教研活動,其他地方因為每校一般只有一兩個科學教師,資源無法實現(xiàn)共享,校本教研流于形式。4、教師隊伍建設(shè):調(diào)研中看到科學課任課教師配備較隨意,除淶水一小有專職教師之外,其他學校一般由“主課”教師兼職,還有大多數(shù)學校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任;我所調(diào)研的30位科學老師中有20位是今年才擔任科學課教學的,一般是從初中調(diào)到小學的教師,或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),學校、老師普遍重視語文、數(shù)學、甚至于英語學科的教學工作(學校、老師們都在想方設(shè)法提高這些學科的質(zhì)量),所以“兼職”教師往往會根據(jù)擔任課程的“主、副”地位分配精力投入,主科擠占科學課課時的現(xiàn)象更是時有發(fā)生,于是科學課的質(zhì)量就很難保證了。5、實驗教學情況:(1)實驗設(shè)施難以滿足教學需要。通過本次調(diào)研,發(fā)現(xiàn)大部分學校的實驗教學儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實驗和學生的探究實驗中所用的儀器、模型、標本、實物等實驗用品實驗室不足;而與教學無關(guān)的實驗用品閑置太多;實驗管理員多數(shù)是兼職,沒有充足的時間去對現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實驗進行摸底、整理、歸納,使實驗室顯得零亂;實驗室的水電、防火等也達不到要求。(2)對實驗教學重視不夠。由于對“副科”的不重視,只是為了應(yīng)付考試,大部分教師“重結(jié)果,輕過程”,教師上課時,照本宣科,講實驗的現(xiàn)象時有發(fā)生,教師教學觀念相對陳舊,方法單一,沒能真正理解科學教育的內(nèi)涵,加之開設(shè)科學課所需的器材不足或不配套,實驗開出率較低,有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開課,或有聽課時才用儀器,平時上課使用的很少。有時為應(yīng)付上級檢查,突擊補寫實驗報告。學校在常規(guī)管理中也重視不夠。綜上所述,可見我縣的科學教師隊伍極不穩(wěn)定,配備隨意也導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)偏低,再加上一些領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視科學課的教學工作,不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用,這些因素嚴重影響了科學課的課堂教學效率,成為阻礙提高科學課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。三、思考與建議:《科學(3~6年級)課程標準》明確界定了“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?!笨梢?,這門課程的地位是何等重要。應(yīng)引起各學校的重視。要把科學課教學放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時,學校教育教學質(zhì)量的真正提高,離不開包括科學課在內(nèi)的各學科質(zhì)量的提高。所以針對我縣小學科學教學現(xiàn)狀,我提出以下建議:1、加大宣傳力度,提高重視程度。利用一切可以利用的機會,做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀??茖W課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程,向?qū)W生進行科學啟蒙教育,不僅能促進學生身心健康發(fā)展,使他們正確地認識周圍世界,更好地適應(yīng)學習和生活的需要,而且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎(chǔ)。各學校不能一有什么活動就占用科學課,把它當成副課對待。承擔這門課程的教師更應(yīng)重視科學教學。2、重視師資隊伍建設(shè),提高科學課教學質(zhì)量。在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,適當?shù)卦黾訉B毧茖W教師比例,確??茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強,實驗多,學生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個單元,一個單元由4—8課時組成,一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成,課前準備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。3、加強師資培訓,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高教學質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學課的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學面前,對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗教學,則很難達成科學課程教學目標。為此,針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際,以及科學教學中急需解決的問題,可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓,也可以組織課堂教學研討和評比活動,提供觀摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平,更好地為實施新課程服務(wù)。4、樹立學習意識,增加知識儲備。隨著社會的不斷發(fā)展,科學知識在不斷增加,不斷變化,因此,教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐,科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程,因些,教師自身應(yīng)樹立學習意識,自我提高,不但要學習教育教學理論,還要不斷充實自己,增加自己的知識儲備,拓寬知識面。5、重視實驗教學,保證實驗開出率。小學科學實驗教學是小學教育的重要內(nèi)容之一,通過實驗教學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、思維能力,并逐步培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣,為將來從事自然科學的學習研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我縣的實驗教學的現(xiàn)狀,我覺得應(yīng)從以下幾方面提高實驗課的質(zhì)量:①因地制宜地用足用好現(xiàn)有的實驗器材,保證實驗的開出率。近幾年,政府和縣局投入了大量資金,給各個學校配備了相當?shù)膶嶒炂鞑?、教學儀器,各校的硬件設(shè)施都得到了顯著的提升。所以我們首先要對學?,F(xiàn)有的儀器進行整理,哪些可用,哪些不能用,哪些需要改進,看看課本上的實驗?zāi)男┦抢矛F(xiàn)有的儀器可以直接完成的;哪些是需要改進后才能完成的;哪些是純粹無法完成的;要做到心中有數(shù)。對于實驗室現(xiàn)行的實驗器材,我們要用足用好保證實驗的開出率。②挖掘生活中的實驗資源,提高實驗課開設(shè)率。科學教師對實驗室沒有的現(xiàn)成儀器,可開動腦筋,挖掘生活中的實驗資源來提高實驗課開設(shè)率。一是教師動手自制教具,教師自制教具是科學實驗教學改革的一項重要內(nèi)容,是當前解決學校實驗器材缺乏的首選措施??茖W教師要克服困難,因陋就簡自制教具,通過這一活動還可以提高教師自身的實驗素質(zhì)。二是鼓勵學生自帶實驗材料,小學科學課本中不少實驗材料都能從生活中找到,教師要大膽鼓勵學生去尋找材料,既可激發(fā)學生學習科學的興趣,又可以彌補實驗材料的不足,既節(jié)約開支,又培養(yǎng)了學生的動手能力。③實驗室的配置也應(yīng)逐步調(diào)整,加強實驗室建設(shè),確保實驗課的質(zhì)量。實驗教師一定要做好實驗資料性記錄,做到資料完整,有備可查,絕對不能搞突擊補寫實驗報告。6、重視校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展。教育部王湛副部長在部署__年課程改革工作中所強調(diào)指出的:“建立以學校為本的教研制度,是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化,使學校不僅成為學生成長的場所,同時也成為教師成就事業(yè),不斷學習和提高的學習型組織?!蹦壳八归_的校本教研的根本目的,就是通過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思,更好地解決教師在教學實際中的困惑,其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。“校本”其意為以校為本,即立足于本校。校本教研,就是要圍繞學校中教師在教學中出現(xiàn)的問題,不拘形式、不分場所、不限人數(shù),隨時隨地的進行研究。