人教版八年級思想品德下冊教案3

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級

思

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案

第一課：國家的主人，廣泛的權(quán)利

第一框人民當(dāng)家作主的國家

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受和體會我們是國家的主人，增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的

情感和我們是中國公民的自豪感。

2、正確認(rèn)識自己主人翁地位，分辨公民和人民的區(qū)別，理解

公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利。

3、了解我國的國家性質(zhì)，知識人民和公民的區(qū)別，理解公民

權(quán)利的含義，了解我國的權(quán)利保障體制。

二、重難點(diǎn)分析

人民是國家主人的地位；公民的權(quán)利是怎樣得到保障的，是本框

的教學(xué)重點(diǎn)；人民和公民的關(guān)系是本框的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；講授法。

四、綜合設(shè)計(jì)思路

（一）人民是國家的主人

首先要解決的是關(guān)于國家的性質(zhì)問題，可以結(jié)合教材中這個(gè)事例

來解決：

大家了解我們的國家嗎？了解我們的國徽嗎？大家看見哪些地方

懸掛國徽的？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的

象征和標(biāo)志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn)

了什么嗎？

學(xué)生結(jié)合教材回答，教師小結(jié)：國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志。

不是任何場合都可以懸掛，國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，即：

我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主

義國家。我們每一個(gè)公民都要維護(hù)國徽的尊嚴(yán)。

在我國人民國家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？人

民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？

學(xué)生結(jié)合教材回答。教師小結(jié)：我國人民民主專政的社會主義國

家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、

社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛

國者。人民當(dāng)家的地位只有在社會主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。

(二)、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

1、在這一目題中，首先要解決人民和公民區(qū)別的問題。可由日

常生活中經(jīng)常聽到的幾個(gè)名詞入手：你知道公民、人民、國民這些詞

語嗎？能不能將它們區(qū)別開來？

看漫畫，思考問題

(1)人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？

(2)在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？(是，比

如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行

服兵役義務(wù))

然后引入公民的概念，并結(jié)合相關(guān)鏈接和講解“華僑”“美籍華

人”“中國人”“中國公民”的含義來加深學(xué)生對于公民和人民的區(qū)

別和聯(lián)系。

2、教師講解公民與人民的區(qū)別：

(1)含義不同。

公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義

務(wù)的人。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的

含義。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一

的愛國者和擁護(hù)社會主義的愛國者。

(2)范圍不同。

公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全

體社會成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子不屬于人民，

但屬于公民。

(2)性質(zhì)不同。公民是法律概念，人民是政治概念。

大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，

憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予

了公民各項(xiàng)權(quán)利。

閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：

(1)上述情景表明了什么？(我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具

體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人

民行使管理國家的權(quán)力。)

通過這一材料的處理引出什么是公民權(quán)利和什么是公民的基本

權(quán)利？

3、我國的權(quán)利保障體制

結(jié)合教材案例分析

（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)

利）

（2）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能

實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）

教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，只有通過家庭、學(xué)校、社會以及他

人來保障才能落到實(shí)處。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括

立法保障和司法保障。

我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法

律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公

民的權(quán)利。

提問：法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說

一說）

最后通過（討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯

了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利一一公民的人身包括肉體

和精神，由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和

侵害的權(quán)利。）

（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維

護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）

課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了

維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得

到尊重和保障。

教學(xué)反思：

第二框我們享有廣泛的權(quán)利

一、教學(xué)目標(biāo)

1、我們是國家的主人，享有廣泛的權(quán)利。我們在行使權(quán)利時(shí),

不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國家、社會、集體

的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

2、明確公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利；提高正確行

使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會尋法律保護(hù)。

3、了解我國憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利有哪些；知道如何正

確行使公民權(quán)利。

二、重難點(diǎn)分析

公民的基本權(quán)利以及公民享有權(quán)利的廣泛性特點(diǎn)及怎樣正確行使法

律賦予的合法權(quán)利都是教學(xué)重點(diǎn)；怎樣正確行使法律賦予的合法權(quán)利

是本框的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

情感激勵(lì)法；討論法

四、綜合設(shè)計(jì)思路

書本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)公民享有的

權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書本的填空，回答書本的問題：1、這

些權(quán)利對她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？由此引

到公民權(quán)利的廣泛性

（一）公民權(quán)利的廣泛性

公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)這只是憲法規(guī)定公

民享有的權(quán)利，公民還享有其他法律規(guī)定的其他權(quán)利。并引導(dǎo)學(xué)生回

憶歷史，感悟公民享有權(quán)利來之不易，要珍惜公民權(quán)利。

（二）正確行使權(quán)利

我們已經(jīng)知道公民的權(quán)利是廣泛的，但是要注意，權(quán)利多并不意味著

可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，不正確行使，可能就會做出違

法甚至犯罪的事情。先讓我們來看一個(gè)案例。

1、學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例

2、思考

（1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）

（2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、

環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）

（3）你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休

息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他

人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損

害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。）

結(jié)論一：公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。（作簡要解釋）

3、學(xué)生閱讀教材非典的案例

（1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什

么？

結(jié)論二：通過討論師生達(dá)成共識，公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國家

的、社會的、集體的權(quán)益。

4、學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長的案例

(1)思考：誣陷別人，屬于言論自由嗎？

誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？

(重點(diǎn)討論)

