第7課華夏意匠中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)

伽師縣第二中學(xué)20232024學(xué)年第一學(xué)期電子教案科目美術(shù)年級高一課時1課時授課教師楊冰清備課時間教學(xué)方法問題探究法學(xué)習(xí)方法教具PPT單元第二單元中國美術(shù)鑒賞課題第7課華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)基本問題中國傳統(tǒng)建筑與中國傳統(tǒng)園林各有哪些特點(diǎn)？他們與社會思想道德和自然環(huán)境有怎樣的聯(lián)系？教材分析本課通過“情景導(dǎo)入”中西方建筑藝術(shù)特征，凸顯中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)的獨(dú)特審美語言。第一部分從建筑結(jié)構(gòu)、建筑群組合、建筑外形和裝飾色彩四個方面介紹了中國傳統(tǒng)建筑的主要特點(diǎn)。第二部分分析了中國傳統(tǒng)園林的造園特色，讓學(xué)生們理解中國傳統(tǒng)園林的優(yōu)美意境和蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計思路圍繞本課的基本問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，需構(gòu)建美術(shù)、文化、政治、歷史等多領(lǐng)域知識，要利于學(xué)生理解傳統(tǒng)建筑的設(shè)計、營造與特定的社會思想和自然環(huán)境相關(guān)聯(lián)。以中國傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、色彩及中國傳統(tǒng)園林的營造思想為教學(xué)基本點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和授課地區(qū)傳統(tǒng)建筑的遺存，設(shè)計一課時或多課時的教學(xué)實(shí)施，完成領(lǐng)會中國傳統(tǒng)建筑與傳統(tǒng)園林基本特征的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)圖像識讀理解中國傳統(tǒng)建筑的木結(jié)構(gòu)，布局、外觀與裝飾色彩的特點(diǎn)，了解中國傳統(tǒng)建筑是結(jié)構(gòu)性、功能性、藝術(shù)性、社會性的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。理解蘊(yùn)含均衡對稱、內(nèi)向含蓄的傳統(tǒng)建筑、園林藝術(shù)獨(dú)特的建筑語言，提升對傳統(tǒng)建筑的鑒賞能力。圖像識讀審美判斷理解清代皇家園林與江南私家園林的設(shè)計思想與審美特征，領(lǐng)會“雖為人作，宛如天開”的中國傳統(tǒng)造園精神，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀與審美判斷能力文化理解理解中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)和社會思想意識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)建筑和園林藝術(shù)的文化理解能力，全面提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)理解斗拱與框架式木結(jié)構(gòu)，造就中國傳統(tǒng)建筑“墻倒屋不塌”的建筑特點(diǎn)。理解“巧于因借，精在體宜”的江南私家園林的設(shè)計思想。教學(xué)難點(diǎn)系統(tǒng)地理解中國傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)園林的特點(diǎn)及其所承載的社會文化。解決措施選用視頻解讀斗拱與木構(gòu)框架結(jié)構(gòu)的科學(xué)性原理，用斗拱建筑部件的教具模型，幫助學(xué)生直觀理解中國傳統(tǒng)框架式木結(jié)構(gòu)和木構(gòu)件。選用多幅園林?jǐn)z影圖片使學(xué)生體會傳統(tǒng)造園思想，理解具有文人氣息的中國園林藝術(shù)。設(shè)計精練的關(guān)鍵問題，驅(qū)動學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)對中國傳統(tǒng)建筑與園林的文化理解?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備教材中中國傳統(tǒng)建筑與園林的圖片和視頻。2.分好學(xué)習(xí)小組。3.設(shè)計推進(jìn)教學(xué)實(shí)施的問題框架。4.制作電子課件。預(yù)習(xí)教材，搜集相關(guān)材料。做好教學(xué)準(zhǔn)備，利于學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前三分鐘《人民和總理》1979年周思聰，紙本設(shè)色，縱151厘米，橫217厘米，中國美術(shù)館藏1966年3月8日凌晨5時29分，河北省邢臺地區(qū)隆堯縣一帶發(fā)生了6.8級強(qiáng)烈地震。在此后的20多天里，邢臺地區(qū)的寧晉縣、巨鹿縣等多地又陸續(xù)發(fā)生了多次6級以上的強(qiáng)震。由于救援及時、部署有力以及全國人民支援，災(zāi)區(qū)農(nóng)村全面恢復(fù)了春耕生產(chǎn)，并在秋天獲得了糧食生產(chǎn)的大豐收。1979年，河北籍畫家周思聰根據(jù)邢臺地震期間周恩來三赴災(zāi)區(qū)指揮救災(zāi)工作和鼓勵災(zāi)區(qū)人民重建家園的歷史事件，創(chuàng)作了國畫《人民和總理》。