因為一節(jié)課下來,在課堂教學中出現(xiàn)了新情況、新問題,碰到的疑惑,而我們課前所創(chuàng)設(shè)的教學設(shè)計,通過課堂教學的實踐檢驗后,是否適合學生實際的需要,存在的什么問題等等,都需要及時地加以解決。這樣教師就需要通過自己反思并尋找同伴互助,在研究中解決問題。校本教研能夠有效提高教育教學質(zhì)量,同時又是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師,是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進,獲得教學質(zhì)量的提高。既然校本教研的“本”是學校,那么研究就要扎根于本校的實踐,以解決本校教師教學中的問題為出發(fā)點,開展富有針對性和實效性的校本教研活動。要更加深入地開展校本教研,學校在各方面還需要不斷完善:在管理方面,學校應(yīng)逐漸健全校本教研制度,加強科學教研組建設(shè),有條件的學校應(yīng)獨立科學教研組,通過加強校本教研的計劃制定和落實促進科學教研的有效開展;在教師的反思方面,需要更加提高教師有意識反思的意識和有效反思的能力,促使教師反思性教學的形成;在同伴互助方面,需要創(chuàng)設(shè)一種人人是教學研究的主體、共同分享經(jīng)驗、彼此支持、互相學習、共同成長的氛圍,而不僅僅是傳統(tǒng)的師徒傳承;在專業(yè)引領(lǐng)方面,要注重挖掘骨干教師的潛力,充分發(fā)揮教研組和備課組的功能。還可以通過外出學習、承擔課題、閱讀教育教學著作、聘請校外專家、開展自己的教學研究等多種形式獲得支持。7、建立科學教學網(wǎng)站,實現(xiàn)資源共享。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為科學教師提供豐富的教學資源和相互交流學習的平臺??茖W教師個人述職報告范文篇2一、鼓勵同學敢問。我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合同學發(fā)揮主體性的教學模式,雖然《科學》這門課對于同學來說有的內(nèi)容同學易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學,這就要我們?yōu)橥瑢W營造一種和諧的寬松氣氛,讓同學敢想敢問敢于表達的真情實感。使同學感到教師與同學平等相處,一起探索,研究。若同學提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵,贊揚他敢于提問的勇氣,而后再給予點撥和啟發(fā),讓他們帶著成績感體面地坐下。二、引導(dǎo)同學會問。同學不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向同學展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使同學受到啟迪,有法可循。當然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓同學嘗試提問。1.從課題上質(zhì)疑教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)同學針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力。2.從課題的重點,難點處質(zhì)疑對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于同學深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。應(yīng)鼓勵同學多通過實驗去發(fā)現(xiàn),他們在判斷吸水性還用到了擠、甩的方法來比較,如把相同紙、木材、塑料、金屬都通過擠,能發(fā)現(xiàn)紙輕輕一擠就能擠出,再將剩下的3種資料都通過甩,通過觀察被甩出的水量能發(fā)現(xiàn)木材中被甩出得最多,而塑料與金屬通過我們目前現(xiàn)有的方法與觀察工具無法比較誰的吸水量大,只能將兩者都歸類于吸水性最弱。3、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理,提高認識。同學只要拿到了實驗資料,就會想盡一切方法去進行觀察,他們在觀察白紙時,不只用肉眼觀察,還通過放大鏡,還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區(qū)別,分別用了自身的語言來描述觀察到的特點。書本上是先講了古代造紙術(shù),再由同學來造一張紙,而我們在實際教學中能不能先讓同學來動手做,讓同學在動手中來發(fā)現(xiàn)問題,再回過頭來結(jié)合古代造紙術(shù),看看兩者之間的聯(lián)系。科學教師個人述職報告范文篇3教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑,是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段,是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看,各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序,還是管理方式、管理手段方面,都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。列為全國教育科學十五規(guī)劃年課題(課題批準號ffbo11495根據(jù)全國教育科學規(guī)劃辦(教科規(guī)辦函[]16號文件)要求,省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報的省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準。今天召開開題論證會,進一步完善落實研究方案后,正式開展研究工作。下面,代表課題組作課題研究開題報告,請領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。一、課題研究的背景教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑,是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉(zhuǎn)化為教育實際應(yīng)用的重要手段,是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施?!度珖逃茖W十五規(guī)劃要點》指出:要進一步規(guī)范課題管理,強化課題管理環(huán)節(jié),確保課題的順利進行,并力爭多出精品力作,不斷提高教育科研的水平和效益。這為加強課題管理提出了新的更高要求。從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看,各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序,還是管理方式、管理手段方面,都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明,國內(nèi)外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是:研究人員、研究成果少,研究面窄,研究水平較低。在研究內(nèi)容上:實踐性問題研究多,理論性問題研究少;操作性問題研究多,宏觀性問題研究少;零散性問題研究多,系統(tǒng)性問題研究少。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上,加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究,確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ),統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念,建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化,且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系,全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質(zhì)量水平,以較小的投入獲得課題成果的最大的效益,是本課題研究的根本目的,也是本課題研究的價值取向。省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》,經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準,列為全國教育科學十五規(guī)劃年課題(課題批準號ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。二、課題研究的意義和條件全面質(zhì)量管理起源于20世紀60年代的美國,最初應(yīng)用于工業(yè),后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域,并得到許多國家的重視和運用,在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),以最經(jīng)濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。