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制

的，都要受法律的制約。

結(jié)論三：要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。

5、學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例

(1)提問：這些球迷將要實(shí)施的行為，受法律的保護(hù)嗎？(學(xué)生辯

論方式展開討論)

(2)幫助學(xué)生認(rèn)識行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程

序進(jìn)行。

(3)引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，

對此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)

方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶

賀。

(4)了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定

結(jié)論四：要以合法方式行使權(quán)利。

6、學(xué)以致用

(1)學(xué)生閱讀老吳家和小辛父母的案例

(2)學(xué)生回答書本問題，反饋掌握知識的情況。

第二課：我們應(yīng)盡的義務(wù)

第一框公民的義務(wù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義；增強(qiáng)對國家、

對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)的公民。

2、正確理解公民在行使權(quán)利的同時(shí)，必須履行義務(wù)這一道理;

提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識。

3、懂得公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)；了解我國憲法

規(guī)定的公民的基本義務(wù)的內(nèi)容；懂得道德義務(wù)的含義，法律義

務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。

二、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：法定義務(wù)和道德義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中能夠自覺自愿履行道德義務(wù)。

三、教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。

四、綜合設(shè)計(jì)思路

（一）、我們的法定義務(wù)

1、公民即要享受權(quán)利又要履行義務(wù)（為什么？）

結(jié)合教材中小明履行的義務(wù)的材料，幫助學(xué)生了解義務(wù)來自親情、

道德、法律等方面，法定義務(wù)時(shí)必須履行的，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀

教材中的資料，經(jīng)過思考將相關(guān)內(nèi)容填入表格中。挑選幾名學(xué)生

介紹自己填寫的內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)。

設(shè)置情景：小珊應(yīng)該納稅嗎？

仔細(xì)閱讀圖文材料或?qū)⑵湟孕∑贩绞奖硌莩鰜?。在思考、小組討

論基礎(chǔ)上，在班上交流你的見解。

教師小結(jié)：小珊應(yīng)該納稅。在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致

性，我們每個(gè)人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，公民在

享受憲法和法律規(guī)定權(quán)利的同時(shí)，必須履行憲法和法律規(guī)定義務(wù)，不

但要增強(qiáng)權(quán)利觀念，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念。自覺履行義務(wù)是我們的“天

職”，也是愛國的重要表現(xiàn)。

2、公民的基本義務(wù)的內(nèi)容

提問：你知道我國公民要履行哪些基本義務(wù)嗎？

教師根據(jù)P16的內(nèi)容講解。并要求學(xué)生重點(diǎn)記憶。

學(xué)生討論：除上面這些義務(wù)，我們還應(yīng)該履行那些義務(wù)？有些人

只想享受權(quán)利，不愿履行義務(wù)，對嗎？為什么？（教師小結(jié)，略）

（二）、我們的道德義務(wù)

1、道德義務(wù)的含義

活動：案例分析

目的：使學(xué)生懂得每個(gè)人不僅要履行法律義務(wù)，而且應(yīng)履行道德

義務(wù)，這是思想境界更高的義務(wù)。幫助學(xué)生認(rèn)識凡是自覺承擔(dān)對他人,

對社會的道德義務(wù)的行為都會受到人們的贊揚(yáng)。

要求：閱讀教材中16和17頁的兩則案例，思考:

（1）小龔和單先生的行為體現(xiàn)了什么美德？

(2)為什么人們對小龔和單先生的行為都給予高度贊揚(yáng)？

(3)他們的行為是必須的嗎？

(4)你認(rèn)可他們的做法嗎？

教師小結(jié)：廣義的義務(wù)除了包括法定義務(wù)外，還包括道德義務(wù)。

所謂道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿的承擔(dān)對他

人、對社會的道德責(zé)任。廣大社會成員自覺履行道德義務(wù)，即有利于

形成溫罄、和諧的人際關(guān)系，又有利于促進(jìn)整個(gè)社會的文明進(jìn)步。因

此，我們每個(gè)人不僅要履行法律義務(wù)，而且應(yīng)履行道德義務(wù)，自覺學(xué)

習(xí)小龔和單先生高尚品德、弘揚(yáng)中民族傳統(tǒng)美德。

2、道德義務(wù)與法定義務(wù)的關(guān)系

教師根據(jù)“相關(guān)連接”的內(nèi)容講解。(略)

3、公民的基本道德規(guī)范

道德義務(wù)的范圍是十分廣泛的，自覺履行道德義務(wù)，是我們每個(gè)

社會成員責(zé)無旁貸的。愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、

敬業(yè)奉獻(xiàn)是道德義務(wù)的基本內(nèi)容，也是我國公民必須遵守的基本公共

道德規(guī)范。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確公民的義務(wù)有哪

些，我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，道德義務(wù)的含義，法律義

務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。我們要提高對履行道德義務(wù)重要認(rèn)識，自覺履

行道德義務(wù)與法定義務(wù)，大力弘揚(yáng)中民族傳統(tǒng)美德，提高踐行法定義

務(wù)和道德義務(wù)的能力。

五、教學(xué)反思

第二框忠實(shí)履行義務(wù)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止

做的事情。

2、培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義

務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中能忠實(shí)履行義務(wù)。

3、明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對國

家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。

教學(xué)難點(diǎn)：如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動中去

三、教學(xué)方法

課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法

四、綜合設(shè)計(jì)思路

由馬克思的名言導(dǎo)入新課，馬克思說過：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒

有無權(quán)利的義務(wù)?！睓?quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時(shí)，

