人教版PEP五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 In a nature park A Lets talk教案

Unit6Inanaturepark

PartALefstalk

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠初步感知詞匯:forest,river,lake,goboating

2.能夠在情景中運(yùn)用句型"Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't."詢問并回答某處是否

有某物。

3.能夠借助圖片聽懂簡短對(duì)話，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵信息，提高聽力能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.能夠聽懂、會(huì)說句型：Istherea…？Yes,thereis./No,thereisn't.

2.能夠在情境中初步運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行簡單交際。

難點(diǎn):能夠在情境中運(yùn)用句型"Istherea…？Yes,thereis./No,thereisn't."詢問并回答某處

是否有某物。

三、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Warming-up1.教師播放視頻，讓學(xué)生根觀看視頻，根據(jù)視頻通過熱身環(huán)節(jié)動(dòng)畫

據(jù)視頻內(nèi)容補(bǔ)全句子，同時(shí)內(nèi)容補(bǔ)全句子，同時(shí)視頻，令學(xué)生感知本

感知本節(jié)課的話題。感知本節(jié)課的話題。課話題，再通過師生

2.教師呈現(xiàn)上述視頻中的學(xué)生觀察圖片，并在問答交流，吸引學(xué)生

一張圖片，并進(jìn)行設(shè)問，讓教師的引導(dǎo)下用的注意力，進(jìn)而導(dǎo)入

學(xué)生觀察圖片，然后引導(dǎo)學(xué)“Yes,thereis./No,新課內(nèi)容。

生用"Yes,thereis./No,therethereisn't."回答問

isn't."回答問題。題。

Presentation1.PPT呈現(xiàn)一幅自然公園學(xué)生感知詞匯forest,根據(jù)圖片提供的情

的圖片，然后教師說：Look!river,lake,go景，幫助學(xué)生提前感

Whafsthis?Ifsanatureboating,以及句型結(jié)知詞匯及句型結(jié)構(gòu)，

park.Isthereaforestinthe構(gòu)“Istherea...?為后續(xù)充分理解對(duì)

naturepark?再次引導(dǎo)學(xué)生Yes,thereis./No,話內(nèi)容做準(zhǔn)備。

用句型“Yes,thereis./No,thereisn't.”的意義。

thereisn't."回答。通過該環(huán)

節(jié)幫助學(xué)生感知詞匯

forest,以及句型結(jié)構(gòu)“Is

therea...?Yes,thereis./No,

thereisrft.”的意義。

依照此類方式，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)

生感知詞匯river,lake,go

boating以及句型結(jié)構(gòu)“Is

therea...?Yes,thereis./No,

thereisn't.”的意義。

2.PPT呈現(xiàn)一幅模糊的公學(xué)生聽音頻，勾選出完成聽力任務(wù)，感知

園圖片和三個(gè)詞匯，同時(shí)播聽到的詞匯。重點(diǎn)句型“Isthere

放音頻，并讓學(xué)生勾選出聽a...?Yes,there

到的詞匯。is./No,thereisn't.”同

3.PPT呈現(xiàn)聽力文本，教師學(xué)生聽音頻，說出聽時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓

再次播放音頻，讓學(xué)生圈出力中的關(guān)鍵信息。取關(guān)鍵信息，提高聽

關(guān)鍵信息。力能力。

4.PPT呈現(xiàn)背景信息：Miss學(xué)生觀察圖片并猜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

Whileandchildrenareinthe測(cè)：Whatdothe趣，為后續(xù)活動(dòng)做準(zhǔn)

forest.然后呈現(xiàn)一幅情景圖childrenwanttodo?備。

片一，讓學(xué)生觀察圖片并猜

測(cè)：Whatdothechildren

wanttodo?

5.播放Ds功優(yōu)部分視頻，學(xué)生觀看視頻，核對(duì)帶著問題看視頻，有

并讓學(xué)生看視頻后核對(duì)上問題答案。助于提高學(xué)生的專

一環(huán)節(jié)問題的答案：What注度，并讓學(xué)生初次

dothechildrenwanttodo?整體感知對(duì)話內(nèi)容。

6.播放Let'sf曲l部分的聽力學(xué)生聽音頻并將打通過聽音排序的活

音頻，讓學(xué)生聽音頻并將打亂順序的句子重新動(dòng)，幫助學(xué)生感知對(duì)

