8 雨點兒（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

8雨點兒（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8雨點兒（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文一年級上冊第八課《雨點兒》，通過講述雨點兒落在不同地方，引發(fā)的不同變化，引導(dǎo)學(xué)生感受自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“雨點兒”為主題，與一年級學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)象緊密相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的觀察能力，對雨有初步的認識。教材通過生動的語言和形象的插圖，幫助學(xué)生進一步了解雨的特點，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過閱讀《雨點兒》一文，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受語言的生動性，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲。同時，通過講述和討論，提升學(xué)生的表達能力和合作交流意識，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進思維發(fā)展，以及培養(yǎng)良好的審美情趣和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過雨，對雨有基本的認識。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的漢字，掌握了基本的拼音知識，能夠進行簡單的朗讀和書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對生動有趣的課文內(nèi)容有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和游戲，具有一定的模仿和觀察能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀、形象和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對一些生字詞的讀寫感到困難。

-在理解課文寓意和抽象概念時，學(xué)生可能會感到困惑。

-部分學(xué)生可能在表達和分享自己的觀察和想法時缺乏自信。

-雨點兒在不同地方的變化可能需要學(xué)生具備一定的想象力，這對部分學(xué)生來說可能是個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文含義，學(xué)習(xí)生字詞。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文中雨點兒變化的觀察和想象。

3.情境教學(xué)法：通過模擬雨天的情境，讓學(xué)生在情境中感受課文內(nèi)容，增強體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文插圖，增強直觀性，幫助學(xué)生理解課文。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行生字詞的朗讀和書寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.現(xiàn)場演示：教師現(xiàn)場演示雨點兒落在不同地方的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《雨點兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道雨點兒是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于雨的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雨的魅力和特點。

-簡短介紹雨的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《雨點兒》課文講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《雨點兒》的基本內(nèi)容，理解課文中的生字詞。

過程：

-講解《雨點兒》的定義，包括其主要內(nèi)容。

-詳細介紹課文中的生字詞，使用PPT或黑板幫助學(xué)生理解和記憶。

-通過實例或生活中的場景，讓學(xué)生更好地理解生字詞的實際應(yīng)用。

3.《雨點兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雨的特點和重要性。

過程：

-選擇課文中的幾個典型場景進行分析，如雨點兒落在不同地方的變化。

-詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解雨的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實際生活的影響，以及如何觀察和描述雨天的變化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《雨點兒》中的自然現(xiàn)象對環(huán)境的影響，并提出保護環(huán)境的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《雨點兒》相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的自然現(xiàn)象、影響以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《雨點兒》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的自然現(xiàn)象、影響及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觀察自然現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《雨點兒》的基本內(nèi)容、生字詞學(xué)習(xí)、案例分析等。

-強調(diào)觀察自然現(xiàn)象在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于雨的畫或?qū)懸黄P(guān)于雨的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《雨天的故事》：收集一些關(guān)于雨天的童話故事或真實故事，讓學(xué)生了解雨天的不同面貌和人們在雨天的活動。

-《氣象學(xué)小知識》：提供一些簡單的氣象學(xué)知識，如雨的形成過程、不同類型的雨（如小雨、中雨、大雨、暴雨）等。

-《雨中的植物》：介紹一些在雨中特別有趣的植物現(xiàn)象，如含羞草遇雨閉合、荷葉上的水珠滾動等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生在雨后觀察周圍環(huán)境的變化，記錄下土壤、植物、空氣等方面的變化，并寫成觀察日記。

-實驗探究：指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的實驗，如制作一個小雨量計來測量降雨量，或者觀察不同土壤吸水性的實驗。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與雨有關(guān)的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達對雨的感悟。

-環(huán)保行動：引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少雨水對環(huán)境的污染，例如減少垃圾排放、合理使用雨水等，并付諸實際行動。

-氣象報告：讓學(xué)生嘗試制作簡單的氣象報告，包括天氣情況、溫度、濕度等信息的收集和報告。

3.拓展活動：

-參觀氣象站：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳?，了解氣象工作人員是如何觀測和預(yù)報天氣的。

-主題班會：舉行一次關(guān)于“雨”的主題班會，讓學(xué)生分享自己的觀察、實驗成果和創(chuàng)作作品。

-環(huán)保小衛(wèi)士：開展環(huán)保小衛(wèi)士活動，讓學(xué)生在社區(qū)中宣傳環(huán)保知識，特別是關(guān)于雨水資源的保護和利用。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對《雨點兒》課文內(nèi)容的理解程度，以及對生字詞的掌握情況。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點，及時進行針對性講解。

-觀察評價：教師在課堂互動和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作意識和表達能力。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，適時引導(dǎo)和激勵，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