要忠實(shí)的履行義務(wù)。

一、法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做

（一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？

1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引

用身邊的實(shí)例，更有說服力，學(xué)生感興趣。）

2、師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）

（二）相關(guān)鏈接一一“五愛”

（三）法律和道德的關(guān)系一一互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。

（舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法,

而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。法律所禁止的，都是社會主義道德所譴

責(zé)的。法律所鼓勵(lì)的，都是社會主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范

社會生活的所有方面，需要道德來補(bǔ)充。道德涉及社會生活的一切方

面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想

和行為。）

（四）實(shí)踐活動：我國法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有哪些？

結(jié)論1、對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重

要表現(xiàn)。

二、法律要求做的，我們必須去做

（一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例

1、閱讀材料（見教材）

2、圍繞設(shè)問展開討論

3、教師點(diǎn)撥一一法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極

去做，自覺去做，不要無可奈何勉強(qiáng)去做。如果不做，就要承擔(dān)由此

而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。

（二）觀察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對于法律要求做的，我們必

須做，我們可以怎樣來做？

（三）實(shí)踐活動：我國法律要求公民必須做出的行為還有哪些？

結(jié)論2、對于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能

不做。

三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做

（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例

1、閱讀材料

2、圍繞設(shè)問展開討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問題上）

3、教師小結(jié)一一第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識實(shí)施了法律禁止做的行為

的危害。第二，幫助學(xué)生明確實(shí)施了法律禁止做的行為的后果，即會

受到法律的懲處。

4、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法

律，會受到法律制裁。

5、實(shí)踐活動：我國法律禁止公民實(shí)施的行為還有哪些？

結(jié)論3、對于法律所禁止做的，我們堅(jiān)決不做，做了就是觸犯法律。

總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，才能是

一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了

嗎？（三個(gè)結(jié)論）

教學(xué)反思

第二單元：我們的人身權(quán)利

第三課：生命健康權(quán)與我們同在

第一框題：生命與健康的權(quán)利

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對于每個(gè)人的重要意義，

體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)

利，增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會責(zé)任感。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，

增強(qiáng)法律意識，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信

息的能力及分析問題、解決問題的能力。

3、通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明

白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解

法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)是本框的重點(diǎn)；人格權(quán)

的涵義及特點(diǎn)；法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)是本框的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法

四、綜合思路設(shè)計(jì)

（一）、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

1、生命健康權(quán)、人格權(quán)

活動：情景分析

目的：通過對三個(gè)情景分析，使學(xué)生從感性上認(rèn)識生命健康權(quán)。

學(xué)生看P25“相關(guān)鏈接”的健康和其他利益的比較，體會生命健

康權(quán)的地位看法。

提問：人格權(quán)對我們公民來說有什么的重要意義？

學(xué)生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。

2、人身自由權(quán)（板書）

活動：侵犯人身自由權(quán)的情景分析

要求：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，分析討論：下列行為侵害了公民

的什么權(quán)利？

（2）教師依據(jù)P26頁的內(nèi)容講解人身自由的作用、具體內(nèi)容。

（二）、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

活動：使用童工的案例分析

要求：（1）閱讀P26頁案例回答：法律禁止使用童工，對于保護(hù)

未成年人健康成長有什么意義？

（3）教師可根據(jù)P27“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，講解禁止使用童工

的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害。

提問：你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)

的嗎？

五、教學(xué)反思

第二框同樣的權(quán)利同樣的關(guān)愛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛生命健康權(quán)，不僅是行使

權(quán)利，也是對自己的關(guān)愛和責(zé)任，樹立正確的生命意識和人生觀；引

導(dǎo)學(xué)生自覺尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛他人，助人為樂，增強(qiáng)法

律意識和公民意識，提高社會責(zé)任感和道德感。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，

學(xué)會用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭，增強(qiáng)法律意識，提

高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時(shí)懂

得自我保護(hù)，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。

3、通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)

學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義

務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛他人、樂于助人

的同時(shí)注意自我保護(hù)。

二、對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識

教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛他人的生命與健康。

三、教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法

三、綜合設(shè)計(jì)思路

1.歌曲導(dǎo)入

活動內(nèi)容：課間聽、唱《健康歌》，并做做運(yùn)動，放松放松心情。

2.結(jié)合教材圖片討論分析：我們在還可以采取哪些方式行使生

命健康權(quán)？

得出結(jié)論：三種方式行使生命健康權(quán)：（1）體育鍛煉：（2）患病

就醫(yī)；（3）正當(dāng)防衛(wèi)和請求法律保護(hù)。并結(jié)合相關(guān)鏈接，介紹什么是

正當(dāng)防衛(wèi)，正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

3.討論分析：生命健康權(quán)是公民的權(quán)利，可以隨意拋棄嗎？

教師引導(dǎo)：組織討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解人的生命具有社會性，

懂得關(guān)注自己的生命和健康，不僅是項(xiàng)權(quán)利，而且還是對自己、對社

會的一份責(zé)任。

4.列舉學(xué)生日常生活中不珍惜生命健康權(quán)的表現(xiàn)，結(jié)合教材中活

動二，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，提高珍惜自己生命健康的自覺性。

“行使權(quán)利，我有我一套”。讓學(xué)生說說自己在生活中是怎樣行

使生命健康權(quán)的。

5、分析教材P30的案例分析。

引導(dǎo)學(xué)生對小哲進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生明白每個(gè)人在享有生命健