它認為,質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念,質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量,還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量,要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務(wù)等等;質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程,是整個組織活動的成果,質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理,以預(yù)防為主,通過各個環(huán)節(jié)的作用,使質(zhì)量螺旋上升。這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理;全員、全組織的質(zhì)量管理,使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求以人文為本的自主管理;綜合運用多種方法和手段進行管理,強調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想,建立健全質(zhì)量管理體系。全面質(zhì)量管理的觀念和思路,符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量一樣,也有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,從課題研究方向的確定,到課題的申報評審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個系統(tǒng),課題質(zhì)量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關(guān)的重要因素人的素質(zhì)為中心,隨著過程的不斷發(fā)展,課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進的過程中得到提升。作為一個質(zhì)量系統(tǒng),其目標實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào),無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質(zhì)量。因此,必須將質(zhì)量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中,實行全過程的管理。而要實施全過程質(zhì)量管理,必須重視人的因素。在研究過程中,每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施,都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,并通過有效的手段加強對課題的管理。因此,課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程都更加強調(diào)人的作用。所以,我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。本課題試圖以系統(tǒng)科學作理論支撐,以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論(iso9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論)為具體指導(dǎo),以我省教育科學規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主要研究對象,探索省級教育科學規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律,建構(gòu)省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系,并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進,提高教育科學規(guī)劃課題的管理水平和效益,從而推動省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標準化。探索省級教育科研課題全面質(zhì)量管理體系,不僅對我省省級教育科學規(guī)劃課題研究質(zhì)量與管理水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,還可以為我國教育科學規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。我們將當代最新的管理科學全面質(zhì)量管理理論引入教育科學規(guī)劃課題管理,結(jié)合教育科學規(guī)劃管理活動的特殊性,在引入、消化、應(yīng)用這一管理理論的過程中,無疑也會發(fā)展和豐富全面質(zhì)量管理理論。開展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。一是課題由省教育科學規(guī)劃辦牽頭,研究內(nèi)容與承擔的工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點,因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學規(guī)劃辦、省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和有關(guān)專家的重視和支持,全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室金寶成副主任,華東師范大學博士生導(dǎo)師熊川武教授,省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長,能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實施;三是參與研究的人員有中小學、職業(yè)學校、大學的教師、校長,有省、市、縣教研管理機構(gòu)的研究人員、領(lǐng)導(dǎo),有網(wǎng)絡(luò)計算機專家,研究力量雄厚,大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究,具有豐富的課題研究和管理經(jīng)驗,有的已有不少科研成果。三、課題概念界定(1)省級教育科學規(guī)劃課題的全面質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量,還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理;(2)省級教育科學規(guī)劃課題全過程質(zhì)量管理,主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理;(3)省級教育科學規(guī)劃課題全員質(zhì)量管理,主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起質(zhì)量第一,人人有責質(zhì)量管理的觀念。(4)省級教育科學規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理,即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質(zhì)量標準、課題經(jīng)費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標管理。(5)教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準能夠量化的盡可能數(shù)量化。四、課題研究的主要內(nèi)容1、理論研究(1)省級教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。(2)國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。(3)全面質(zhì)量管理理論與教育科學規(guī)劃課題管理。2、教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系研制(本課題的核心研究內(nèi)容)課題研究工作質(zhì)量標準體系研制課題的成果質(zhì)量標準體系研制3、教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建依據(jù)省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系(包括課題的成果質(zhì)量標準和課題研究工作的質(zhì)量標準)構(gòu)建教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。4、省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管理系統(tǒng)開發(fā)(包括教育科學規(guī)劃網(wǎng)、省教育科學規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。5、試行教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理(1)制訂文件。