字母 A在輔元輔結(jié)構(gòu)的發(fā)音（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

字母A在”輔元輔“結(jié)構(gòu)的發(fā)音（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)的發(fā)音》選自人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)，是單元教學(xué)中重要的語音教學(xué)環(huán)節(jié)。本章節(jié)內(nèi)容緊貼課本，以字母A為中心，深入探討其在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)律，如“cat”、“bat”等單詞。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握字母A在特定結(jié)構(gòu)中的發(fā)音，提高學(xué)生對(duì)單詞拼讀和記憶能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)的發(fā)音，學(xué)生將提升以下能力：1.語言感知與運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確發(fā)音并運(yùn)用相關(guān)單詞；2.詞匯記憶與拓展能力，掌握發(fā)音規(guī)律，自主記憶新單詞；3.思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)語言規(guī)律，提高問題解決能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語音的敏感性和探究精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，符合新教材對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)律，如單詞“cat”、“bat”中的A發(fā)音。

-學(xué)會(huì)拼讀和拼寫含有該結(jié)構(gòu)特征的單詞，如“ram”,“man”等。

-能夠區(qū)分字母A在不同結(jié)構(gòu)中的發(fā)音差異，如“apple”與“bat”中的A發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中發(fā)音的準(zhǔn)確把握，尤其是對(duì)于發(fā)音相近的單詞，如“ran”與“ran”中的A發(fā)音區(qū)別。

-對(duì)發(fā)音規(guī)則的歸納總結(jié)，學(xué)生需要能夠從多個(gè)單詞中抽象出發(fā)音規(guī)律，并應(yīng)用到新單詞的學(xué)習(xí)中。

-在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，如在不同的句子中正確拼讀和運(yùn)用單詞。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，通過生動(dòng)的語言和示例，為學(xué)生講解字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)則。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論不同的單詞中字母A的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-實(shí)踐法，通過角色扮演、游戲互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備，播放單詞發(fā)音視頻，直觀展示字母A在不同結(jié)構(gòu)中的發(fā)音差異。

-使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)習(xí)效率。

-創(chuàng)設(shè)語音環(huán)境，利用教室音響系統(tǒng)播放英文歌曲和故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感知和應(yīng)用語音知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括字母A發(fā)音規(guī)則的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音，設(shè)計(jì)問題如“找出三個(gè)這樣的單詞并試著讀出來”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，嘗試?yán)斫庾帜窤的發(fā)音規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如記錄的單詞和發(fā)音嘗試）提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)小故事引入字母A的發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音，舉例說明如“bat”和“ram”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考字母A的發(fā)音規(guī)則。

參與課堂活動(dòng)：在小組競(jìng)賽中積極練習(xí)，體驗(yàn)發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用。

提問與討論：對(duì)不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲和競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)字母A發(fā)音規(guī)則的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的發(fā)音練習(xí)和單詞拼寫作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索字母A的發(fā)音規(guī)則。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過反思促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與字母A發(fā)音相關(guān)的繪本故事，如《SamandtheBat》等，通過故事情境加深學(xué)生對(duì)字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)發(fā)音的理解。

-收集一些以字母A開頭的單詞卡片，涵蓋不同結(jié)構(gòu)，如“apple”、“ant”、“bat”等，讓學(xué)生通過卡片游戲進(jìn)一步鞏固發(fā)音規(guī)則。

-英文歌曲和童謠，如《AlphabetSong》和《B-A-N-A-N-A-S》，通過音樂和節(jié)奏強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母A的發(fā)音記憶。

-設(shè)計(jì)一系列包含字母A發(fā)音練習(xí)的worksheet，包括填空、連線、拼寫等不同題型，以供學(xué)生課后自主練習(xí)。

2.拓展建議：

-家長可以陪同學(xué)生一起閱讀繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意字母A的發(fā)音，并嘗試復(fù)述故事中的單詞和句子。

-學(xué)生可以自制單詞卡片，將學(xué)習(xí)過的以字母A開頭的單詞寫在卡片上，通過卡片游戲與家人或同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以選擇幾首喜歡的英文歌曲，重點(diǎn)關(guān)注其中字母A的發(fā)音，并嘗試跟唱，以提高對(duì)發(fā)音的敏感度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生應(yīng)定期完成worksheet練習(xí)，檢測(cè)自己對(duì)字母A發(fā)音規(guī)則的理解和掌握程度，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)則，通過講解、實(shí)例、課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-準(zhǔn)確發(fā)音字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的單詞，如“bat”、“cat”等。

-區(qū)分字母A在不同結(jié)構(gòu)中的發(fā)音差異，如“apple”與“bat”。

-運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀和拼寫含有該結(jié)構(gòu)特征的單詞。

-通過小組合作和游戲互動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)英語語音的感知和運(yùn)用能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計(jì)以下檢測(cè)環(huán)節(jié)：

a.單詞拼讀：

-教師隨機(jī)展示含有字母A的“輔元輔”結(jié)構(gòu)單詞卡片，學(xué)生需快速正確讀出單詞。

-教師挑選幾名學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同檢驗(yàn)拼讀效果。

b.發(fā)音辨別：

-教師播放一組發(fā)音相近的單詞，如“ran”與“man”，學(xué)生需辨別出單詞中字母A的發(fā)音差異。

-學(xué)生分組進(jìn)行辨別比賽，提高對(duì)發(fā)音細(xì)節(jié)的敏感度。

c.拼寫小測(cè)驗(yàn)：

-教師給出幾個(gè)單詞的發(fā)音，學(xué)生需將單詞正確拼寫出來，如“fat”、“mat”等。

-學(xué)生在紙上完成拼寫，教師進(jìn)行即時(shí)批改和反饋。

d.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-教師根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，給予評(píng)價(jià)和反饋。

-學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作精神和積極參與。

通過以上當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和鞏固，確保學(xué)生對(duì)字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中發(fā)音規(guī)則的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生也能通過檢測(cè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思首先，我通過生動(dòng)的講解和示例，向?qū)W生展示了字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)則。我使用了一些常見的單詞，如“bat”和“cat”，并通過語音示范和口型展示，讓學(xué)生們直觀地感受到了字母A的發(fā)音特點(diǎn)。

其次，我組織了一些課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的過程中，不僅提高了對(duì)字母A發(fā)音的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

此外，我還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們進(jìn)行自我檢測(cè)。通過填空、連線、拼寫等不同題型，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在批改作業(yè)和提供反饋的過程中，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音時(shí)存在一些困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)口腔部位的控制不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些發(fā)音練習(xí)，特別是針對(duì)一些容易混淆的音素。同時(shí)，我還想嘗試一些新的教學(xué)方法，如語音識(shí)別軟件，以提供更準(zhǔn)確的發(fā)音反饋。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出：

-①列出字母A在“輔元輔”結(jié)構(gòu)中的發(fā)音規(guī)則，如“bat”、“cat”等單詞。

-②強(qiáng)調(diào)區(qū)分字母A在不同結(jié)構(gòu)中的發(fā)音差異，如“apple”與“bat”。

-③提供一些常見單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀和拼寫練習(xí)，如“ram”、“man”等。

2.