康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)。小結(jié)：我們在享

有生命健康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法

定義務(wù)，否則將會受到法律的制裁。正所謂“己所不欲，勿施于人?！?/p>

在這個(gè)案例的討論與分析中，教師還可以有意識地針對學(xué)生中存

在的某些暴力傾向展開討論，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離暴力，理智處事，懂得關(guān)

愛他人的生命與健康。

6.案例評析：一一學(xué)會關(guān)愛與自護(hù)

活動內(nèi)容一：生活中，我們不僅不得侵害他人的生命與健康，還

應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康權(quán)，你看到過、聽到過這樣的例子嗎？

你親身體驗(yàn)過被人關(guān)愛嗎？當(dāng)時(shí)是何種感受？

活動內(nèi)容二：出示案例（結(jié)合教材P32案例），引導(dǎo)學(xué)生對三種

不同表現(xiàn)進(jìn)行評析。并設(shè)問：如果你面對有人落水，你會怎么辦？

教師行為：在前面學(xué)會關(guān)愛他人生命與健康、助人為樂的基礎(chǔ)上,

呈現(xiàn)案例，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生懂得面對突發(fā)事件或危險(xiǎn)處境時(shí),

學(xué)會理智應(yīng)對，既要助人，又要自護(hù)，珍愛生命。小結(jié)：我們在救助

他人生命與健康的同時(shí)也要懂得自我保護(hù)，學(xué)會理智地救人。

小結(jié)：其實(shí)，我們不僅要關(guān)愛我們自己，我們還應(yīng)關(guān)愛我們身邊

的其他生靈，它們也享有自然界賦予的生命健康的權(quán)利。讓我們做一

個(gè)既遵紀(jì)守法，又懂得關(guān)愛，樂于助人的好公民。

四、教學(xué)反思

1.我們強(qiáng)調(diào)對自身生命健康權(quán)的尊重和愛護(hù)事實(shí)是對自己和社會負(fù)

責(zé)，認(rèn)為自殘、自傷者與社會道義相悖，不值得同情；但從道德情感

上我們又教育學(xué)生應(yīng)該關(guān)愛他人，尊重并保護(hù)弱勢群體，那么當(dāng)學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)生活中真的遇到街頭流浪、肢殘乞討的人，究竟該指責(zé)鄙視他,

還是同情關(guān)愛他，抑或是無視無睹、置之不理？如果說要具體問題具

體分析，那么現(xiàn)實(shí)可不可能容許學(xué)生做到“具體問題具體分析”？

2.我們既要引導(dǎo)學(xué)生重視、珍愛自己的生命健康，又強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人、

助人為樂，所以將“見義勇為”改為“見義智為”.

第四課：維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖

像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)

學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格

權(quán)。

2、使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的

人格權(quán)利。

3、使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公

民人格權(quán)的意識。

二、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)

難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)

的義務(wù)。

三教學(xué)方法

通過討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵

害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。

四、綜合設(shè)計(jì)思路

首先：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起

1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客

鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)

度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）

2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條

第二：從評選活動談個(gè)人名譽(yù)

1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并

說說你對他們的具體評價(jià)。

3、我們在評價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會用哪些詞語來描述？

問題一：名譽(yù)對一個(gè)人會有什么影響？

問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價(jià)嗎？

第三：帶著問題二分析案例

1、見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）

老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：

2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文

民法通則第101條：通過熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的

名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)利的？

第四：案例分析一一君子動口不動手也違法嗎？

討論：1、小林的做法和說法對嗎？為什么？

2、如果你是法官，對這件事該如何判決？

通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害

他人的名譽(yù)權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。

肖像和姓名中的權(quán)利

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和

肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人

姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。

2、通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是

侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人

姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。

3、通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大

外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表

現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的

表現(xiàn)形式與后果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)

的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓

名的義務(wù)

三、教學(xué)方法案例分析法

四、綜合設(shè)計(jì)思路

1.游戲?qū)胝故菊n題

2.創(chuàng)設(shè)情景一：巧引妙導(dǎo)

活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料-----對農(nóng)村夫婦，生了個(gè)胖兒子，夫婦倆

開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實(shí)的夫婦終于給兒

子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。提出問題：①你的姓名

是什么？它有什么寓意嗎？②你除了使用過這個(gè)姓名之外，有沒有使

用過其他名字？③什么是姓名？

3、創(chuàng)設(shè)情景二：激思辯疑

活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料一一壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中

學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，

在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲

得了一等獎?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因

為他父親姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒

絕，說他忘恩負(fù)義。提出問題:①你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？

他爸爸有權(quán)阻止嗎？說說理由。②目前，社會上出現(xiàn)了一些不尋常的

姓名（附錄二：我的姓名我做主），這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假

如你是戶籍主管人，你會讓他們上戶口嗎？

4.創(chuàng)設(shè)情景三：合作探究

活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料——在壽生的強(qiáng)烈要求下，終于改名為秦哲

