山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案4 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊4《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教案4新人教版主備人備課成員教材分析《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》是山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊的一課，主要內(nèi)容涵蓋了大危機(jī)的背景、原因、影響以及應(yīng)對措施。本課通過介紹1929年至1933年的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，使學(xué)生了解資本主義世界的經(jīng)濟(jì)困境，認(rèn)識大危機(jī)對各國社會政治生活的影響，以及促使國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式出現(xiàn)。同時(shí)，本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，以及對經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)知識的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。首先，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)問題的時(shí)空觀念。其次，通過分析史料，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因、影響及應(yīng)對措施，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)進(jìn)行解釋，培養(yǎng)歷史解釋的能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)問題進(jìn)行深入思考。最后，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)家國情懷。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史事件有一定的了解和認(rèn)識。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠較快地掌握歷史知識，但對于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)這類復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題，可能存在一定的理解難度。因此，在教學(xué)過程中，需要將經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)概念和理論進(jìn)行簡化和解釋，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

學(xué)生在知識能力方面，具備一定的歷史分析能力，能夠從史料中提取有效信息，對歷史事件進(jìn)行解釋和評價(jià)。然而，對于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響和應(yīng)對措施，學(xué)生可能缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，深入探討經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響和應(yīng)對措施，提高他們的歷史解釋能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行評價(jià)和反思。但在面對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，可能存在一定的思維局限。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

學(xué)生在行為習(xí)慣方面，大多數(shù)能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論。但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因、影響和應(yīng)對措施，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，以便在課堂上提供給學(xué)生參考，或作為課后作業(yè)，拓展他們的知識視野。

4.分組討論：將教室布置成分組討論區(qū)，每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行討論和交流，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。

5.教學(xué)PPT：制作精美的教學(xué)PPT，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和展示，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)增加課堂的趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的社會氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，教師提出問題：“你們認(rèn)為，是什么原因?qū)е铝诉@次經(jīng)濟(jì)大危機(jī)？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因、影響和應(yīng)對措施。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對各國社會政治生活的影響，以及國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式出現(xiàn)。同時(shí)，教師通過舉例、比喻等方式，簡化經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)概念和理論，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾道關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互交流心得，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生上臺，分享他們對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解和看法。其他學(xué)生可以隨時(shí)提出問題或發(fā)表意見，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解程度。學(xué)生可以自由發(fā)言，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。同時(shí)，教師提出一個(gè)與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)知識。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.大危機(jī)的背景：1929年，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先在美國爆發(fā)，隨后迅速蔓延到歐洲和世界各地。這場危機(jī)的起因是多方面的，包括第一次世界大戰(zhàn)后全球經(jīng)濟(jì)的重建、金融市場的過度投機(jī)、生產(chǎn)過剩等問題。

2.大危機(jī)的原因：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)與資本主義制度的基本矛盾有關(guān)，即生產(chǎn)的社會化與資本的私人占有之間的矛盾。此外，政策失誤、國際合作不足等因素也加劇了危機(jī)的嚴(yán)重程度。

3.大危機(jī)的影響：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。危機(jī)期間，全球工業(yè)生產(chǎn)下降了近一半，貿(mào)易總額減少了三分之二，失業(yè)人口達(dá)到了空前的規(guī)模。

4.大危機(jī)的應(yīng)對措施：面對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，各國政府采取了一系列應(yīng)對措施，包括實(shí)施經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃、加強(qiáng)金融監(jiān)管、推動(dòng)國際合作等。其中，美國的“新政”被認(rèn)為是應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成功案例之一。

5.大危機(jī)對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教會了我們對經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行深入思考，重視國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的作用，加強(qiáng)國際合作，以防止類似危機(jī)的再次發(fā)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大危機(jī)的背景與原因：首先，需要向?qū)W生闡述1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的全球范圍和嚴(yán)重性，讓學(xué)生了解危機(jī)的背景。其次，分析資本主義制度的基本矛盾，解釋政策失誤和國際合作不足等原因，讓學(xué)生理解危機(jī)的根本原因。

②大危機(jī)的影響：首先，通過數(shù)據(jù)和實(shí)例展示大危機(jī)對經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活的影響，讓學(xué)生感受危機(jī)的嚴(yán)重后果。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考危機(jī)對人們生活產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響，以及危機(jī)對經(jīng)濟(jì)制度的反思和改革。

③大危機(jī)的應(yīng)對措施及啟示：首先，介紹各國政府在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中采取的應(yīng)對措施，強(qiáng)調(diào)國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性。其次，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，讓學(xué)生了解如何避免類似危機(jī)的再次發(fā)生。

板書設(shè)計(jì)：

①大危機(jī)的背景與原因

-全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)

-資本主義制度的基本矛盾

-政策失誤、國際合作不足

②大危機(jī)的影響

-經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活的嚴(yán)重影響

-長期影響和對經(jīng)濟(jì)制度的反思

③大危機(jī)的應(yīng)對措施及啟示

-各國政府的應(yīng)對措施

-國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性

-避免類似危機(jī)的啟示教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。我認(rèn)為，整體教學(xué)效果較好，但也存在一些不足之處。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示圖片和視頻，成功地引發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。但在提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲，而不是僅僅提出問題而沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)。

其次，在講授新課時(shí)，我盡量簡潔明了地講解了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景、原因、影響和應(yīng)對措施。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念和理論，學(xué)生可能需要更多的例子和解釋來說明。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力簡化教學(xué)內(nèi)容，使之更易于學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。但我也意識到，這個(gè)環(huán)節(jié)可以更加豐富，例如可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請了幾名學(xué)生上臺分享他們的理解和看法。這個(gè)環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極參與，我也意識到這樣的互動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的內(nèi)容提出了幾個(gè)問題，檢查學(xué)生對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的理解程度。但我也發(fā)現(xiàn)，在回答問題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和不自信。因此，我將在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一個(gè)與經(jīng)濟(jì)大危機(jī)相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。但我也意識到，這個(gè)環(huán)節(jié)可以更加深入，例如可以引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，以提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。重點(diǎn)題型整理為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，我整理了以下五個(gè)重點(diǎn)題型，并提供了相應(yīng)的答案。

題型1：背景與原因分析

題目：請簡要描述1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和原因。

答案：1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景是全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)繁榮，其中包括美國的股市泡沫。而危機(jī)的原因主要包括資本主義制度的基本矛盾、政策失誤、國際合作不足等。

題型2：影響與應(yīng)對措施分析

題目：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活產(chǎn)生了哪些影響？各國政府采取了哪些應(yīng)對措施？

答案：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致了全球工業(yè)生產(chǎn)下降、貿(mào)易總額減少、失業(yè)人口增加等嚴(yán)重影響。各國政府采取了實(shí)施經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃、加強(qiáng)金融監(jiān)管、推動(dòng)國際合作等一系列應(yīng)對措施。

題型3：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

題目：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些啟示？

答案：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教會了我們對經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行深入思考，重視國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的作用，加強(qiáng)國際合作，以防止類似危機(jī)的再次發(fā)生。

題型4：史料實(shí)證分析

題目：請結(jié)合史料，舉例說明經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間各國的應(yīng)對措施。

答