小學(xué)語文教研 如何讓課堂小練筆更有實(shí)效性 講稿

小學(xué)語文教研如何讓課堂小練筆更有實(shí)效性講稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于小學(xué)語文教材中關(guān)于寫作練習(xí)的章節(jié)，著重探討如何讓課堂小練筆更有實(shí)效性。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)小練筆的重要性；2.掌握小練筆的基本方法；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用小練筆提高寫作能力。這些內(nèi)容與課本中寫作訓(xùn)練部分緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生已有的寫作知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些技巧運(yùn)用到小練筆中，提高寫作練習(xí)的實(shí)效性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地結(jié)合課本知識(shí)，提升自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，緊密聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重提升學(xué)生的思維能力、文化意識(shí)和審美情感。具體包括以下方面：

1.思維發(fā)展：通過課堂小練筆實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在思考與表達(dá)中形成自己的觀點(diǎn)。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生從課本中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的寫作表達(dá)方式，提高學(xué)生的文化鑒賞能力和文化自信。

3.審美情趣：通過分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生感悟語言文字之美，培養(yǎng)審美情趣，提升對(duì)美好事物的感知力和表現(xiàn)力。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂小練筆中獨(dú)立思考、自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.交流合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互評(píng)互改，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中共同成長(zhǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和段落劃分等知識(shí)。他們對(duì)寫作有了一定的了解，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭手法進(jìn)行表達(dá)，并能夠按照一定的篇章結(jié)構(gòu)完成短文寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其對(duì)創(chuàng)造性寫作表現(xiàn)出較大的熱情。他們?cè)谡Z言表達(dá)和想象力方面具有一定的能力，但個(gè)別學(xué)生可能在邏輯思維和文字組織上存在不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在小練筆過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）寫作思路不夠清晰，難以迅速確定主題和觀點(diǎn)；（2）語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，無法恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；（3）對(duì)優(yōu)秀范文的鑒賞能力不足，難以從中汲取靈感；（4）在互評(píng)互改環(huán)節(jié)，可能存在評(píng)價(jià)不夠客觀、深入的問題。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)課程中關(guān)于小練筆的基本方法和技巧，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供清晰的理論指導(dǎo)和實(shí)例分析，幫助他們掌握寫作的基本框架和思路。

-結(jié)合課本中的優(yōu)秀范文，講解文章的結(jié)構(gòu)布局、修辭手法等，讓學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-精選典型寫作問題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決寫作中的常見問題。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高他們的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論話題，如“如何使小練筆更有趣味性？”等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

-組織學(xué)生互評(píng)互改，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改文章，提高寫作水平。

3.創(chuàng)作實(shí)踐法：通過課堂上的即時(shí)寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)不同主題的小練筆任務(wù)，如寫一段描述自然風(fēng)光的短文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升寫作技巧。

-提供多元化的寫作素材和情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示范文、寫作技巧講解等，通過圖文并茂的形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-使用PPT展示范文，配合音頻、視頻等多媒體元素，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地理解和感受語言表達(dá)的魅力。

-利用電子白板等互動(dòng)設(shè)備，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的寫作過程，便于教師指導(dǎo)和糾正。

2.教學(xué)軟件和平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)交流，提高教學(xué)的互動(dòng)性和個(gè)性化。

-利用在線寫作平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的寫作素材和指導(dǎo)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-通過班級(jí)交流群或在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品和心得，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。

3.紙質(zhì)材料與實(shí)物展示：結(jié)合課本內(nèi)容，使用紙質(zhì)寫作材料，同時(shí)運(yùn)用實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和寫作靈感。

-提供各類寫作素材，如圖片、故事卡片等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

-展示實(shí)物或模型，如自然物品、手工藝品等，讓學(xué)生通過觀察和觸摸，豐富寫作內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小練筆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道小練筆是什么嗎？它與我們的寫作有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小練筆的優(yōu)秀作品或有趣例子，讓學(xué)生初步感受小練筆的魅力。

簡(jiǎn)短介紹小練筆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小練筆基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小練筆的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解小練筆的定義，包括其目的和主要組成元素。

詳細(xì)介紹小練筆的特點(diǎn)和作用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過課本中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解小練筆在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

3.小練筆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小練筆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的小練筆案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小練筆的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用小練筆提升寫作技巧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小練筆的未來發(fā)展或創(chuàng)新方向，并提出自己的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小練筆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小練筆的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小練筆的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小練筆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小練筆在提升寫作技巧和實(shí)效性中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇小練筆作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉泳毩?xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀文章、故事、詩歌等，如課本中的范文、經(jīng)典文學(xué)作品等，幫助學(xué)生積累豐富的語言素材，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作素材：提供各類寫作素材，如圖片、卡片、實(shí)物等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，使其在寫作過程中有更多的靈感來源。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些適合小學(xué)生的寫作指導(dǎo)書籍，如《小學(xué)生作文指導(dǎo)與賞析》、《寫作技巧與案例分析》等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