凱。16歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專

業(yè)。大四時(shí)，他申請美國明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造。可他的同學(xué)馬雷得

知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時(shí)以秦

哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。提出問題，小組探究：①

馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么（法律依據(jù)）？②在你的身邊還有

哪些侵犯姓名權(quán)的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護(hù)

自己的權(quán)利？

通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜

用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，

從而提高學(xué)生的維權(quán)意識。

教師出示材料，組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解侵害姓

名權(quán)的表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

5.創(chuàng)設(shè)情景四：才藝展示

活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料一一大學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班開心地留下難忘的畢

業(yè)照?？墒牵瑑蓚€(gè)月后，秦哲凱卻在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，

手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即

打電話到該公司進(jìn)行交涉。提出問題：①你拍過照片嗎？你還通過哪

些方式制作過你的音容笑貌？（展示學(xué)生自己制作的肖像，包括自畫

像、雕塑、剪紙、照相、攝像等）②該公司這種做法對嗎？為什么（法

律依據(jù)）③如果將你的照片制成公益廣告用來宣傳希望工程，這種行

為是否侵犯公民的肖像？

6.創(chuàng)設(shè)情景五：關(guān)注生活

活動內(nèi)容：呈現(xiàn)材料——做賊心虛的，保健品公司接到秦哲凱的

電話，說公司一時(shí)疏忽沒跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費(fèi)。

秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，

他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。提出問題：

①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在行使這項(xiàng)權(quán)利時(shí)

需要跟父母商量嗎？②搜索我們身邊（生活中）侵犯肖像權(quán)的行為。

7,自我反思與評價(jià)

活動內(nèi)容：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最大的收獲是什么？還有

沒有疑問？

反思是認(rèn)識過程中強(qiáng)化自我意識、進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重

要形式。通過這一環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生反思能力，調(diào)動學(xué)生的主動性、

自覺性、自主性，進(jìn)行自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，交流心得，答疑解惑；同時(shí)教師也應(yīng)在學(xué)生

自我反思與評價(jià)中搜集教學(xué)反饋信息，幫助自己課后作好反思。

五、教學(xué)中的困惑

現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有些學(xué)生的姓名成為別的同學(xué)嘲笑或取綽號的

的對象，他們對自己的姓名甚至家長（因?yàn)榇蟛糠中彰羌议L取的）

會有怨恨的感覺，對這個(gè)話題很敏感。所以教學(xué)中一方面讓學(xué)生舉例

生活中侵犯姓名權(quán)的事例，一方面卻要照顧到這些學(xué)生的感受。而且

通過教學(xué)，有些學(xué)生了解了公民對姓名享有的權(quán)利，如果都去改變姓

名來避免嘲笑的話，可能又給很多的具體工作增添不必要的麻煩了。

第五課隱私受保護(hù)

隱私和隱私權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨(dú)立觀念，

培養(yǎng)隱私的意識與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。

2、通過教學(xué)，閱讀教材，理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容，提高閱讀

理解能力；能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)過程，從同學(xué)和自己的身邊

去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高

學(xué)生的社會生活能力。

3、通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要

性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀念；知道法

律對公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及

侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。

三、學(xué)生分析

長久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會環(huán)境缺乏個(gè)人隱私

意識，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不

光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個(gè)

人心靈的空間。由于隱私意識淡薄，對哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保

護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個(gè)別家長和老師

為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行

為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。由于對個(gè)人隱私認(rèn)識不

夠，對法律了解不多，加上有著強(qiáng)烈的好奇心，以致于生活中學(xué)生侵

犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，較為普遍。

四、教學(xué)方法

講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。

五、綜合設(shè)計(jì)思路

第一框隱私和隱私權(quán)

一、人人有隱私

1、隱私的含義

教師導(dǎo)入小紅的故事，我們在座的一些同學(xué)，可能在剛上初中的

時(shí)候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問題，實(shí)際上我們每個(gè)人

都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱

私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個(gè)人

私生活秘密。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間）。

以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱

私。以往我們對隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，將隱

私與不光彩的事聯(lián)系起來，認(rèn)為隱私就是丑事。下面我們來一場小小

的辯論會，談?wù)剬@個(gè)問題的看法。

2、隱私不是丑事

活動：小小辯論會

通過辯論，澄清隱私就是丑事的認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)。

要求：

(1)學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方:

隱私不是丑事。

(2)教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。

(3)教師小結(jié)點(diǎn)評引出下一話題。提問：法律為什么要保護(hù)個(gè)

人隱私？

3、保護(hù)隱私的意義

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保護(hù)隱私的意義或必要

性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設(shè)

以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會的需要。

二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利

1、隱私權(quán)的含義

活動：報(bào)社侵權(quán)案

通過分析活動，使學(xué)生初步認(rèn)識隱私權(quán)。

要求：學(xué)生閱讀材料，對書中的問題(增加一個(gè)問題：國家為

什么要保護(hù)公民的隱私權(quán)？)討論交流。

教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享

有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國法律保護(hù)公民的隱私

權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠

促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？

2、隱私權(quán)的內(nèi)容

我們先看一個(gè)案例(教師導(dǎo)入案例)，提問：你同意哪一種看法？

為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容?

