第7課華夏意匠中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術

伽師縣第二中學20232024學年第一學期電子教案科目美術年級高一課時1課時授課教師楊冰清備課時間教學方法問題探究法學習方法教具PPT單元第二單元中國美術鑒賞課題第7課華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術基本問題中國傳統(tǒng)建筑與中國傳統(tǒng)園林各有哪些特點？他們與社會思想道德和自然環(huán)境有怎樣的聯(lián)系？教材分析本課通過“情景導入”中西方建筑藝術特征，凸顯中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術的獨特審美語言。第一部分從建筑結構、建筑群組合、建筑外形和裝飾色彩四個方面介紹了中國傳統(tǒng)建筑的主要特點。第二部分分析了中國傳統(tǒng)園林的造園特色，讓學生們理解中國傳統(tǒng)園林的優(yōu)美意境和蘊含的思想內涵。教學設計思路圍繞本課的基本問題進行教學設計，需構建美術、文化、政治、歷史等多領域知識，要利于學生理解傳統(tǒng)建筑的設計、營造與特定的社會思想和自然環(huán)境相關聯(lián)。以中國傳統(tǒng)建筑的結構、形態(tài)、組合、色彩及中國傳統(tǒng)園林的營造思想為教學基本點，依據(jù)學生的認知水平和授課地區(qū)傳統(tǒng)建筑的遺存，設計一課時或多課時的教學實施，完成領會中國傳統(tǒng)建筑與傳統(tǒng)園林基本特征的教學目標。教學目標圖像識讀理解中國傳統(tǒng)建筑的木結構，布局、外觀與裝飾色彩的特點，了解中國傳統(tǒng)建筑是結構性、功能性、藝術性、社會性的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的圖像識讀能力。理解蘊含均衡對稱、內向含蓄的傳統(tǒng)建筑、園林藝術獨特的建筑語言，提升對傳統(tǒng)建筑的鑒賞能力。圖像識讀審美判斷理解清代皇家園林與江南私家園林的設計思想與審美特征，領會“雖為人作，宛如天開”的中國傳統(tǒng)造園精神，培養(yǎng)學生的圖像識讀與審美判斷能力文化理解理解中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術和社會思想意識之間的聯(lián)系，提高學生對中國傳統(tǒng)建筑和園林藝術的文化理解能力，全面提高美術學科核心素養(yǎng)。教學重點理解斗拱與框架式木結構，造就中國傳統(tǒng)建筑“墻倒屋不塌”的建筑特點。理解“巧于因借，精在體宜”的江南私家園林的設計思想。教學難點系統(tǒng)地理解中國傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)園林的特點及其所承載的社會文化。解決措施選用視頻解讀斗拱與木構框架結構的科學性原理，用斗拱建筑部件的教具模型，幫助學生直觀理解中國傳統(tǒng)框架式木結構和木構件。選用多幅園林攝影圖片使學生體會傳統(tǒng)造園思想，理解具有文人氣息的中國園林藝術。設計精練的關鍵問題，驅動學生自主探究，實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)建筑與園林的文化理解。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備1.準備教材中中國傳統(tǒng)建筑與園林的圖片和視頻。2.分好學習小組。3.設計推進教學實施的問題框架。4.制作電子課件。預習教材，搜集相關材料。做好教學準備，利于學生初步了解學習內容。課前三分鐘《人民和總理》1979年周思聰，紙本設色，縱151厘米，橫217厘米，中國美術館藏1966年3月8日凌晨5時29分，河北省邢臺地區(qū)隆堯縣一帶發(fā)生了6.8級強烈地震。在此后的20多天里，邢臺地區(qū)的寧晉縣、巨鹿縣等多地又陸續(xù)發(fā)生了多次6級以上的強震。由于救援及時、部署有力以及全國人民支援，災區(qū)農村全面恢復了春耕生產，并在秋天獲得了糧食生產的大豐收。1979年，河北籍畫家周思聰根據(jù)邢臺地震期間周恩來三赴災區(qū)指揮救災工作和鼓勵災區(qū)人民重建家園的歷史事件，創(chuàng)作了國畫《人民和總理》。