(2)組織培訓。(3)分組實施(4)反饋、分析、整理信息。五、課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用行動研究法,輔之調(diào)查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是:1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料;收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。2、邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學術(shù)報告或舉辦座談,使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。3、運用經(jīng)驗總結(jié)法,總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗,吸取精華,為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式,廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。5、將研究成果及時在省十五教育科學規(guī)劃課題的管理活動中進行實施,并在實踐中不斷完善??茖W教師個人述職報告范文篇4為了進一步明確該縣小學教育存在的具體問題,及時了解該縣各學科教育現(xiàn)狀,進一步推進小學教育改革,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展積累數(shù)據(jù)和提供科學依據(jù)。教研室根據(jù)教育局的有關(guān)精神和教研室的教學安排,對本學期全縣數(shù)學、語文、英語、科學等學科的教學情況進行了全面調(diào)查。從11月份開始,我對六所學校的小學科學教師的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,包括教材的使用、課堂教學、經(jīng)常性的教學研究、科學實驗等。采用的主要方法有領(lǐng)導(dǎo)匯報、現(xiàn)場講座、師生討論、問卷調(diào)查、查看教材等。而且我查過各個學校的儀器室和實驗室。本次調(diào)查聽取了不同學校領(lǐng)導(dǎo)、理科教師和學生的不同聲音,充分反映了理科學科的教學情況。通過這次調(diào)查,我嗅到了理科課程改革的氣息,獲得了各方面的第一手資料。既有可喜又令人振奮的成果,同時也看到了影響課堂教學效率提高和課程改革推進的各種因素,增添了使命感和責任感。情況概述如下:一、可喜的成績:近年來,各學校以新課程理念為指導(dǎo),帶領(lǐng)廣大一線理科教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)理科教研人員圍繞理科課程標準的精神和理念,在課堂教學、日常教研、實驗情況、教學評價等方面進行了全面深入的探索,取得了一定的成效。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:1、基本能夠?qū)嵤﹪艺n程計劃。在被調(diào)查的六所學校中,無論是縣級學校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校,都在三、四、五、六年級開設(shè)理科班,可以按每周兩節(jié)課時開設(shè)理科班;一般來說,所有學校都能夠?qū)嵤﹪铱茖W課程計劃,基本上按照課程計劃開設(shè)科學課程。2.課堂教學有了新氣象。通過聽課,我發(fā)現(xiàn)教師的科學教學觀念有了一定的改變,體現(xiàn)新理念的課堂教學正在興起。課堂教學在以下幾個方面取得了可喜的變化:(1)目標設(shè)定:科學教學旨在提高學生的科學素養(yǎng),目標已經(jīng)從注重簡單的知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)向注重三維目標。(2)內(nèi)容選擇:在內(nèi)容選擇上有幾個明顯的意識:科學教學開始注重科學與現(xiàn)實的聯(lián)系;注意讓學生感受到科學的價值和意義;在課堂教學中,要注意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境,保護學生的學習積極性,激發(fā)學生的探究欲望;注重培養(yǎng)用知識解決實際問題的能力。(3)教學方法:教師有意識地改進教學方法,變得多樣化。在科學課堂教學中,傳統(tǒng)“老師說,學生聽,老師做,學生看。灌輸式教學悄然離去,呈現(xiàn)出觀察、探究、討論、交流、合作的結(jié)合,符合學生的生理和心理特點,有利于學生的發(fā)展。課堂上的教師在調(diào)查中盡最大努力為學生體驗探究過程創(chuàng)造條件。動手操作、合作交流、學生問題意識和探究意識明顯增強。(4)師生關(guān)系:注重營造和諧愉悅的教學氛圍。權(quán)威的老師們也漸漸的遠離了,看到了可以蹲下來參加孩子活動的組織者和指導(dǎo)者。(5)新課程改革理念:目前,我縣廣大理科教師基本可以從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面貫徹新課程改革理念,樹立課堂教學新理念,突出以科學探究為核心的新課程改革思想,進一步確立理科學科性質(zhì),注重對學生實施科學啟蒙教育,注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)許多教師在貫徹新的教育理念方面做得很好。比如南關(guān)小學的張寶霞、淶水一小學的趙紅艷、樓村小學的廖春情、永陽鎮(zhèn)的張卓,尤其是張寶霞的《四季成因》和廖春情的《認識空氣》,很好地詮釋了科學課的真諦,科學地詮釋了學習知識、發(fā)展能力的全過程,使學生掌握了一定的科學研究方法。3.學生的學習狀況有了新的變化。在調(diào)查過程中,我們重點調(diào)查學生的學習狀況,以及學生是否喜歡理科班和理科老師作為與學生討論的重點。在聽課過程中,重視學生精力的投入,重視學習狀態(tài)的改善,重視學習效果的落實,重視生活體驗的發(fā)展,重視學生綜合素質(zhì)的提高。通過聽課、與老師交談、與學生聊天等。我們深切感受到學生的學習狀態(tài)發(fā)生了變化,他們變得熱愛學習;學生的整體素質(zhì)發(fā)生了變化,收集和處理信息的能力得到了加強,溝通和表達能力得到了提高,實踐能力得到了鍛煉,學生的綜合素質(zhì)有所提高。究其原因:第一,課程教材的變化。教師普遍認為,目前的科學教材圖文并茂,布局設(shè)計生動美觀,教學理念新穎,教學空間大,關(guān)注兒童的生活體驗,貼近學生的真實生活,讓學生用自己的眼睛觀察自然,用自己的心感受世界,用自己的方式學習科學。教材呈現(xiàn)貼近學生心理,能吸引學生注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生非常喜歡新課程教材。第二,學生學習方式的改變。教師已經(jīng)開始關(guān)注學生學習方式的變化,從統(tǒng)一向多樣化轉(zhuǎn)變。教師注重讓學生在玩中學習,在做中學習,在聽中學習,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,讓學生的多種感官參與學習,特別是注重科學探究,讓學生在探究中學習,增加了學生的實踐機會,激發(fā)了學生的探究欲望。學習不再枯燥,而是充滿興趣。4.評價方法有了可喜的變化。在聽課的過程中,我們可以看到,教師改變了過去簡單的評價方式,基本上可以體現(xiàn)為從發(fā)展的角度看學生,關(guān)注學生的成長過程,注重肯定和欣賞學生的進步,注重通過評價讓孩子感受到學習成功的喜悅,喚起他們心中的驕傲和自尊,這正是新課程倡導(dǎo)和實施的。通過聽課,我發(fā)現(xiàn)很多理科教師特別重視教學評價,科學評價逐漸成為學生不斷進步和發(fā)展的重要手段。5.實驗教學在一定程度上受到了重視。由于近兩年來儀器站組織的實驗考試和教研室對科學探究實驗的加強監(jiān)管,科學實驗教學得到了一定程度的重視。通過調(diào)查、與領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通、實驗室的檢查及相關(guān)資料,可以看到各個學校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上更加重視實驗教學,開放實驗率有所提高。教師對實驗教學的認識也有所提高,實驗教師有實驗數(shù)據(jù)記錄,有些比較完整。二、主要問題:1.教材的使用:與過去的自然相比,目前使用的小學科學教材內(nèi)容更豐富,知識領(lǐng)域更廣,呈現(xiàn)形式更開放,但缺乏配套資源。有很多“留白”,留給學生思考的空間,也留給老師發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖片為主,也使得教師難以把握設(shè)計意圖,無法把握知識點。理科課本上只有一些活動小技巧,沒有知識點,極其開放,對老師提出了很大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有很高的教學機智,而且要有廣泛的知識。調(diào)查中的課堂教學明顯反映出理科教師知識視野狹窄,知識儲備不足,無法準確掌握課程標準和教材,無法進行合理的教學設(shè)計。教師自身的文化素質(zhì)亟待提高。2.課堂教學:(1)大部分老師還是起著傳授知識的作用。從教材上看,教學方法還是比較簡單的。