學(xué)生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁

止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，

搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連

接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識）

私人生活安寧權(quán)

這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公

民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止

他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。

個(gè)人信息保密權(quán)

我們在分析一個(gè)常見的案例。

活動：拆信的案例

通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對自己的通信內(nèi)容保密，個(gè)人通

信保密受法律保護(hù)。

要求：學(xué)生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：

（1）上述行為是否合法？說明理由。

（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學(xué)生或子女的信件，是否

合法？

（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個(gè)人都有隱私，我

們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私

權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)

社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增

強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識。

第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生樹立隱私的意識與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私

方面的責(zé)任與信譽(yù)意識，找到一些維護(hù)自己隱私的有效方法，懂得如

何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私權(quán)。

2、通過教學(xué)，能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生

活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中

能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到該如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私，

并探索出保護(hù)隱私的有效方法。提高學(xué)生尊重隱私的意識，學(xué)會用法

律來維護(hù)隱私權(quán)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私權(quán)的意識是重點(diǎn)。

2、懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)是難點(diǎn)。

三、學(xué)生分析

我國傳統(tǒng)文化中諸如“父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”等這類宣揚(yáng)人格依附

的封建陳舊觀念還在某些范圍內(nèi)依然存在；某些人干涉他人私人空

間、因好奇而熱衷于打聽別人私事、搬弄是非、傳播他人秘密等陋習(xí)

有時(shí)有發(fā)生，這些都會影響個(gè)人隱私權(quán)的實(shí)現(xiàn)。②學(xué)生隱私意識和法

律意識不強(qiáng)，對很多侵犯隱私的行為不會認(rèn)識與辨別，甚至對已給自

己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極

加以維護(hù)。③個(gè)別學(xué)生由于責(zé)任意識與信譽(yù)意識不強(qiáng)，不能很好地尊

重和保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、

到處傳播，引起人際關(guān)系不和諧。

四、教學(xué)方法

講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。

五、綜合設(shè)計(jì)思路

導(dǎo)入新課：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人

都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。那么，如何運(yùn)用法律維護(hù)

自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)

一、尊重隱私是道德的期盼

我們在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米?/p>

拆閱子女信件的事情，我們想一想：

(1)父母的做法正確嗎？為什么？

(2)如何避免這類事件的發(fā)生？

(3)為你應(yīng)該如何尊重別人的隱私？

學(xué)生討論后發(fā)言，教師小結(jié)：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了

法律保護(hù)公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不

征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。

如果發(fā)生這樣的事情，我們應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，與父母溝通、交流,

不要激化矛盾，問題一定會解決。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？

第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識

我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私，我

們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人

隱私的陋習(xí)。

第二、尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識

活動：肖肖的案例分析

目的：通過案例分析，使學(xué)生明白尊重他人的隱私，需要強(qiáng)化責(zé)

任與信譽(yù)意識，要替親人、朋友保守秘密。

要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。

老師歸納：尊重隱私需要強(qiáng)化我們對他人、對朋友的責(zé)任意識和

信譽(yù)意識，責(zé)任可以保證隱私的安全，信譽(yù)可以體現(xiàn)對他人的忠誠。

只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了

家庭和學(xué)校隱私問題的幾個(gè)場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會,

看看人們對這一問題的關(guān)注程度。

處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。（可以省略）

提問過渡：我們應(yīng)該如何維護(hù)自己的隱私權(quán)哪？

二、依法維護(hù)隱私（板書）

1、侵害隱私權(quán)表現(xiàn)（板書）

我們先了解一下那些行為是侵害隱私權(quán)的行為？

教師根據(jù)教材第53頁的內(nèi)容講解。

2、如何保護(hù)隱私權(quán)

活動：小旺和小松的案例分析

目的：通過案例分析，使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)受法律保護(hù)，當(dāng)我

們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。

要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。

教師小結(jié)：當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，首先要運(yùn)用法律武器進(jìn)行

維護(hù)。

除此之外，我們還要掌握一些其它方法。（學(xué)生閱讀P55頁內(nèi)容,

進(jìn)行歸納）

增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不要隨意透露自己的秘密。

向別人敞開心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇對象。

上網(wǎng)時(shí)，要保護(hù)好自己的個(gè)人信息、，掌握網(wǎng)上安全知識。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼

此的隱私。保護(hù)公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是

現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如

瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。

課堂練習(xí)：見練習(xí)冊。

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

一、單元地位

本單元是全書不可或缺的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)教育的一個(gè)

重要方面。在公民的權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民的基本權(quán)利，又

是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。初二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課

內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動最密切。經(jīng)濟(jì)權(quán)

利也是公民的重要權(quán)利，對于未成年學(xué)生來說同樣非常重要，因?yàn)樗?/p>

是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？傊@一單元是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面

和經(jīng)濟(jì)權(quán)利方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。

二、教材分析

1、結(jié)構(gòu)

本單元由“終身受益的權(quán)利”、“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”和“消費(fèi)者的權(quán)益”

三課組成。

第六課“終身受益的權(quán)利”包括兩框：“知識助我成長”和“珍惜學(xué)

習(xí)機(jī)會”。第一框“知識助我成長”，主要是幫助學(xué)生了解到教育及義

務(wù)教育的含義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要

性，認(rèn)識到接受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)。第二框“珍惜學(xué)習(xí)