該作品也成為新中國美術史上的經(jīng)典作品之一。導入啟發(fā)瀏覽中國傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)園林的照片。提出本課的基本問題：1.中國傳統(tǒng)建筑與中國傳統(tǒng)園林各有哪些特點？2.建筑與社會思想意識和自然環(huán)境有怎樣的聯(lián)系？出示課題：華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術觀察視頻和圖片，進入學習情境，思考并回答。關注日常生活中的傳統(tǒng)建筑。由本課基本問題展開自主探究活動。憑借圖像觀察進行分析與判斷，引發(fā)初步探究。教學環(huán)節(jié)一、中國傳統(tǒng)建筑的主要特點教師活動學生活動設計意圖探究發(fā)現(xiàn)1問題情境：應縣木塔，沒有用到一根釘子，是世界上現(xiàn)存最古老、最高的木構建筑，被稱為“天下第一塔”。導入問題：1．應縣木塔為什么能屹立千年而不倒？2．木構件“斗拱”在承重中起到了怎樣的作用？3．為什么中國傳統(tǒng)建筑具有“墻倒屋不塌”的特點探究應縣木塔為何屹立近千年。觀察“斗拱”的設計原理。探究、討論、思考，小組代表作答。觀察分析圖片，探究木結構的承重原理。斗拱木構件模型演示，設計斗拱模型拆裝的課堂實踐活動輔助學生理解木構件與框架式木結構。歸納學生回答中的關鍵詞，明確巧妙而科學的框架式木結構是中國工匠在營造中的重要發(fā)明。結合硬山式木構架結構示意圖讓學生理解中國傳統(tǒng)框架式木結構，進而理解“墻倒屋不塌”的原理。問題情境：紫禁城輝煌壯麗龐大的建筑群。圍繞“居中為尊”的布局特點提出問題：1．北京故宮有多少“間”房子？2．怎樣定義一間房子？3．故宮近萬“間”房子如何布局？體現(xiàn)了怎樣的社會思想？4．觀察分析古代設計師是怎樣解決建筑物的臺基、屋身、屋頂外觀造型、木構件彩畫等方面的問題的，為什么要這樣運用色彩？5．北京四合院的布局形式切合中國古代社會生活的需要。請同學們分組討論民國時期的一家人在四合院中的居住方案，體現(xiàn)了怎樣的社會思想？觀察規(guī)模龐大的建筑群，探究、討論、思考判斷建筑物的體量、色彩外觀及造型，回答問題。閱讀教材，思考、討論、回答問題?；诤诵乃仞B(yǎng)的綜合探究：通過任務驅動知識在問題情境中的運用，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，引導學生生成本課基本問題的結論，培養(yǎng)圖像識讀、審美判斷的能力。教師歸納：建筑藝術的特征表現(xiàn)了社會思想意識，軸線意識和“居中為尊”的建筑布局，凸顯中國傳統(tǒng)建筑的獨特審美語言。探究發(fā)現(xiàn)2二、中國傳統(tǒng)園林的造園特色教師活動學生活動設計意圖圖片與視頻情境驅動：欣賞北京頤和園，承德避暑山莊，蘇州拙政園、留園的美景?！侗本╊U和園》《承德避暑山莊》《蘇州拙政園》《南方園林——留園》圍繞清代皇家園林和私家園林提出問題：1．皇家園林與私家園林在占地面積、建筑規(guī)模、體量方面有何差別？2.拙政園的“別有洞天”景觀，是怎樣巧妙解決園林的“景深”問題的？2．江南私家園林的設計手法是什么？3．江南私家園林有哪些建筑類型，如何組織？4．江南私家園林如何營造山水景觀？怎樣體現(xiàn)文人園林的特點？歸納學生的回答。圖像觀察“靜觀”與“移步換景”。圍繞問題討論與思考，漸進深入探究。觀察圖片和視頻，討論交流教師提出的問題。分組討論，探究學習，選派小組代表匯報交流。通過觀察、討論、分析，利于學生把握中國傳統(tǒng)園林的造園特色，培養(yǎng)學生審美判斷、文化理解等核心素養(yǎng)能力。課堂總結回顧本節(jié)課的學習內容，厘清中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術的特點。總結：中國傳統(tǒng)建筑是世界上發(fā)展歷史最長，分布地域最廣，審美特征最鮮明的獨特建筑體系。中國傳統(tǒng)園林“雖由人作，宛自天開”，把人工美與自然美巧妙地結合起來，為人們創(chuàng)造了可游可居、美好宜人的人居環(huán)境。梳理總結。鼓勵學生陳述學習所得，對有獨特觀察視角和審美觀點的學生進行點撥與引導，助力學生文化理解提升。學習評價提出學習評價的參考問題：1．能否知道中國傳統(tǒng)建筑的特點？2．能否從框架式木