17難忘的潑水節(jié)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

17難忘的潑水節(jié)（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《17難忘的潑水節(jié)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和文化認(rèn)同。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言和生動(dòng)的描繪，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《17難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句，描述傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本信息進(jìn)行推理、判斷的能力，分析周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的意義。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重我國多元文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《17難忘的潑水節(jié)》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)：學(xué)生需要把握故事的基本情節(jié)，理解周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情景，感受周總理與人民群眾的深厚感情。

-舉例：通過分析課文中的關(guān)鍵句，如“周總理笑容滿面，和傣族人民一起跳舞”，讓學(xué)生感受到周總理的親民形象和傣族人民的喜悅心情。

-學(xué)習(xí)文本中的生字詞和優(yōu)美句段：學(xué)生需要掌握課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中，同時(shí)欣賞并學(xué)習(xí)文本中的精彩表達(dá)。

-舉例：如“潑水節(jié)那天，男女老少穿著節(jié)日盛裝，興高采烈地涌向?yàn)憸娼叀保ㄟ^解析這句話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞來描繪場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣：學(xué)生可能對(duì)傣族文化不太了解，難以理解潑水節(jié)的具體內(nèi)容和意義。

-舉例：教師可以通過展示圖片或視頻資料，介紹傣族潑水節(jié)的起源、慶祝方式等，幫助學(xué)生更好地理解這一文化習(xí)俗。

-分析周總理的形象：學(xué)生可能難以從文本中提煉出周總理的親民形象和偉大精神。

-舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周總理在潑水節(jié)中的具體行為，如與傣族人民共舞、親切交談等，從而理解周總理的人民情懷和領(lǐng)袖風(fēng)范。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：傣族潑水節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過潑水節(jié)嗎？知道它是哪個(gè)民族的節(jié)日嗎？”

-展示潑水節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傣族潑水節(jié)的氛圍。

-簡(jiǎn)短介紹傣族潑水節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.潑水節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解潑水節(jié)的定義，包括其主要慶?；顒?dòng)和意義。

-介紹潑水節(jié)的組成部分，如服飾、舞蹈、音樂等，使用PPT展示相關(guān)圖片。

-通過《17難忘的潑水節(jié)》課文中的描述，讓學(xué)生理解潑水節(jié)的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.潑水節(jié)案例分析（20分鐘）

-選擇幾個(gè)典型的潑水節(jié)案例進(jìn)行分析，如文中描述的周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情景。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解潑水節(jié)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚(yáng)潑水節(jié)的文化價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與潑水節(jié)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如潑水節(jié)的起源、習(xí)俗等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括潑水節(jié)的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)潑水節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活和文化傳承中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于潑水節(jié)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-傣族文化資料：收集傣族的歷史、文化、服飾、建筑等方面的資料，幫助學(xué)生更深入地了解傣族文化。

-潑水節(jié)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于潑水節(jié)的書籍，如《傣族潑水節(jié)》、《潑水節(jié)的故事》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-民族音樂和舞蹈視頻：提供傣族音樂和舞蹈的視頻資源，讓學(xué)生通過視聽感受傣族的藝術(shù)魅力。

-周恩來總理相關(guān)資料：介紹周恩來總理的生平事跡，特別是他與少數(shù)民族的交往，加深學(xué)生對(duì)周總理的了解和敬仰。

2.拓展建議

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參加模擬潑水節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)傣族潑水節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日氛圍。

-角色扮演游戲：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)不同角色的情感。

-創(chuàng)作民族風(fēng)情繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生繪制與潑水節(jié)相關(guān)的畫作，如傣族服飾、潑水節(jié)場(chǎng)景等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-民族研究小組：成立興趣小組，讓學(xué)生圍繞傣族文化展開研究，通過小組合作，深入探索傣族的歷史、文化、藝術(shù)等方面。

-課后閱讀與寫作：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與潑水節(jié)相關(guān)的書籍，并撰寫讀后感或研究報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力。

-文化交流討論會(huì)：組織文化交流討論會(huì)，邀請(qǐng)不同民族的學(xué)生分享自己的民族文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

-實(shí)地考察學(xué)習(xí)：如果條件允許，組織學(xué)生到傣族聚居地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)傣族文化和潑水節(jié)的風(fēng)情。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-傣族潑水節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)和慶?；顒?dòng)

-周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事背景和意義

②重點(diǎn)詞匯：

-潑水節(jié)、傣族、瀾滄江、象腳鼓、鳳凰花

-歡快、盛裝、興高采烈、和藹可親

③重點(diǎn)句子：

-“潑水節(jié)那天，男女老少穿著節(jié)日盛裝，興高采烈地涌向?yàn)憸娼叀！?/p>

-“周總理笑容滿面，和傣族人民一起跳舞，一起歡呼。”

-“這個(gè)難忘的潑水節(jié)，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，對(duì)潑水節(jié)和相關(guān)文化知識(shí)是否表現(xiàn)出興趣。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，是否能準(zhǔn)確描述潑水節(jié)的慶?；顒?dòng)和周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的情景。

-注意學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否能夠尊重他人意見，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

-觀察小組代表的展示內(nèi)容，是否條理清晰，能否有效傳達(dá)小組的討論成果。

-對(duì)小組討論中提出的創(chuàng)新性想法或建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，包括基本知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯和句子的理解和運(yùn)用。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)要涵蓋課堂講解的重點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)潑水節(jié)文化的理解程度。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括對(duì)潑水節(jié)文化的理解深度和寫作能力的展示。

-對(duì)學(xué)生的寫作風(fēng)格、邏輯思維和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供具體的改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出特別表揚(yáng)。

-對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成中存在的問題進(jìn)行反饋，指出具體的不足和改進(jìn)方向。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《17難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

首先，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣很濃，但他們對(duì)傣族文化的了解并不深入。雖然我在課堂上提供了一些基本的文化背景，但可能還不夠充分。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多關(guān)于傣族文化的介紹，比如通過展示傣族的傳統(tǒng)服飾、音樂和舞蹈的視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受傣族文化的魅力。

其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然激活了學(xué)生的思維，但我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或者學(xué)生缺乏深入的思考。我打算在下次教學(xué)中，提前給學(xué)生一些思考題，讓他們?cè)谟懻撉坝兴鶞?zhǔn)備，同時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入探討。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文中的生字詞掌握不夠牢固。我會(huì)考慮在課堂上增加一些生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過小測(cè)驗(yàn)或者游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固記憶。

1.設(shè)計(jì)一次課堂前的文化背景介紹活動(dòng)，通過多媒體展示傣族的文化元素，讓學(xué)生在課前就對(duì)傣族文化有所了解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前發(fā)放討論指南，包含一些引導(dǎo)性的問題和思考題，幫助學(xué)生聚焦討論主題。

3.增加生