亂順序的句子重新排序。排序。話上下句邏輯關(guān)系。

7.再次播放Let'ss/k部分的學(xué)生再次聽公砧口優(yōu)了解Let,stalk部分

聽力音頻，讓學(xué)生將句子回部分的音頻，將句子的對(duì)話大意，同時(shí)幫

填到有信息缺失的對(duì)話文回填到有信息缺失助學(xué)生理解目標(biāo)句

本當(dāng)中。的對(duì)話文本中。型的結(jié)構(gòu)及用法。

8.讓學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容，回學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容，通過回答細(xì)節(jié)問題，

答四個(gè)細(xì)節(jié)問題。回答四個(gè)細(xì)節(jié)問題。深層次理解對(duì)話內(nèi)

容，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于

目標(biāo)句型的理解。

9.課件呈現(xiàn)Let,stalk對(duì)話文聽音模仿，跟讀。能夠用正確的語音

本，音頻跟讀，模仿語音語語調(diào)朗讀對(duì)話。

調(diào)。

Practice1.讓學(xué)生分角色朗讀表演，學(xué)生3人一組分角色通過合作活動(dòng)鞏固

注意語音語調(diào)。朗讀，或者分組情景Letstalk部分，同時(shí)

展示表演。強(qiáng)化語言輸出。

2.呈現(xiàn)有信息缺失的語段，學(xué)生根據(jù)Let,stalk檢測(cè)學(xué)生對(duì)Lefbs"

讓學(xué)生根據(jù)Let'stalk部分部分的內(nèi)容，完成填部分細(xì)節(jié)信息的掌

的內(nèi)容，完成填空任務(wù)?？杖蝿?wù)。握情況，同時(shí)為后續(xù)

轉(zhuǎn)述活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3.提供對(duì)話關(guān)鍵詞，讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和鞏固對(duì)話內(nèi)容，強(qiáng)化

以ZhangPeng的口吻轉(zhuǎn)述語言支架，用Zhang語言輸出，鍛煉學(xué)生

對(duì)話內(nèi)容，介紹公園。備注：Peng的口吻轉(zhuǎn)述對(duì)的表達(dá)能力。

教師可以提供語言支架。話內(nèi)容，介紹公園。

4.(1)呈現(xiàn)Let3fa/左部分情學(xué)生兩人一組，觀察通過問答練習(xí)進(jìn)一

景圖，讓學(xué)生兩人一組，觀圖片，運(yùn)用句型“Is步鞏固目標(biāo)語言，培

察圖片，并運(yùn)用句型“Istherea...?Yes,there養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)語言的

therea...?Yes,thereis./No,is./No,thereisn't."進(jìn)口語輸出能力。

thereisn't."進(jìn)行問答。行問答。

(2)呈現(xiàn)另一張不同的公園

圖片，繼續(xù)讓學(xué)生兩人一組

進(jìn)行問答。

5.(1)呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)的第二學(xué)生兩兩一組模仿強(qiáng)化語言輸出，提高

幅圖片及關(guān)鍵信息，然后讓LetsS他部分編造對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言

學(xué)生兩兩一組模仿Letstalk話。的能力。

部分編造對(duì)話。備注：可參

照教師提供的語言支架。

(2)再呈現(xiàn)另一幅不同的情

景圖片及關(guān)鍵信息，讓學(xué)生

兩兩一組繼續(xù)創(chuàng)編對(duì)話。

Production1.讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。每學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。通過繪制圖畫并通

組成員各自畫出一個(gè)公園，每組成員各自畫出過問答找到每幅圖

且不要讓其他成員看到，然一個(gè)公園，且不要讓片主人的方式，使學(xué)

后小組內(nèi)將繪制完的圖片其他成員看到，然后生將核心句型內(nèi)化

混合在一起，并通過設(shè)問的小組內(nèi)將繪制完的為自己的語言，進(jìn)一

方式找到每幅圖片的主人。圖片混合在一起，并步加強(qiáng)語用能力的

備注：參考教師提供的語言通過設(shè)問的方式找培養(yǎng)。

支架。到每幅圖片的主人。

2.讓學(xué)生根據(jù)自己所繪制學(xué)生根據(jù)繪制的圖強(qiáng)化語言輸出，提高

的圖畫，寫一篇小短文，介畫，寫一篇小短文，學(xué)生寫作能力。

紹公園里有什么。介紹公園里有什么。

Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)總結(jié)回顧本節(jié)課所

點(diǎn)句型及需要感知的詞匯。的重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)內(nèi)容。

回顧總結(jié)本節(jié)課的