-測試評價：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。通過測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在生字詞書寫、課文背誦、觀察日記等方面的表現(xiàn)。在批改過程中，對學(xué)生的錯誤進行糾正，并在作業(yè)本上給予詳細批注，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點和不足進行點評。通過鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指出學(xué)生的不足，幫助他們找到提高的方向。

-鼓勵進步：對學(xué)生在作業(yè)中的進步給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

3.定期評價：

-每單元結(jié)束：進行一次單元測試，全面評價學(xué)生對本單元知識的掌握情況。

-期中、期末：進行期中和期末考試，檢驗學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。

4.綜合評價：

-結(jié)合學(xué)生在課堂、作業(yè)、測試等方面的表現(xiàn)，進行綜合評價。不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀等方面的成長。

-定期與家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長提供指導(dǎo)和支持。典型例題講解1.題型一：課文內(nèi)容填空

題目：《雨點兒》課文中，雨點兒落在_________上，落在_________上。

答案：雨點兒落在地上，落在葉子上。

2.題型二：詞語搭配

題目：請用“又_________又_________”的結(jié)構(gòu)，描述雨點兒的特點。

答案：雨點兒又細又密。

3.題型三：句子仿寫

題目：仿照“雨點兒落在地上，地上濕漉漉的?！睂懸痪涿枋鲇挈c兒落在其他地方的句子。

答案：雨點兒落在荷葉上，荷葉輕輕搖曳。

4.題型四：課文理解

題目：《雨點兒》課文中，為什么雨點兒落在不同的地方會有不同的變化？

答案：因為不同的地方對雨點的作用不同，如地上會濕，葉子上會滾動，花瓣上會聚成水珠。

5.題型五：創(chuàng)作性寫作

題目：請你想象一下，雨點兒落在小河里會發(fā)生什么變化，并寫一段話描述。

答案：雨點兒落在小河里，小河泛起了一圈圈漣漪，水面上漂浮著一片片落葉，仿佛在歡快地舞動。

講解過程：

-對于每個題型，教師首先展示題目，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，尋找答案。

-在填空題和詞語搭配題中，教師可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的生字詞和詞語搭配。

-在句子仿寫題中，教師可以提供一些關(guān)鍵詞或句型，幫助學(xué)生完成仿寫。

-在課文理解題中，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并鼓勵他們用自己的話表達。

-在創(chuàng)作性寫作題中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述雨點兒落在不同地方的變化。

-對于每個題型的答案，教師應(yīng)給予及時反饋，對學(xué)生的正確回答給予肯定，對錯誤回答進行指導(dǎo)。板書設(shè)計①重點知識點：

-雨的形成過程

-雨點兒在不同地方的變化

-課文中生字詞的學(xué)習(xí)

②重點詞語：

-雨點兒、濕漉漉、滾動、聚成、小河、漣漪

③重點句子：

-“雨點兒落在地上，地上濕漉漉的?！?/p>

-“雨點兒落在荷葉上，荷葉輕輕搖曳?！?/p>

-“雨點兒落在花瓣上，聚成小水珠。”教學(xué)反思與改進今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握《雨點兒》這篇課文。在課后，我對教學(xué)過程進行了反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，同時也制定了相應(yīng)的改進措施。

在設(shè)計提問環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中雨點兒落在不同地方的變化有一定的理解，但在描述這些變化時，語言表達仍然顯得有些生硬。我意識到，可能是因為我在引導(dǎo)時沒有提供足夠的支架，讓學(xué)生們能夠更流暢地表達自己的觀察和想法。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的引導(dǎo)性問題，比如：“你能描述一下雨點兒落在荷葉上的情景嗎？”，“你覺得雨點兒落在花瓣上會是什么樣子？”等，以幫助學(xué)生更好地組織語言。

在教學(xué)生字詞時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫時仍然存在困難。我在反思中認識到，可能是因為我沒有足夠關(guān)注每個學(xué)生的個別差異，沒有給予每個學(xué)生足夠的練習(xí)機會。為了解決這個問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組內(nèi)的生字詞接龍游戲，讓每個學(xué)生都有機會練習(xí)和鞏固生字詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但我注意到有些小組的合作效果并不理想，部分學(xué)生似乎沒有真正投入到討論中。我思考后認為，可能是因為我沒有明確給出討論的目標(biāo)和預(yù)期成果，導(dǎo)致學(xué)生們討論的方向不夠明確。為此，我計劃在下次的小組討論中，提前給出明確的討論主題和目標(biāo)，同時也會在討論結(jié)束后進行小組分享，讓每個小組都有機會展示他們的討論成果。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于觀