學生沒有真正參與科學探究的過程,沒有實施自主、合作和探究學習,不能很好地體現(xiàn)科學課應(yīng)以“詢價”新課程標準理念為核心。不能體現(xiàn)教研室一直倡導(dǎo)的“以學為教,以學為教,有效快樂”教學哲學。(2)受安全等因素影響,教師不敢?guī)ьI(lǐng)學生走進社區(qū),走進大自然,有些觀察和探索無法實施。(3)教材的重點難點難以把握,學生活動隨意,看不出一節(jié)課的教學目標是什么。有時候,在繁忙的課堂上,學生幾乎沒有什么作用。(4)由于班級規(guī)模大,課堂教學難以規(guī)范,學生出行容易。尤其是一些同時教幾個班的'老師,面對很多學習困難的學生。3.校本教研:在走訪的六所小學中,只有北關(guān)小學、南關(guān)小學、淶水一小學的理科教師可以從事一些規(guī)范化的科研教學活動。在其他地方,由于每個學校一般只有一兩名理科教師,資源無法共享,校本教研流于形式。4.師資隊伍建設(shè):在調(diào)查中可以看到,理科課程的老師都是隨機配備的。除了淶水一小學有專職教師外,其他學校一般都是“主菜”教師兼職,大部分學校由老教師或接近退休的學校領(lǐng)導(dǎo)兼任;在我調(diào)查的30位理科老師中,有20位是今年才開始從事理科教學的。他們通常是從初中轉(zhuǎn)到小學的老師,或者是年老體弱的老師。在我們的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)學校和老師普遍重視語文、數(shù)學甚至英語的教學(學校和老師都在努力提高這些科目的質(zhì)量),所以“兼職工作”教師傾向于根據(jù)“主副”地位分配精力和投入,經(jīng)常出現(xiàn)主科占用理科課時的現(xiàn)象,理科課質(zhì)量難以保證。5.實驗教學:(1)實驗設(shè)施難以滿足教學需要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學校的實驗教學儀器與現(xiàn)行教材不匹配。實驗用品實驗室不足,如儀器、模型、標本、實物等,教師要求在課本上做演示實驗和學生探究實驗;但是實驗用品太多,與教學無關(guān);實驗管理員多為兼職,沒有足夠的時間對現(xiàn)有儀器和現(xiàn)有教材的實驗進行查找、整理和總結(jié),使實驗室顯得凌亂;實驗室的水、電、防火也達不到要求。(2)對實驗教學不夠重視。由于“副科長”我不重視,只是為了應(yīng)付考試,大部分老師“重結(jié)果輕過程”上課時,老師經(jīng)常根據(jù)課本講實驗。教師的教學觀念相對陳舊,方法單一,不能真正理解科學教育的內(nèi)涵。此外,開設(shè)理科課程所需設(shè)備不足或不配套,實驗率低,有的甚至完全省略。有的老師只在上公共課或者聽課的時候使用儀器,很少在課堂上使用。有時候為了應(yīng)付上級的檢查,實驗報告還會有驚喜的補充。學校對日常管理也不夠重視。綜上所述,可以看出,我們縣的理科教師隊伍極其不穩(wěn)定,隨機分配也導(dǎo)致教師整體素質(zhì)低下。此外,一些領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視科學課程的教學,不能很好地意識到科學課程在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中的作用。這些因素嚴重影響了科學課程的課堂教學效率,成為阻礙科學課堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。三、思考與建議:科學課程標準(3-6年級)明確定義了“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為目標的科學啟蒙課程??茖W素養(yǎng)的形成是長期的,早期科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成將起到?jīng)Q定性的作用。”可見這門課有多重要。所有學校都要重視。有必要從素質(zhì)教育的背景下,從學生終身發(fā)展的角度來認識科學教學的重要性。同時,學校教育教學質(zhì)量的真正提高,離不開包括理科課程在內(nèi)的各個學科質(zhì)量的提高。因此,針對我國小學科學教學的現(xiàn)狀,我提出以下建議:1.加強宣傳,多關(guān)注。利用一切可以利用的機會,做好宣傳,改變多年被忽視的現(xiàn)狀。理科課程是對學生進行科學啟蒙教育的課程,不僅可以促進學生身心健康發(fā)展,使其正確認識周圍的世界,更好地適應(yīng)學習和生活的需要,而且為提高全民族的科學素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。每個學校都不能一有活動就上理科,把它當二級班。承擔這門課程的教師應(yīng)該更加重視科學教學。2.重視師資隊伍建設(shè),提高理科課程教學質(zhì)量。教師也要相應(yīng)調(diào)整,適當增加專職理科教師的比例,以保證理科課程的教學質(zhì)量。新教材的特點是結(jié)構(gòu)性強,實驗多,學生探究性強。三四年級的課本一般有4—6臺,一臺由4—8課時,每個實驗班由兩三個實驗活動組成,課前準備工作量大,兼職教師普遍不稱職,直接影響學生對理科課堂學習的興趣和理科教學質(zhì)量的提高。3.加強教師培訓,提高教師專業(yè)素質(zhì)。提高教學質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的專業(yè)素質(zhì),才能提高理科的教學質(zhì)量??茖W課程以全新的理念和新的教材呈現(xiàn)在教學面前,這對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。僅靠經(jīng)驗教學很難達到科學課程的教學目標。因此,針對科學課程改革中存在的問題,針對我國科學教學的現(xiàn)狀和教師的現(xiàn)實,以及科學教學中迫切需要解決的問題,可以定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方法和手段的培訓,也可以組織課堂教學研討會和評估活動,并提供示范課,充分發(fā)揮骨干教師和學科教研人員的主導(dǎo)作用。通過這些形式,教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高,更好地為新課程的實施服務(wù)。4.建立學習意識,增加知識儲備。隨著社會的不斷發(fā)展,科學知識也在不斷增加和變化。因此,教師對科學知識的理解必須跟上科學發(fā)展和深入科學教學的步伐。理科教師自身素質(zhì)的提高是一個持續(xù)的、終身的過程。因此,教師應(yīng)該樹立自己的學習意識和自我完善。他們不僅要學習教育教學理論,還要不斷豐富自己,增加知識儲備,拓寬知識面。5.重視實驗教學確保實驗率。小學科學實驗教學是小學教育的重要內(nèi)容之一。通過實驗教學,可以培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和思維能力,逐步培養(yǎng)學生對科學的興趣,從而為今后在自然科學方面的學習和研究打下初步的基礎(chǔ)。針對我國實驗教學的現(xiàn)狀,我認為應(yīng)從以下幾個方面提高實驗課的質(zhì)量:(1)因地制宜,充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備,保證實驗的開工率。近年來,政府和縣局投入大量資金,為各類學校配備了相當數(shù)量的實驗設(shè)備和教學儀器,硬件設(shè)施得到了顯著改善。所以首先要梳理學校現(xiàn)有的儀器,有哪些是可以用的,哪些是不能用的,哪些是需要改進的,看看課本上有哪些實驗可以用現(xiàn)有的儀器直接完成;需要改進什么才能完成;什么是純粹不可能的;你要知道自己想要什么。對于實驗室現(xiàn)有的實驗設(shè)備,我們應(yīng)該充分利用它來保證實驗的產(chǎn)量。②挖掘生活中的實驗資源,提高實驗課程的開工率。理科教師可以開動腦筋,挖掘生活中的實驗資源,提高實驗課的開工率。一是教師自制教具,這是科學實驗教學改革的重要內(nèi)容,也是解決學校實驗設(shè)備短缺的首選。理科教師要克服困難,簡單制作自己的教具,通過這次活動提高自己的實驗素質(zhì)。第二,鼓勵學生自帶實驗材料。小學科學課本上的很多實驗材料在生活中都能找到。教師要大膽鼓勵學生尋找材料,既能激發(fā)學生學習科學的興趣,又能彌補實驗材料的不足,既節(jié)省費用,又能培養(yǎng)學生的實踐能力。③實驗室的配置也要逐步調(diào)整,加強實驗室建設(shè),保證實驗課質(zhì)量。實驗老師一定要做好實驗數(shù)據(jù)的記錄,讓數(shù)據(jù)完整,隨時可以調(diào)查,千萬不要突擊嘗試補充實驗報告。6.重視校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展。教育部副部長王展在課程改革部署中強調(diào):“建立校本教研制度是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,這將有助于創(chuàng)造一種教師相互關(guān)心、相互幫助、相互學習、相互交流的學校文化,使學校不僅成為學生成長的地方,而且成為教師實現(xiàn)職業(yè)生涯、不斷學習和提高的學習組織。”目前,校本教研的基本目的是通過個人和團體在學校教學環(huán)境中對教師教學問題的研究和反思,更好地解決教師在教學實踐中的困惑,其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。“基于學校的”意思是以學校為導(dǎo)向,即以學校為基礎(chǔ)。