-寫作訓(xùn)練軟件：介紹一些具有寫作訓(xùn)練功能的軟件或應(yīng)用，如寫作助手、智能批改等，幫助學(xué)生在線練習(xí)寫作，實(shí)時(shí)反饋和糾正錯(cuò)誤。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品，尤其是課本中的范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方法，并嘗試模仿和創(chuàng)作。

-建議學(xué)生在日常生活中注意觀察和思考，將身邊的點(diǎn)滴事物作為寫作素材，提高寫作的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫作練習(xí)，可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作活動(dòng)，或與同學(xué)、家人分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)、交流、提高。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作學(xué)習(xí)，為孩子提供必要的支持和指導(dǎo)，如一起討論寫作主題、修改文章等，增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的寫作興趣和自信心。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、論壇等，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷豐富自己的寫作知識(shí)庫。

-組織學(xué)生參加各類寫作比賽、征文活動(dòng)，鍛煉他們的寫作能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，提高自我展示和溝通能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容框架：以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，包括小練筆的定義、作用、方法等，讓學(xué)生一目了然地把握課程結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)知識(shí)梳理：列出小練筆的關(guān)鍵要點(diǎn)，如寫作技巧、創(chuàng)意激發(fā)等，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3.實(shí)例分析：選取課本中的優(yōu)秀范文，標(biāo)注其亮點(diǎn)和可借鑒之處，幫助學(xué)生更好地理解小練筆的實(shí)際應(yīng)用。

4.小練筆練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小練筆題目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.創(chuàng)作提示：給出一些創(chuàng)意激發(fā)的提示，如“用三個(gè)詞語描述一個(gè)場(chǎng)景”、“以‘如果……’為開頭寫一段故事”等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

6.課堂小結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)小練筆的重要性和實(shí)際意義。

7.課后作業(yè)：布置一篇小練筆作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。

板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握小練筆的知識(shí)和方法，提高寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與課文主題相關(guān)的文章、故事、詩歌等，包括經(jīng)典文學(xué)作品、當(dāng)代兒童文學(xué)、科普文章等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)面。

-視頻資源：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，如紀(jì)錄片、訪談節(jié)目、教學(xué)視頻等，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺的多感官學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-寫作素材：提供額外的寫作素材，如寫作題目、情境描述、圖片啟發(fā)等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主創(chuàng)作，鍛煉寫作技能。

-同齡人作品：分享同齡學(xué)生的優(yōu)秀寫作作品，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)中找到榜樣，激發(fā)自己的寫作潛能。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇至少一篇與課文相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并嘗試進(jìn)行閱讀筆記或心得體會(huì)的撰寫，以加深對(duì)文章的理解和分析。

-觀看視頻資源，并就視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，如有條件，可以寫下觀后感或進(jìn)行小組交流。

-利用提供的寫作素材，獨(dú)立完成至少一篇小練筆作品，注意運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提升寫作實(shí)踐能力。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，提供寫作建議和修改意見。

-定期組織學(xué)生分享自己的課后拓展成果，通過班級(jí)展示、作品集等方式，讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后拓展活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.小練筆創(chuàng)作：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇小練筆作品，題材自選，注意運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作方法和思路。

-作品要求：結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)流暢，能夠體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意和思考。

-提交方式：紙質(zhì)或電子文檔，便于教師批改和反饋。

2.閱讀理解：選取課本中的一篇文章，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀并回答相關(guān)問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-問題設(shè)計(jì)：涵蓋文章的主旨、細(xì)節(jié)、修辭手法等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-提交方式：紙質(zhì)作業(yè)，包括問題和答案。

3.課后調(diào)研：讓學(xué)生課后采訪家人或朋友，了解他們對(duì)小練筆的看法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)研報(bào)告。

-調(diào)研要求：收集至少三個(gè)人的觀點(diǎn)，總結(jié)小練筆在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況。

-提交方式：紙質(zhì)或電子文檔。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師在收到作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

2.指出問題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語言表達(dá)不準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)混亂、觀點(diǎn)不明確等，給予具體指出。

3.給出建議：針對(duì)學(xué)生的問題，給出相應(yīng)的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詞匯積累、注意文章邏輯性、多閱讀提高理解力等。

4.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到適合自己的寫作方法。

6.反饋方式：可以通過書面評(píng)語、口頭反饋、面批等方式，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的作業(yè)情況。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新寫作教學(xué)：通過引入課堂小練筆環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上即時(shí)創(chuàng)作，提高寫作實(shí)踐能力。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過組織小組討論、互評(píng)互改等互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)。這種互動(dòng)式教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

二、存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)討論主題缺乏深入理解和積極參與，影響了討論的效果。這可能是由于學(xué)生對(duì)討論主題的準(zhǔn)備不足或缺乏引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.教學(xué)方法方面：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)寫作技巧的理解和運(yùn)用還不夠熟練，需要更多的