制作養(yǎng)花小器具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版

制作養(yǎng)花小器具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作養(yǎng)花小器具（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版教材分析本課例選自2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版，主題為《制作養(yǎng)花小器具》。結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物種植知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解養(yǎng)花的的基本技巧，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的養(yǎng)花小器具，培養(yǎng)觀察和探究能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、環(huán)保意識(shí)以及科學(xué)探究能力。通過(guò)制作養(yǎng)花小器具的過(guò)程，學(xué)生將運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維；在小組合作中，學(xué)會(huì)溝通交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；利用廢舊材料制作小器具，提高環(huán)保意識(shí)；在實(shí)踐操作中，掌握養(yǎng)花技巧，提升動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。學(xué)情分析本課例面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中可能有過(guò)養(yǎng)花的經(jīng)歷，對(duì)植物生長(zhǎng)有初步的認(rèn)識(shí)，這有助于他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和接受。然而，學(xué)生在制作養(yǎng)花小器具方面的知識(shí)和技能參差不齊，動(dòng)手能力也有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注不同層次的學(xué)生需求，給予個(gè)別化指導(dǎo)。

此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流方面存在差異，有的學(xué)生可能過(guò)于內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的想法，這對(duì)課程的進(jìn)行和小組合作會(huì)產(chǎn)生一定影響。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

在環(huán)保意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)廢舊材料再利用的認(rèn)識(shí)不足，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作養(yǎng)花小器具，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高養(yǎng)花技能，培養(yǎng)觀察和探究能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺(tái)、學(xué)生座位、黑板、多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、手工材料（如紙板、塑料瓶、繩子等）、花卉植物、花盆、土壤、養(yǎng)花工具等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需特定課程平臺(tái)，使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)即可。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、養(yǎng)花小器具制作教程視頻、相關(guān)科普文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、分組合作法、觀察法、探究法、問(wèn)答法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張美麗的花園圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞花園的美麗，激發(fā)他們對(duì)花卉種植的興趣。然后提出問(wèn)題：“你們知道如何照顧花卉嗎？有沒(méi)有自己動(dòng)手制作過(guò)養(yǎng)花小器具？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹養(yǎng)花的基本知識(shí)和技巧，包括花卉的選擇、土壤的準(zhǔn)備、澆水的注意事項(xiàng)等。重點(diǎn)講解花卉生長(zhǎng)的環(huán)境需求，以及如何為花卉提供適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分和支持。

3.制作養(yǎng)花小器具（15分鐘）

教師展示制作養(yǎng)花小器具的材料和工具，然后分步驟講解制作過(guò)程。學(xué)生在小組合作中，根據(jù)教師的指導(dǎo)，利用廢舊材料制作養(yǎng)花小器具。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供幫助。

4.課堂提問(wèn)和討論（5分鐘）

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何更好地照顧花卉，如何解決花卉生長(zhǎng)中可能遇到的問(wèn)題。學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，互相學(xué)習(xí)和交流。

5.展示和評(píng)價(jià)（5分鐘）

學(xué)生將自己制作的養(yǎng)花小器具展示給全班同學(xué)，并簡(jiǎn)要介紹制作過(guò)程和使用的材料。同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，教師對(duì)每個(gè)小組的制作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。

6.總結(jié)和反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在制作過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。提醒學(xué)生要持續(xù)關(guān)注花卉的生長(zhǎng)情況，實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《家庭養(yǎng)花指南》：本書(shū)詳細(xì)介紹了花卉的分類、養(yǎng)花的基本技巧、花卉病蟲(chóng)害防治等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解花卉種植知識(shí)。

《環(huán)保小衛(wèi)士》：通過(guò)講述環(huán)保小衛(wèi)士的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)利用廢舊材料制作養(yǎng)花小器具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

《科學(xué)實(shí)驗(yàn)指南》：本書(shū)提供了豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行科學(xué)探究，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用課后時(shí)間，閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)花卉種植知識(shí)的理解和掌握。