校本教研是針對學校教學中教師的問題,不分形式、地點、人數(shù),隨時隨地進行研究。因為一節(jié)課之后,課堂教學出現(xiàn)了新情況、新問題、新疑惑,課前創(chuàng)造的教學設(shè)計,通過課堂教學的實踐檢驗后,是否適合學生的實際需求,存在什么問題等等。都需要及時解決。這樣,老師就需要反思自己,找同齡人互相幫助,解決研究中的問題。校本教研可以有效提高教育教學質(zhì)量,也是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師,教師通過自己的課堂實踐不斷反思和提高,從而提高教學質(zhì)量。自校本教研“Ben”是學校,所以研究要植根于我校的實踐,以解決教師教學中的問題為出發(fā)點,開展有針對性的、有效的校本教研活動。為了更深入地開展校本教研,學校需要在各個方面不斷完善:在管理方面,學校要逐步完善校本教研制度,加強科研教學團隊建設(shè)。有條件的學校要有獨立的科研教學小組,通過加強校本教研的規(guī)劃和實施,促進科研教學的有效發(fā)展;在教師反思方面,要提高教師的自覺反思意識和有效反思能力,從而促進教師反思性教學的形成;在同伴互助方面,要營造一種大家都是教學科研主體,分享經(jīng)驗,互相支持,互相學習,共同成長的氛圍,而不僅僅是繼承傳統(tǒng)的師徒制;在專業(yè)指導(dǎo)方面,要注意挖掘骨干教師的潛力,充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。也可以通過外出學習、承擔項目、閱讀教育教學著作、聘請校外專家、開展自己的教學研究等方式獲得支持。7.建立科學的教學網(wǎng)站,實現(xiàn)資源共享。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為理科教師提供豐富的教學資源和交流學習的平臺。科學教師個人述職報告范文篇5尊敬的:您好!本人于__年6月畢業(yè)于師范學校,同年8月進入實驗小學工作。擔任科學、自然專職教師以及實驗室的管理工作,有一年半的班主任以及6年的副班主任經(jīng)歷。參加工作后,能積極主動地參加學歷進修,于__年7月取得__大學計算機專業(yè)(??疲┊厴I(yè)證書,現(xiàn)正進行本科教育管理專業(yè)的進修學習。本人于__年8月被評聘為小學一級教師,并順利通過了職稱英語考核和普通話水平等級測試,達到了參評小學高級教師的基本條件。下面就被評聘為小學一級教師五年來的工作情況述職如下:本人真心熱愛教育事業(yè),安心本職工作,熱愛學校、熱愛學生,有強烈的工作責任感與事業(yè)心,時刻以育人教書為己任,為人師表。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。工作上能以身作則,嚴格要求自己,能與同事團結(jié)協(xié)作,負責任地完成各項工作。由于在課堂教學、信息技術(shù)工作、輔導(dǎo)學生等方面表現(xiàn)突出,相繼被評為區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”、“青年教學能手”、“學科骨干教師”、“教育技術(shù)工作先進個人”以及__省“優(yōu)秀青年科技輔導(dǎo)員”,6月份還接受了區(qū)教育局教研室對評審“學科帶頭人”的考核工作。教育教學業(yè)務(wù)上,我始終將做一個研究型教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣,優(yōu)化課堂的氛圍,提高課堂效率,我深入地解讀了新課程標準的相關(guān)理論,不斷更新自己的教學理念,并在自己的課堂教學實踐中充分地展現(xiàn)。經(jīng)過多年的課堂教學的實踐與研究、探索和積累,我對小學科學教材有了比較深入的理解,逐漸形成了自己的教學風格。5年來,我多次參加全國、__省、__市以及吳中區(qū)的評優(yōu)課活動,10多次承擔校、區(qū)、市、省級對外公開教學以及研討觀摩課任務(wù)。所上的公開課,受到學校老師的好評,給省、市、區(qū)教研室的都留下了深刻的印象。特別是__年9月在__市小學《科學》(三下)教材培訓執(zhí)教的《馬鈴薯在水中是沉還是浮》得到了來自全省的科學教師、教研員以及中央教科所郁波教授的一致好評。其中,__年6月參加中央教育科學研究所全國科學優(yōu)質(zhì)課(教科版)評比獲二等獎;__年11月參加__省科學教師教學能手比賽評比獲一等獎;__年5月參加__市首屆小學科學青年教師五項基本功評比獲一等獎第一名;__年10月參加__市首屆小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動一等獎;__年5月參加__市吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)獲一等獎;__年參加全國“信息技術(shù)與學科整合綜合能力競賽”吳中賽區(qū)獲一等獎。參賽的歷練,縮短了我的學科成長周期,為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此,我要借今天述職的機會,感謝學校給了我多次的鍛煉自己和提升自己的機會,當然更要感謝在我的成長道路上給過我?guī)椭蜑槲腋冻龅娜?。教育教學科研方面,5年來,先后承擔__省“十五”電教課題、參與學校的“十五”、主課題研究工作,今年又成功申報了全國現(xiàn)代教育技術(shù)課題。平時,勤于筆耕,撰寫的《毛巾、枯樹枝和絡(luò)》、《小學科學絡(luò)教學的實踐研究與思考》、《馬鈴薯在水中是沉還是浮》、《讓學生經(jīng)歷典型探究過程培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)》等13文章在《信息技術(shù)教育》、《科學課》、《現(xiàn)代化教學》、《教育研究》、《吳中教學》等全國、省、市、區(qū)各級各類雜志上發(fā)表,《小學科學課教學中需要更多的人文性》、《注重實驗要求發(fā)揮實驗效應(yīng)》、《基于絡(luò)環(huán)境下的小學科學教育》等28多文章在全國、省、市、區(qū)論文評比中獲一、二等獎。此外,在__市教科院胡春娜老師的幫助下,參與了小學科學同步探究的編寫工作以及教科院承擔的中央教科所子課題研究工作。指導(dǎo)的本校青年教師郁群燕在吳中區(qū)青年教師評課選優(yōu)活動中獲得說課一等獎,在學校的“新苗杯”教學比武中獲得一等獎。輔導(dǎo)學生方面,先后指導(dǎo)張健、徐晨驍同學獲全國“小探索者”科學小論文競賽獲一、二等獎;輔導(dǎo)的徐嘉、方馬炯、吳熠昊、等14位學生獲得由省教育廳、省科技廳、省科技協(xié)會組織的“金鑰匙”科技競賽一、二、三等獎;指導(dǎo)的學生方馬炯、陸巍彬、姚悅辰獲得__省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎,吳中區(qū)、__市一等獎。分管工作方面,在各位老師的信任與幫助下、在學校的器重下,__年11月進入了學校教科室辦公。分管學校部分教育教學科研、教育技術(shù)以及團支部工作,在各位老師的積極配合以及共同努力下,能正常開展各項教科研活動,不斷壯大教科研隊伍,努力提升教科研水平;為學校構(gòu)建的校園志以及學校站在吳中區(qū)的評比中分別獲一、二等獎;為迎接__市教育現(xiàn)代化學校驗收創(chuàng)辦的站獲得__市教育局以及其它兄弟學校的好評;個人創(chuàng)辦的小學科學教學研究『偉峰工作室』兩次被教育部中小學計算機研究中心授予:全國優(yōu)秀教育特色主題站的榮譽稱號;對于學校的團支部工作,我能團結(jié)好每一位團員青年,努力開展團青活動。如果在分管工作中取得了一點成績,都是學校各科室們的關(guān)心以及老師們的支持而獲取的。以上是本人的述職,對照小學高級教師的申報條件,我申報參評小學高級教師。此致敬禮!述職人:20__年__月__日科學教師個人述職報告范文篇6我于9月至今,在鎮(zhèn)中心小學任教。我進修了廣播電視大學大專班的學習,取得了大專畢業(yè)證書,我取得了小學一級教師資格,我從至一直擔任班主任工作,在擔任六(2)班語文教學工作兼毛小學生借閱圖書工作,從擔任三年級和六年級共四個班的科學教學工作兼毛小學生借閱圖書工作。任現(xiàn)職以來,我始終堅持四項基本原則,全面貫徹的教育方針,教育端正,師德良好;遵紀守法,敬業(yè)愛崗,積極向上,服從安排,團結(jié)關(guān)心周圍的同志,認真履行崗位職責。為了提高自己的思想政治素質(zhì),我積極參加學校、組織組織的政治學習。我認真學習了《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》,提高了自身的素質(zhì),增強了依法從教的法制觀念。本人熱愛教育事業(yè),服從學校分配,對學生實施全面素質(zhì)教育,盡職盡責,為人師表,注重身教。在班主任工作中,結(jié)合班級實際,有計劃地對學生進行、道德、紀律和心理素質(zhì)的教育?;仡櫼酝慕逃虒W工作,我主要做了以下幾項工作:一、加強思德教育,培養(yǎng)好的班風,使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會課、品德課,有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動,提高學生的品德素質(zhì)。學生零錢多,喜歡買零食,無上進心,不想讀書,引導(dǎo)學生把零花錢用在學習,使學生認識至今天的幸福生活來之不易,教育他們要珍惜今天的幸福生活,并用“小學生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴格要求學生,規(guī)范學生言行。