該作品也成為新中國美術(shù)史上的經(jīng)典作品之一。導(dǎo)入啟發(fā)瀏覽中國傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)園林的照片。提出本課的基本問題：1.中國傳統(tǒng)建筑與中國傳統(tǒng)園林各有哪些特點(diǎn)？2.建筑與社會思想意識和自然環(huán)境有怎樣的聯(lián)系？出示課題：華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)觀察視頻和圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，思考并回答。關(guān)注日常生活中的傳統(tǒng)建筑。由本課基本問題展開自主探究活動。憑借圖像觀察進(jìn)行分析與判斷，引發(fā)初步探究。教學(xué)環(huán)節(jié)一、中國傳統(tǒng)建筑的主要特點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究發(fā)現(xiàn)1問題情境：應(yīng)縣木塔，沒有用到一根釘子，是世界上現(xiàn)存最古老、最高的木構(gòu)建筑，被稱為“天下第一塔”。導(dǎo)入問題：1．應(yīng)縣木塔為什么能屹立千年而不倒？2．木構(gòu)件“斗拱”在承重中起到了怎樣的作用？3．為什么中國傳統(tǒng)建筑具有“墻倒屋不塌”的特點(diǎn)探究應(yīng)縣木塔為何屹立近千年。觀察“斗拱”的設(shè)計原理。探究、討論、思考，小組代表作答。觀察分析圖片，探究木結(jié)構(gòu)的承重原理。斗拱木構(gòu)件模型演示，設(shè)計斗拱模型拆裝的課堂實(shí)踐活動輔助學(xué)生理解木構(gòu)件與框架式木結(jié)構(gòu)。歸納學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞，明確巧妙而科學(xué)的框架式木結(jié)構(gòu)是中國工匠在營造中的重要發(fā)明。結(jié)合硬山式木構(gòu)架結(jié)構(gòu)示意圖讓學(xué)生理解中國傳統(tǒng)框架式木結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解“墻倒屋不塌”的原理。問題情境：紫禁城輝煌壯麗龐大的建筑群。圍繞“居中為尊”的布局特點(diǎn)提出問題：1．北京故宮有多少“間”房子？2．怎樣定義一間房子？3．故宮近萬“間”房子如何布局？體現(xiàn)了怎樣的社會思想？4．觀察分析古代設(shè)計師是怎樣解決建筑物的臺基、屋身、屋頂外觀造型、木構(gòu)件彩畫等方面的問題的，為什么要這樣運(yùn)用色彩？5．北京四合院的布局形式切合中國古代社會生活的需要。請同學(xué)們分組討論民國時期的一家人在四合院中的居住方案，體現(xiàn)了怎樣的社會思想？觀察規(guī)模龐大的建筑群，探究、討論、思考判斷建筑物的體量、色彩外觀及造型，回答問題。閱讀教材，思考、討論、回答問題?；诤诵乃仞B(yǎng)的綜合探究：通過任務(wù)驅(qū)動知識在問題情境中的運(yùn)用，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生生成本課基本問題的結(jié)論，培養(yǎng)圖像識讀、審美判斷的能力。教師歸納：建筑藝術(shù)的特征表現(xiàn)了社會思想意識，軸線意識和“居中為尊”的建筑布局，凸顯中國傳統(tǒng)建筑的獨(dú)特審美語言。探究發(fā)現(xiàn)2二、中國傳統(tǒng)園林的造園特色教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖圖片與視頻情境驅(qū)動：欣賞北京頤和園，承德避暑山莊，蘇州拙政園、留園的美景?！侗本╊U和園》《承德避暑山莊》《蘇州拙政園》《南方園林——留園》圍繞清代皇家園林和私家園林提出問題：1．皇家園林與私家園林在占地面積、建筑規(guī)模、體量方面有何差別？2.拙政園的“別有洞天”景觀，是怎樣巧妙解決園林的“景深”問題的？2．江南私家園林的設(shè)計手法是什么？3．江南私家園林有哪些建筑類型，如何組織？4．江南私家園林如何營造山水景觀？怎樣體現(xiàn)文人園林的特點(diǎn)？歸納學(xué)生的回答。圖像觀察“靜觀”與“移步換景”。圍繞問題討論與思考，漸進(jìn)深入探究。觀察圖片和視頻，討論交流教師提出的問題。分組討論，探究學(xué)習(xí)，選派小組代表匯報交流。通過觀察、討論、分析，利于學(xué)生把握中國傳統(tǒng)園林的造園特色，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷、文化理解等核心素養(yǎng)能力。課堂總結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，厘清中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：中國傳統(tǒng)建筑是世界上發(fā)展歷史最長，分布地域最廣，審美特征最鮮明的獨(dú)特建筑體系。中國傳統(tǒng)園林“雖由人作，宛自天開”，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，為人們創(chuàng)造了可游可居、美好宜人的人居環(huán)境。梳理總結(jié)。鼓勵學(xué)生陳述學(xué)習(xí)所得，對有獨(dú)特觀察視角和審美觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，助力學(xué)生文化理解提升。學(xué)習(xí)評價提出學(xué)習(xí)評價的參考問題：1．能否知道中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)？2．能否從框架式木