Unit 4 At the farm B talk大單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit4AtthefarmBtalk大單元整體教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit4AtthefarmBtalk》是針對小學(xué)三年級英語課程設(shè)計的單元，以農(nóng)場為場景，圍繞動物和水果詞匯展開。本單元整體教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型，通過角色扮演、歌曲、游戲等多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽說能力和語言運用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以課本中的對話為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物和水果類詞匯，同時拓展相關(guān)句型，如：“Whatisthis/that?”、“It'sa...”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標《Unit4AtthefarmBtalk》課程的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準確運用所學(xué)詞匯和句型描述農(nóng)場場景中的動植物，提升語言表達能力；激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們用英語進行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力；同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識，提高解決問題的能力。以上目標與新教材要求相符，注重學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析在本課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果有一定影響。例如，良好的課堂參與意識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能促進他們對新知識的吸收和運用；而學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如上課注意力不集中、課后復(fù)習(xí)不到位等，則會影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點進行針對性指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)習(xí)效果。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《Unit4AtthefarmBtalk》教材，提前分發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與農(nóng)場主題相關(guān)的圖片、詞匯卡片、動畫視頻等，用于課堂展示和活動。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個學(xué)習(xí)小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和互動游戲。設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和成果。此外，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們的周末活動，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c農(nóng)場相關(guān)的話題。

（2）利用多媒體展示農(nóng)場圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的動植物，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)目標語言

（1）播放課文動畫，讓學(xué)生觀看并注意聽懂對話內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，注意模仿語音、語調(diào)，掌握目標詞匯和句型。

（3）針對課文中的重點詞匯和句型，如：cow,horse,pig,apple,orange,Whatisthis/that?It'sa...進行講解和練習(xí)。

3.互動練習(xí)

（1）組織學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的對話，鞏固目標語言。

（2）設(shè)計小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行描述，如：在小組內(nèi)介紹自己喜歡的農(nóng)場動物或水果。

（3）鼓勵學(xué)生大膽開口，積極參與課堂活動，提高口語表達能力。

4.課堂游戲

（1）設(shè)計“猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過觀察圖片，用英語猜測動植物名稱。

（2）組織“水果蹲”游戲，學(xué)生分組扮演不同水果，聽到對應(yīng)水果名稱時需做出反應(yīng)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的角色是如何在農(nóng)場進行交流的，探討交流過程中應(yīng)注意的問題。

（2）討論如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)英語知識，如：在超市購買水果時，如何用英語詢問價格和描述商品。

6.總結(jié)與作業(yè)布置

（1）對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。

（2）布置作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)知識編寫一個關(guān)于農(nóng)場的對話，并盡量使用新學(xué)的詞匯和句型。

7.課后反思

（1）關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以便更好地提高教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyVisittotheFarm》：一本關(guān)于農(nóng)場參觀的圖畫書，描述了孩子們在農(nóng)場看到的動物和植物，以及他們的感受。

-《FarmAnimalsandTheirBabies》：介紹農(nóng)場動物及其幼崽的科普小冊子，配有豐富的圖片和簡單的英文描述。

-《FruitsandVegetablesontheFarm》：介紹農(nóng)場中各種水果和蔬菜的生長過程，以及它們的特點和營養(yǎng)價值。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究農(nóng)場中其他有趣的動植物，了解它們的習(xí)性和特點，嘗試用英語編寫簡單介紹。

-探索農(nóng)場生活中的其他方面，如農(nóng)場的工作流程、農(nóng)產(chǎn)品的加工和銷售，以及農(nóng)場對環(huán)境保護的貢獻。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找資料，了解不同國家和地區(qū)的農(nóng)場文化，對比各自的異同點。

-創(chuàng)作以農(nóng)場為主題的繪畫、手抄報或小故事，展示對農(nóng)場生活的理解和想象。七、課后作業(yè)1.編寫對話：運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，編寫一個關(guān)于農(nóng)場的小對話，至少包含5個新學(xué)的動物或水果詞匯。

舉例：

A:Lookatthatcow!It'ssobig.

B:Yes,andthathorseisbeautiful.What'sthatoverthere?

A:It'sanappletree.Theappleslookdelicious.

B:Isee.Andtheorangesareverycolorful.

2.描述農(nóng)場動物：選擇3種農(nóng)場動物，用英語描述它們的外貌特征和習(xí)性。

舉例：

-Thepighasaroundbodyandapinkskin.Itlikestorollinthemud.

-Thechickenhasfeathersandabeak.Itlayseggseveryday.

-Thehorsehasastrongbodyandlonghair.Itcanrunveryfast.

3.制作詞匯卡片：為每個新學(xué)的動物或水果詞匯制作一張詞匯卡片，包括單詞、圖片和例句。

舉例：

-Word:Cow

-Picture:(Drawacow)

-Sentence:Thecowisgrazinginthefield.

4.寫一段話介紹農(nóng)場：用英語寫一段話，介紹你在農(nóng)場的所見所聞，至少使用4個本節(jié)課學(xué)的詞匯。

舉例：

Ivisitedafarmyesterday.Isawcows,horses,andpigs.Theapplesandorangesonthetreeswereveryripe.Itwasafundayatthefarm!

5.角色扮演：與同學(xué)合作，選擇農(nóng)場中的一個場景進行角色扮演，如農(nóng)場主介紹動物、顧客在農(nóng)場市場購物等。

舉例：

-Scene:Atthefarmmarket

-RoleA(Farmer):Theseorangesaregrownorganically.Wouldyouliketotrysome?

-RoleB(Customer):Yes,please.Theylookveryfresh.Howmucharethey?

-RoleA:Theyare5yuanperkilo.八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將角色扮演與真實場景相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬農(nóng)場購物的活動中，自然而然地運用所學(xué)詞匯和句型，提高了他們的語言實踐能力。

2.利用多媒體資源，如動畫和圖片，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引他們，或者小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對學(xué)生的個性化關(guān)注不夠，未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。

（三）改進措施

1.針對小組活動參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中更加注意活動的多樣化設(shè)計，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.對于教學(xué)方法，我計劃在課堂上更多地采用差異化教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供適當難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以滿足他們的個性化需求。

3.加強課堂觀察，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保每位學(xué)生都能跟上課程進度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我將加強與學(xué)生的課后溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，以便更好地指導(dǎo)他們。板書設(shè)計中心主題：Unit4AttheFarm

1.核心詞匯：

-Animal:cow,horse,pig

-Fruit:apple,orange

2.重點句型：

-Whatisthis/that?

-It'sa...

3.課堂活動：

-Role-play:Farmvisit

-Groupwork:Describeanimalsandfruits

4.作業(yè)布置：

-Writeadialogueaboutthefarm

-Describethreefarmanimals

板書設(shè)計以簡潔明了為原則，左側(cè)列出核心詞匯，右側(cè)展示重點句型。課堂活動用箭頭連接詞匯和句型，表示它們在活動中的應(yīng)用。作業(yè)布置部分以提示性語言呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。整體板書設(shè)計條理清晰，重點突出，同時留有空間以便課堂上根據(jù)學(xué)生反饋進行補充。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型，包括動物（cow,horse,pig）和水果（apple,orange）。

-通過角色扮演和小組活動，我們練習(xí)了如何使用"Whatisthis/that?"和"It'sa..."來描述農(nóng)場中的事物。

-我們還討論了如何在真實的農(nóng)場場景中運用所學(xué)英語進行交流。

2.當堂檢測：

-口語表達：隨機抽取學(xué)生，讓他們用英語描述一個農(nóng)場動物或水果。

-編寫對話：兩人一組，根據(jù)提示詞（如：farm