機(jī)會”，是在學(xué)生理解了教育的作用和受教育的重要性，并認(rèn)識到受

教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自己受教育權(quán)

被侵犯的時(shí)候?qū)W會依法維護(hù)自己的受教育權(quán)，讓學(xué)生明確應(yīng)該珍惜受

教育機(jī)會，更好地履行受教育義務(wù)。

第七課“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”包括三框。第一框“財(cái)產(chǎn)屬于誰”，主要

幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必須是合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

的含義，我國法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的“利劍”。第二框“財(cái)產(chǎn)留

給誰”，主要讓學(xué)生知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識，未成年人享

有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，繼承人繼承遺產(chǎn)除依據(jù)法律規(guī)定外還要大力弘揚(yáng)中華

民族的傳統(tǒng)美德。第三框“無形的財(cái)產(chǎn)”，主要讓學(xué)生懂得智力成果

在人類社會發(fā)展進(jìn)程中所起的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依

法維護(hù)自己的智力成果權(quán)。

第八課“消費(fèi)者的權(quán)益”由兩框構(gòu)成。第一框“我們享有'上帝'的

權(quán)利”，主要讓學(xué)生認(rèn)識自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪

些權(quán)利。第二框“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”，主要幫助學(xué)生提高鑒別水平，

做一個(gè)聰明的消費(fèi)者；幫助學(xué)生掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)

者的權(quán)利的有效方法。

這三課主要是從觀念和行為方面入手，通過聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)

際，以內(nèi)化學(xué)生維權(quán)意識和履行義務(wù)的意識。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

一、教育為人的幸福生活奠基；二、我們享有受教育權(quán)利。其中第一

部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)；運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)是重

點(diǎn)，對個(gè)人財(cái)產(chǎn)合法性的認(rèn)識是難點(diǎn)；遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑

和繼承人是重點(diǎn)；遺囑繼承的法定條件是難點(diǎn)；正確運(yùn)用法律維護(hù)自

己的知識產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)；培養(yǎng)在智力成果權(quán)問題

上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇是難

點(diǎn)；消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及相應(yīng)的義務(wù)是重點(diǎn)；

消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的是難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具體表現(xiàn)如下：

①聯(lián)系實(shí)際。實(shí)際生活中侵害學(xué)生的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利的行為和事件目

前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長、社會的重視，正

因?yàn)槿绱?，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。讓學(xué)生就身

邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。②正反結(jié)合：選取案

例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯(cuò)覺，如西部普及九年義務(wù)教育的

程度問題，要正確認(rèn)識。③注重體驗(yàn)。大量事實(shí)表明，侵害消費(fèi)者權(quán)

益的做法與人的道德素質(zhì)直接相關(guān)，所以教學(xué)中安排典型案例使學(xué)生

從道德與法相結(jié)合的角度進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。④突出實(shí)踐：目前保護(hù)公

民的受教育權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)利等法律概念已經(jīng)為大眾知曉，欠缺的是維

權(quán)意識和維權(quán)行動。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐

訓(xùn)練，這樣的行為活動也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識。

五、課時(shí)安排

本單元安排11課時(shí)（其中主題探究1課時(shí)）。

第六課：終身受益的權(quán)利

知識助我成長

一、教學(xué)目標(biāo)

1、從知識和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要

條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育

權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，即國家、社會、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受

教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。

2、運(yùn)用多種方法收集發(fā)生在自己身邊的事例，理解教育與人的幸福

生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的

討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過對比是否受教育對個(gè)人發(fā)

展和社會進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

3、體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以

后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們

熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運(yùn)用所學(xué)的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意

識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一

部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。

綜合設(shè)計(jì)思路

情景導(dǎo)入

閱讀課本第58頁故事，思考：這個(gè)幽默故事的寓意是什么？

學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，小結(jié)引出課題。

將教育對人的作用生動化，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

故事續(xù)寫

學(xué)生閱讀課本第58頁笛福的信。

(1)根據(jù)假設(shè)續(xù)寫故事：

假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會，他們會成為什么樣的

人？過什么樣的生活？

假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機(jī)會，他們會成為什么樣的

人？過什么樣的生活？

(2)學(xué)生交流續(xù)寫的故事，討論兩種不同的假設(shè)帶來的結(jié)果有何不

同。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：接受教育與否對個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，教育可為人

的幸福生活奠基。

設(shè)置情境，通過課堂演練，以提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，并增

強(qiáng)真實(shí)感受。

深化認(rèn)識

提供兩則故事：

(1)大眼睛蘇明娟的今昔對比。

(2)放羊娃的故事。

并設(shè)問：蘇明娟的故事給我們什么啟示？放羊娃靠放羊能改變自己的

命運(yùn)嗎？

通過正反案例的對比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：接受教育與否對個(gè)人

的發(fā)展至關(guān)重要。

思維體操

接受教育、掌握知識的益處：

學(xué)習(xí)語文，能使我們;

學(xué)習(xí)英語，能使我們;

學(xué)習(xí)歷史，能使我們;

學(xué)習(xí)繪畫，能使我們;