(2)學(xué)生可以在家中嘗試種植花卉，親身體驗(yàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，觀察花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄養(yǎng)護(hù)心得，提高實(shí)踐能力。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行花卉種植的探究實(shí)驗(yàn)，如研究不同種類花卉的生長(zhǎng)習(xí)性、探究施肥對(duì)花卉生長(zhǎng)的影響等，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

(4)學(xué)生可以利用廢舊材料，發(fā)揮創(chuàng)意，制作更多實(shí)用的養(yǎng)花小器具，提高環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞養(yǎng)花小器具的制作和花卉種植知識(shí)進(jìn)行講解。例題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：制作花盆

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的花盆，可以用來(lái)種植花卉。

要求：使用環(huán)保材料，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，便于澆水。

答案：可以使用紙板或塑料瓶制作花盆。紙板花盆可以使用膠帶粘貼而成，塑料瓶花盆則可以剪裁成合適的形狀。在花盆底部鉆一個(gè)小孔，用于排水。

例題2：選擇合適的花卉

題目：請(qǐng)根據(jù)下列環(huán)境條件，選擇適合種植的花卉。

環(huán)境條件：陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，土壤排水良好。

答案：可以選擇適應(yīng)陽(yáng)光充足環(huán)境的花卉，如向日葵、玫瑰等。同時(shí)，要確?；ɑ軐?duì)土壤排水有良好的要求，避免積水導(dǎo)致的根部腐爛。

例題3：花卉澆水方法

題目：請(qǐng)根據(jù)下列花卉的生長(zhǎng)階段，選擇合適的澆水方法。

生長(zhǎng)階段：發(fā)芽期、生長(zhǎng)期、開(kāi)花期、休眠期。

答案：發(fā)芽期和生長(zhǎng)期需要保持土壤濕潤(rùn)，可以適量澆水；開(kāi)花期需要控制澆水，避免過(guò)濕導(dǎo)致花卉凋謝；休眠期應(yīng)減少澆水，保持土壤干燥。

例題4：制作養(yǎng)花小工具

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的養(yǎng)花小工具，可以用來(lái)施肥或松土。

要求：使用環(huán)保材料，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于使用。

答案：可以使用木棒或竹棒制作養(yǎng)花小工具。將木棒或竹棒切割成合適的長(zhǎng)度，一端削成尖形，用于施肥或松土。

例題5：花卉病蟲(chóng)害防治

題目：請(qǐng)給出一種常見(jiàn)花卉病蟲(chóng)害的防治方法。

答案：對(duì)于常見(jiàn)的花卉病蟲(chóng)害，如蚜蟲(chóng)、螞蟻等，可以使用生物防治方法。引入天敵昆蟲(chóng)，如瓢蟲(chóng)、蜻蜓等，來(lái)控制病蟲(chóng)害的數(shù)量。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)突出

①板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如花卉的分類、養(yǎng)花的基本技巧、花卉病蟲(chóng)害防治等。

②可以通過(guò)使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)突出顯示，以便學(xué)生更好地關(guān)注和理解。

2.簡(jiǎn)潔明了

③板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使用關(guān)鍵詞或句子來(lái)概括和表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

④簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.藝術(shù)性和趣味性

⑤板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過(guò)圖形、圖片、符號(hào)等元素，使板書(shū)更具吸引力。

⑥藝術(shù)性和趣味性的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。

例如，在講解花卉澆水方法時(shí)，可以使用圖示來(lái)展示不同生長(zhǎng)階段的花卉和相應(yīng)的澆水方法，讓學(xué)生一目了然地理解澆水的重要性。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既具有實(shí)用性，又具有藝術(shù)性和趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但下一步我需要更多樣化地提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

在講授新課時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)了養(yǎng)花的基本知識(shí)和技巧。然而，我注意到部分學(xué)生在制作養(yǎng)花小器具時(shí)仍顯得有些困惑。這提醒我，在實(shí)踐操作前，需要更詳細(xì)地解釋和演示制作過(guò)程，以確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。

在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。我發(fā)現(xiàn)這種互動(dòng)有助于學(xué)生