部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

1.教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨先后的不同

景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體味本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探索識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、舌L、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出

相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下羅列的,

起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲

字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫

又要縮短。

學(xué)生先把每一個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一

寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去

看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前----雷雨中----雷雨后）

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？

你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)

系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加之“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才干體現(xiàn)天氣驀地變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用1）、閃電越來越亮雷聲越

來越響。雨越下越大。_越—越。2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。

池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或者日落，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不

雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說

哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后用

畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方

法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在

問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思量，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且

有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?

有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

2.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材簡說

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,

欣賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上

嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的

文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)

合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件

的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨先后的

不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨

的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2.識記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作

記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記學(xué)聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而

記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。

3.鞏固識字。

(1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

舌L：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越啷是半包圍結(jié)構(gòu)的字，，逃”是走之旁，，越是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

(2)“我能寫好”。

請學(xué)生先把每一個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)

比第一寫得好。

(3)示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下羅列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處

在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠?/p>

要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，

用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小

朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或

者者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，

從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨

中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體味到雷雨先后有什么特點(diǎn)？把你的體味通過朗讀表

現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體味。

5.匯報(bào)交流，欣賞評價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部份，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

(1)“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

(2)“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,

它十分漂亮。

(3)“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊膽怯。

（4）“坐，，字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再

讀課文，把你的體味通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1.“詞語串串燒”。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動不動一聲不響一（）不（）

2.“你一言我一語”。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動

1.創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播

天氣預(yù)報(bào)?！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記

3.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會寫“垂”等12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨

前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興

趣，能寫觀察日記。

課前準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反

映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，往往會浮現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初

讀課文，識字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有艱難

的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、

垂、壓）

3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂——亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂——垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。4.同桌相互聽讀

課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

L指名分段朗讀課文。

2老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，

嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的

景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部份，用心感悟雷雨先后的不同景

象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議L雷雨前：指名朗讀，讀后說

說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏玄大風(fēng)閃電雷聲。2.雷雨中：指名

朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________

下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹_______在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓，掛，垂"坐"四個(gè)字的用法，體味這四個(gè)字用得切當(dāng)之處。鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

課堂練習(xí)

L指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延伸

L留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別

急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要

下雨了！”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天

邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴

游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，

照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

4.《雷雨》教學(xué)反思之一

因一次頂課的機(jī)會，我執(zhí)教了二年級下冊語文第五組教材中《雷雨》一課。本課

的教學(xué)目標(biāo)是：1、會認(rèn)、會寫文中的生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文意思，

想象雷雨先后的景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。夏季來臨，雷雨現(xiàn)

象時(shí)有發(fā)生，為增強(qiáng)學(xué)生觀察天氣的興趣，我采用先說后學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了

良好的效果。

一、說“雷雨”

由于在執(zhí)教《雷雨》兩天之前的一天夜里下了一場雷陣雨，授課前我讓學(xué)生

說“雷雨”。

師問：同學(xué)們，最近什么時(shí)間下雨了？

生答：上前天夜里下了一場雨。

師問：你們怎么知道的？

生答：夜半里，風(fēng)聲很大，刮得有些東西啪啪響，把我從夢中驚醒，我就躺

在床上睡不著了。不一會兒，看到閃電給天空帶來一道亮光，聽見雷聲也很響，接著

就嘩嘩下起雨來了。

師：聽得很子細(xì)，聽到了下雨前有風(fēng)聲、物體撞擊聲、雷聲。還看到閃電。

師問：這時(shí)你們的心情怎樣？

生答：有些膽怯，用被子把自己裹得緊緊的。

師問：這場雨下了多長期？你們怎么知道的？

生答：沒多長期，我醒后還沒睡著，雨就停了。

師問：第二天早上你們發(fā)現(xiàn)了雨后什么情況？

生答：地面有些濕，空氣很新鮮，花草樹木也顯得很有精神，一些小鳥兒也

在樹上歡快地叫著。

師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很子細(xì)。有閃電和響雷時(shí)下的雨，同時(shí)雨下得時(shí)間又

不長，這樣的雨就叫雷雨。板書：雷雨。

二、學(xué)《雷雨》。

談話：剛才同學(xué)們暢談了雷雨現(xiàn)象，那末書中怎樣介紹雷雨現(xiàn)象呢？請同學(xué)

們翻開書第18課進(jìn)行閱讀，標(biāo)出自然段序號，想想哪兒自然段寫雷雨前的景象，哪幾

自然段寫雷雨時(shí)的景象，哪幾自然段寫雷雨后的景象。

1、生熟讀課文后回答問題。

2、師板書：雷雨前(1-3)雷雨時(shí)(4-6)雷雨后(7-8)

3、師讓生細(xì)讀1-3自然段，劃出雷雨前有哪些景色，怎么寫的？從中體味到

么？

4、生交流自讀自悟情況。教師相點(diǎn)撥。

滿天的烏云黑沉沉地壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽嗽茖雍芎瘢瑥摹皦骸敝畜w味到烏云

來勢兇猛。樹葉子“一動不動”，蟬“一聲也不叫"說明當(dāng)時(shí)沒有風(fēng)，空氣很沉悶。

忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺?！昂鋈弧北砻魈鞖庾兓?，“亂擺”說明風(fēng)很大。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！按埂弊钟玫煤?，使我們感到風(fēng)特殊大，蜘蛛

也特殊膽怯。

閃電越來越亮，雷聲越來越大。為什么先寫閃電后寫雷聲？

5、師讓生說出這一段主要寫了什么？(板書：烏云、大風(fēng)、雷電)

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-3節(jié)，從讀中體現(xiàn)天氣的驀地變化。

7、師生共同總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：讀課文，劃出文中描寫的景色，理解句子的

意思，說說這一大段寫什么？再有感情地朗讀課文。

8、用同樣的方法，學(xué)習(xí)雷雨時(shí)和雷雨后的的課文內(nèi)容。

9、總結(jié)全文，讓生明確觀察自然現(xiàn)象要有一定的順序，并且抓住景物的特點(diǎn)。

三、寫喟雨”。

學(xué)完本課，我讓學(xué)生觀察天氣的變化，把它寫在日記里，湊巧的是一天下午

上課前，又迎來了一場雷陣雨，這時(shí)我將學(xué)生組織到教室外面的走廊里進(jìn)行觀察天氣

變化。盡管雷聲大，閃電亮，使有些孩子用手指蒙住了耳朵，雨水還飄濕了有些同學(xué)

的衣服，但大家始終興致勃勃，觀察興趣絲毫未減。觀察結(jié)束后，每一個(gè)同學(xué)各自寫

了一篇內(nèi)容豐富，語言生動、條理清晰的觀察日記。

教學(xué)反思

1、教學(xué)貼近兒童生活的教材內(nèi)容時(shí)，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，

能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟示思維，富于想象力，

2、開展與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得

的知識、能力和情感遷移運(yùn)用，能更好地指導(dǎo)孩子積累語言，發(fā)展思維，提高語文水

平。

5.《雷雨》教學(xué)反思之二

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的

行為，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時(shí)，改變傳

統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，收到了

良好的效果。

這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字及其詞語。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探索、合作、獨(dú)立地獲取領(lǐng)悟知識這樣一種

新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容，在學(xué)生們自由讀課文圈出生字后，

再讓他們自己找出難寫的字，并說出理由。（這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生去思量和發(fā)現(xiàn)問題，

在說理