二、在班級學生轉(zhuǎn)化工作中,要抓得準,做得細,學生出錯的原因是多種多樣。例如:好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析,找準病癥,區(qū)別對待,因事因人而異,力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學生朝健康的方面發(fā)展。細指細心,任何學生都有閃光點,差生也不例外,只要細心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點,激發(fā)他們的上進心和求知欲。三、在教學上,有效地提高教學質(zhì)量。我認真?zhèn)浜谜n,做好課前準備,課前,我積極鉆研教材、教法、學生、學法,結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設(shè)備,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上,本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學法,培養(yǎng)了學生的自學能力,拓寬了學生的思路,發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維;同時,我通過充分利用多媒體教學設(shè)備,采用靈活多樣的教學方法,生動了課堂教學,優(yōu)化了教學質(zhì)量。由于工作勤勤懇懇、踏踏實實,我在工作中也取得了一些成績,我所擔任的六(2)班語文科中指導(dǎo)的學生敖弟彬在的遵義市小學語文竟賽中榮獲一等獎,被評為縣級優(yōu)秀教師;我撰寫的語文科論文《拓寬學生閱讀空間提高學生閱讀能力》在小學各學科論文評選中評為三獎。9月由于學校的安排,我擔任三年級和六年級共四個班的科學教學工作兼毛小學生借閱圖書工作。一年以來,沒有上過科學的老師可能不會知道,上好科學課有多么難:每天要花心思、花時間準備各種各樣的材料,課前每一個實驗要做很多次,一直做成功,才能教學生如何操作實驗,書本上的知識點讓人捉摸不定,學生做實驗時總是很難進行有效的組織……諸如此類的問題,一直伴隨著我的課堂,困惑著我的教學。正是存在著這些問題,我又認識到自己還有許多地方的缺失需要不斷提高自己的理論與教學水平,因此,我積極參加科學學科的各種活動,利用絡(luò)、等各種方式開拓自己的視野,提高自身對于工作的認識,吸取優(yōu)秀科學教師的先進教學經(jīng)驗,努力提升自己的各方面素質(zhì)。在課堂教學方面,我為學生準備實驗器材,甚至和組里的老師一起自己掏錢為孩子購買實驗需要的材料,盡可能讓所有的孩子能參與實驗、參與動手,為此我們花費大量的精力,每次上實驗課,我都要請伍老師幫忙準備實驗材料。在科研方面,我也不甘落后,及時自己的教學經(jīng)歷,認真做好反思,并將自己的反思所得成文,遵義縣中小學教師教學論文評選中,我撰寫的《如何引導(dǎo)小學生在課堂教學中探究科學》榮獲二等獎。在指導(dǎo)學生進行科技創(chuàng)作方面,我從教材抓起,并延伸到開展各類科技實踐活動。在六年級學生中開展了橋的模型制作,學生參與非常積極,作品也非常精美和實用,學生老師家長反響都很好,使學生的精彩構(gòu)思能夠以實物體現(xiàn)。雖然在教學工作取得了一些小成績,然而細細反思,依然還存在許多不足之處,體現(xiàn)在以下幾個方面:1、對學生的關(guān)注不夠。曾看過陳桂生教授寫的文章:教書就是要研究學生,“備課”不如“備學生”,要將現(xiàn)代課程真正轉(zhuǎn)化成“學生經(jīng)驗的課程”。2、與學科外教師交流不夠。作為科學教師,科目內(nèi)容相對比較單一,但難度不小,許多疑難點都需要從書籍、絡(luò)等途徑獲得科學解答,和本學科教師的探討也比較多,但是科學內(nèi)容五花八門,內(nèi)容廣泛,從其他學科老師身上我們也能夠?qū)W習到很多東西。比如一些優(yōu)秀教師的班級管理方法、數(shù)學老師思維的嚴密性等等,美術(shù)、音樂老師多數(shù)多才多藝,從他們身上更能激發(fā)自己學習的興趣,也多一些愛好和樂趣。“三人行,必有我?guī)熝?。”善于從不同學科教師身上吸取他們的長處,能更快的促使我的成長。因此,作為一名教師,需要真正了解學生、讀懂學生,認識到學生學習相關(guān)知識前的知識基礎(chǔ),細致的思考引導(dǎo)學生建構(gòu)科學概念的步驟,圍繞教學目標展開的教學實踐活動。我相信,通過自己積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習,在將來一定能盡快成為一位優(yōu)秀的教育工作者。以上是本人任現(xiàn)職以來的一些工作表現(xiàn),鑒于自身的條件,符合申報小學高級教師資格。因此,本人特此述職并申報小學高級教師,請各級評審小組和有關(guān)審閱。述職人:20__年__月__日科學教師個人述職報告范文篇7尊敬的學校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!請允許我從課堂教學、課外活動、信息交流、已有成績這四個方面回顧這一學年的工作情況。一、課堂教學這一學年我教四年級八個班的科學課,每周兩節(jié)課,每學期二十周教學時間,除去節(jié)假日和學校組織的大型活動,每學期實際教學時間約有十七周。上課之前,我會提早準備充足的實驗材料和教學課件、視頻資料等,嚴格執(zhí)行學校的`相關(guān)規(guī)定、制度,如不隨意調(diào)換課,候課等。實驗課我們一般都在專用的科學實驗室(2)上課,實驗教學中我要求學生先清楚怎樣做實驗,如何記錄,然后分組實驗或個人實驗。非實驗課我通常要學生先自己閱讀課本和作業(yè)本上的圖文資料,然后提一些問題,大家來討論。我們每節(jié)課都有科學作業(yè),我會及時批改,也要學生一一訂正,并要他們自己閱讀作業(yè)本中的“科學加油站”資料,還要留下筆記痕跡,等作業(yè)全部修改好、筆記做好了,我會在他們的作業(yè)本封面畫一個五角星。二、課外活動我們的科學選修課在每周一二三下午第七八節(jié)課,這一學年我們一共開展了20周次課外活動,其中有9周次是生物園種植活動,四年級八個班的全班實踐活動至少輪流了兩次,另外,405班部分學生,經(jīng)常在周日下午去照看生物園的植物,403班部分學生幾乎每周一二三沒事的時候都會跟我去生物園活動。我們活動的照片都放在我的空間相冊和網(wǎng)易工作博客相冊中,校網(wǎng)曾經(jīng)以“小農(nóng)莊大智慧深圳市石巖公學開設(shè)公共生活教育課程紀實”為題專門報道過我們的種植活動。三、信息交流為了方便、快捷、高效的交流和溝通,除了使用學校提供的校訊通之外,我還建立了:文章轉(zhuǎn)載自:第一范文網(wǎng)述廉報告頻道原文地址:四年級科學教師述職報告一個面向四年級學生的QQ群:--學科學探究群(----)。一個網(wǎng)易工作博客,主要內(nèi)容是科學探究活動資料和教學設(shè)計、科學測試題等,最醒目的是孩子們的科學探究活動照片:行走泰順——小學科學老師張一平。一個針對四年級學生家長的討論組:孩子品性養(yǎng)成教育。四、已有成績1、20--年11月在--區(qū)第27屆科技創(chuàng)新大賽中,我輔導(dǎo)的2人獲二等獎,還有2人獲三等獎。2、20--年八月至十二月,我輔導(dǎo)的學生有5份作品在《小探索者》和《少年發(fā)明與創(chuàng)造》(小學版)及《小學科學》中相繼發(fā)表。我的一份科普作品也在20--年10月期《少兒科技》中發(fā)表。3、20--年1月,我的一篇教學論文獲得校級三等獎?;仡欉^去這一學年,我認為自己必須在教學研究和家校溝通等方面要特別加強學習和改進!科學教師個人述職報告范文篇8在教學的過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在教學之前,貫徹《九年義務(wù)教育科學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,以“如何培養(yǎng)小組合作探究”教學實驗專題。積極進行教學改革。1、做好課前準備:上課之前,我會提早準備充足的實驗材料和教學課件、視頻資料等,嚴格執(zhí)行學校的相關(guān)規(guī)定、制度,如不隨意調(diào)換課,候課等。實驗教學中我要求學生先清楚怎樣做實驗,如何記錄,然后分組實驗或個人實驗。非實驗課我通常要學生先自己閱讀課本和作業(yè)本上的圖文資料,然后提一些問題,大家小組合作來進行討論。2、認真應(yīng)對課堂上的情況:組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,調(diào)動學生的學習積極性,使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,特別是實驗操作,要注意觀察每位學生,使每一位學生都參與到科學探究活動中,多鼓勵,多使用加到好處的評價性語言,使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學習積極性,從而做到自主探究,使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。我把知識與學生的生活相結(jié)合,為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境,同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學生在學習中學會合作交流,提高學習能力。我在實踐的同時,也不忘時刻反思自己的教學行為。