學(xué)習(xí)防火知識，能使我們；

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩歌使人巧

慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使

人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。

小結(jié)：要讓短暫的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教

育。對個(gè)人來說，知識改變命運(yùn)。

為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這一問題，還可補(bǔ)充民工找工作越來越難的

事例來說明。

幫助學(xué)生將教育對人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而體會到接受

教育的好處。

你說我說

出示材料：如何從人口大國變成人力資源強(qiáng)國？

(1)材料說明了什么問題？

(2)我國要趕上發(fā)達(dá)國家，首先要從哪里入手？

小結(jié)：對民族國家而言，教育成就未來。

幫助學(xué)生把對教育作用的理解提升到一個(gè)高度。

我來斷案

出示案例：“父親不讓女讀書少女與父對公堂”，思考：

(1)孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？

(2)如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？

(3)處罰謝友蘭的家長有什么法律依據(jù)？

小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會和一

項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。同時(shí)，接受義務(wù)教育

也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。

通過案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也

是公民的義務(wù)。

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公

民必須履行的義務(wù)。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)

的法律依據(jù)。

2、通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育

合法權(quán)益的能力。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識解讀當(dāng)前我國相關(guān)公民受教

育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。

3、懂得受教育不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國家的命運(yùn)和利

益，從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識和責(zé)任意識。聯(lián)系社會上侵犯公民受教

育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識。通過對依法施教事例的分析，增

強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以

增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為

四有新人。故本框的重點(diǎn)是理解受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義

務(wù)，這也是本框的難點(diǎn)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

故事導(dǎo)入

介紹電影《一個(gè)都不能少》：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。

設(shè)疑：請用法律知識評價(jià)小代課老師的行為，老師的這種做法對張慧

科有什么意義？張慧科的做法實(shí)際上違反了什么法律規(guī)定？如果張

慧科不接受教育，對他個(gè)人來說有什么影響？如果國家聽任像張慧科

這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？由此導(dǎo)出課題。

通過選取緊扣主題的錄象片段，旨在教學(xué)的開始之初，讓學(xué)生在作

認(rèn)知準(zhǔn)備的同時(shí)，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過程創(chuàng)造良好的情知

開端。

獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：

維護(hù)受教育權(quán)利

出示材料：“民工子女的讀書之路”

思考：(1)你覺得外來民工子女在本地享有受教育權(quán)嗎？

(2)這些失學(xué)兒童可以通過哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？

(3)小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅(jiān)持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。

誰應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？(教師可把學(xué)生分為四組，

分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭，分別闡述各方的責(zé)任。)

通過分析討論使學(xué)生認(rèn)識到：我國法律保護(hù)公民享有的受教育權(quán)。當(dāng)

我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用訴訟方式或

非訴訟方式予以維護(hù)。國家、社會、學(xué)校和家庭在

可補(bǔ)充材料：民工子弟在杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的讀書生活；“錄取通

知書遲到一年，湖北一女生告贏母校”(見附錄)。

通過學(xué)生的討論，以期達(dá)到體會法律對自己所享有的受教育權(quán)的保護(hù)

作用，掌握有效的維權(quán)方法，調(diào)動學(xué)生參與，提高教學(xué)實(shí)效的目的。

案例分析：履行受教育義務(wù)

八年級學(xué)生李華，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，還經(jīng)常曠課，每次測驗(yàn)成績

都不及格，老師對其進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，他不但不想改正，還決定

退學(xué)外出打工，并說:受教育是我的權(quán)利，我可以享有這個(gè)權(quán)利，也

可以放棄。

分析：(1)李華的說法對嗎？為什么？

(2)假如李華是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？

(3)履行受教育義務(wù)，我們該怎么做？

由此得出受教育不僅是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。

根據(jù)問題與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，層層推進(jìn)，揭示學(xué)生認(rèn)知的矛盾，

避免單獨(dú)就事論事的粗淺。

反躬自?。喊盐蘸脤W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

(1)請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。(如上課遲到、不按時(shí)完

成作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、曠課逃課等。)

(2)這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？

(3)出示：漫畫《難……》(見附錄)。這一漫畫給了我們什么啟示？

設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，讓學(xué)生就身邊事學(xué)法講法，以增強(qiáng)

教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)知導(dǎo)行

請給你的同齡人寫一句最能夠體現(xiàn)受教育者權(quán)利和義務(wù)同在的寄

語，以此共勉。

豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化。

第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利

一、教學(xué)目標(biāo)

1、公民的合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的涵義；法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及

其所有權(quán)的重要意義、方式；財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭議或所有權(quán)受

到侵害，要及時(shí)尋求法救助；遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、

繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序；遺產(chǎn)繼承的方式，

遺贈有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問題，繼承權(quán)受到侵害要依法予

以維護(hù)；智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用；智力成果包含的內(nèi)容，依法

維護(hù)智力成果權(quán)。

2、鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)的能力，依法維護(hù)合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)、

財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、智力成果權(quán)的能力。

3、珍惜國家、集體、他人、自己的財(cái)產(chǎn)，敢于、善于同侵犯財(cái)產(chǎn)的

行為做斗爭；注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容、協(xié)商解決

繼承問題；積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、為人類做貢獻(xiàn)，尊重他人

（包括外國人）的智力成果權(quán)。

二、學(xué)生分析

在現(xiàn)代社會，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于自己的財(cái)產(chǎn)及其所

有權(quán)日益重視。法律也加大了保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的力度。

例如，十屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》

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