3、課后積極了解學生的學習情況:我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況,了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學生的個體差異,盡量因材施教,有效地對個別學生進行引導(dǎo)。注意分層教學,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。科學教師個人述職報告范文篇9尊敬的學校、尊敬的各位老師:請允許我從課堂教學、課外活動、信息交流、已有成績這四個方面回顧這一學年的工作情況。一、課堂教學這一學年我教四年級八個班的科學課,每周兩節(jié)課,每學期二十周教學時間,除去節(jié)假日和學校組織的大型活動,每學期實際教學時間約有十七周。上課之前,我會提早準備充足的實驗材料和教學課件、視頻資料等,嚴格執(zhí)行學校的相關(guān)規(guī)定、制度,如不隨意調(diào)換課,候課等。實驗課我們一般都在專用的科學實驗室(2)上課,實驗教學中我要求學生先清楚怎樣做實驗,如何記錄,然后分組實驗或個人實驗。非實驗課我通常要學生先自己閱讀課本和作業(yè)本上的圖文資料,然后提一些問題,大家來討論。我們每節(jié)課都有科學作業(yè),我會及時批改,也要學生一一訂正,并要他們自己閱讀作業(yè)本中的“科學加油站”資料,還要留下筆記痕跡,等作業(yè)全部修改好、筆記做好了,我會在他們的作業(yè)本封面畫一個五角星。二、課外活動我們的科學選修課在每周一二三下午第七八節(jié)課,這一學年我們一共開展了20周次課外活動,其中有9周次是生物園種植活動,四年級八個班的全班實踐活動至少輪流了兩次,另外,405班部分學生,經(jīng)常在周日下午去照看生物園的植物,403班部分學生幾乎每周一二三沒事的時候都會跟我去生物園活動。我們活動的照片都放在我的空間相冊和易工作博客相冊中,校曾經(jīng)以“小農(nóng)莊大智慧深圳市石巖公學開設(shè)公共生活教育課程紀實”為題專門報道過我們的種植活動。三、信息交流為了方便、快捷、高效的交流和溝通,除了使用學校的校訊通之外,我還建立了:一個面向四年級學生的QQ群:__學科學探究群()。一個易工作博客,主要內(nèi)容是科學探究活動資料和、科學測試題等,最醒目的是孩子們的科學探究活動照片:行走泰順——小學科學老師張一平。一個針對四年級學生家長的討論組:孩子品性養(yǎng)成教育。四、已有成績1、20__年11月在__區(qū)科技創(chuàng)新大賽中,我輔導(dǎo)的2人獲二等獎,還有2人獲三等獎。2、20__年八月至十二月,我輔導(dǎo)的學生有5份作品在《小探索者》和《少年發(fā)明與創(chuàng)造》(小學版)及《小學科學》中相繼發(fā)表。我的一份科普作品也在20__年10月期《少兒科技》中發(fā)表。3、20__年1月,我的一教學論文獲得校級三等獎?;仡欉^去這一學年,我認為自己必須在教學研究和家校溝通等方面要特別加強學習和改進!述職人:20__年__月__日科學教師個人述職報告范文篇10轉(zhuǎn)眼,又是一年即將結(jié)束。這一學年的工作,我心中經(jīng)常在反思,我所從事的工作有著怎樣的意義,我在學校教育工作中應(yīng)該做些什么。因為有了這些追問,才使我的工作和我的生命更有意義,小學不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學生的搖籃,它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃,在這個充滿生機、活力和溫暖的大集體里學習、生活,各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風,踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺,他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習,在教學中鍛煉自己,追求進步才能讓自己不僅只成為這里的一員,也會在將來的某一天成為這里的驕傲,為學校和栽培我的、老師們交上一份滿意的答卷。下面我從以下幾個方面進行述職:一、課堂教學方面:在教學的過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在教學之前,貫徹《九年義務(wù)教育科學教學大綱》的,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,以“如何培養(yǎng)小組合作探究”教學實驗專題。積極進行教學改革。1、做好課前準備:上課之前,我會提早準備充足的實驗材料和教學課件、視頻資料等,嚴格執(zhí)行學校的.相關(guān)規(guī)定、制度,如不隨意調(diào)換課,候課等。實驗教學中我要求學生先清楚怎樣做實驗,如何記錄,然后分組實驗或個人實驗。非實驗課我通常要學生先自己閱讀課本和作業(yè)本上的圖文資料,然后提一些問題,大家小組合作來進行討論。2、認真應(yīng)對課堂上的情況:組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,調(diào)動學生的學習積極性,使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,特別是實驗操作,要注意觀察每位學生,使每一位學生都參與到科學探究活動中,多鼓勵,多使用加到好處的性語言,使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學習積極性,從而做到自主探究,使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。我把知識與學生的生活相結(jié)合,為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境,同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學生在學習中學會合作交流,提高學習能力。我在實踐的同時,也不忘時刻反思自己的教學行為。3、課后積極了解學生的學習情況:我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況,了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學生的個體差異,盡量因材施教,有效地對個別學生進行引導(dǎo)。注意分層教學,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學生的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來??茖W教師個人述職報告范文篇11一、德方面作為一位教師我很清楚,自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以,本人能夠認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。教師是“人類靈魂的工程師”,因此教師務(wù)必抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情,教師首先要做好表率即為人師表。在生活中,我扮演著多重身份:做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫(yī)生,關(guān)注學生的健康成長,不體罰或變相體罰學生,不侮辱學生人格。課堂上,我時刻注意規(guī)范自己的教學行為。課后,我經(jīng)常走進教室,與學生一齊參加課外活動,加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時,適時地給予學生鼓勵,與學生一齊分享自己的成長故事,以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學生。二、能方面教好書是教師的基本職責之一,在教學工作方面,我爭取多聽課,從中學習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀科目參考書,認真編寫好教案制定好教學計劃,根據(jù)學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善。在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導(dǎo)學生,還耐心地輔導(dǎo)學生復(fù)習遺漏知識;在傳授學生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優(yōu)生幫忙學困生。三、勤方面本年度,在教學方面,我擔任了語文教學和班主任工作。這對于我來說,無疑是一個自我鍛煉、提升潛力的機會。因此,我兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的事業(yè),按時、按質(zhì)的完成每一項工作。在這些工作中,我堅持總結(jié)與反思,在每一個方面都有工作心得,不斷改善,提高工作效率。我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的`時間,并能用心運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。四、績方面在教學方面:擔任語文教研組組長用心完成教研任務(wù),每次考試,我所帶的班級,總體來說,成績較好。俗話說:“金無足赤,人無完人?!痹诮逃虒W工作中,我仍有不足之處,如在工作中會產(chǎn)生“惰性”思想,
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