人音版四年級下冊第2課 少年的歌-小小少年 教學設計

人音版四年級下冊第2課少年的歌——小小少年教學設計主備人備課成員教材分析“人音版四年級下冊第2課少年的歌——小小少年教學設計”涉及一首富有童真和活力的歌曲《小小少年》。本節(jié)課旨在通過歌曲教學，讓學生了解和體驗音樂的基本要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，同時培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和團隊協(xié)作精神。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣，符合四年級學生的認知水平。通過學唱《小小少年》，學生將學會歌曲的基本旋律和節(jié)奏，理解歌曲的內(nèi)涵，感受音樂帶來的快樂。核心素養(yǎng)目標1.音樂審美：培養(yǎng)學生對音樂的感知、理解和創(chuàng)造能力，通過學唱《小小少年》，讓學生感受歌曲中的情感表達，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.文化理解：引導學生了解歌曲背后的文化背景，增強對民族音樂的認識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

3.實踐能力：通過合唱、演奏等實踐活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)實踐操作素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在音樂學習中嘗試創(chuàng)新，如改編歌曲、創(chuàng)作歌詞等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏的識別。

-學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過簡單的歌曲學唱，能夠跟隨旋律哼唱。

-學生對音樂的基本情感表達有一定的理解，能夠感受音樂帶來的快樂。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有較高的興趣，喜歡通過歌曲表達自己。

-學生具備一定的音樂記憶力和模仿能力，能夠較快地學會歌曲。

-學生傾向于互動式學習，喜歡在小組合作中共同完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對歌曲中的高音部分感到困難，需要反復練習。

-部分學生可能在節(jié)奏把握上存在困難，需要加強對節(jié)奏的訓練。

-學生在合唱時可能存在音準問題，需要加強合唱練習和團隊協(xié)作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：音響設備、投影儀、電腦、白板

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：音樂教學視頻、音頻素材

-教學手段：合唱、分組練習、集體討論、個人展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《小小少年》歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏，詢問學生對歌曲的感受，引發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的音樂知識，如音符、節(jié)奏，并簡要介紹歌曲《小小少年》的背景。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解歌曲《小小少年》的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素，讓學生了解歌曲的結構和特點。

-舉例說明：通過分析歌曲中的具體樂段，幫助學生理解音樂要素的表現(xiàn)手法。

-互動探究：引導學生進行小組討論，探討歌曲的情感表達，分享各自對歌曲的理解。

3.學唱歌曲（約20分鐘）

-學生活動：跟隨音樂教師，逐句學唱歌曲《小小少年》，注意音準、節(jié)奏的準確性。

-教師指導：在學唱過程中，教師及時糾正學生的音準、節(jié)奏問題，指導正確的演唱技巧。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行合唱練習，加深對歌曲的理解和記憶。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生在合唱中遇到的問題給予幫助，提高合唱效果。

5.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：鼓勵學生進行歌曲創(chuàng)作，如改編歌詞、創(chuàng)編動作等，展示自己的音樂才華。

-教師指導：教師對學生的創(chuàng)作給予肯定和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新音樂表達。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習心得，教師針對學生的反饋給予評價和建議。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后練習演唱《小小少年》，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的歌曲。知識點梳理1.音樂基本要素

-音高：認識音階，理解音高的變化。

-節(jié)奏：掌握基本的節(jié)奏型，如四分音符、八分音符等。

-旋律：理解旋律的構成，學會識別和哼唱簡單旋律。

-和聲：了解和聲的基本概念，感受和聲效果。

2.歌曲結構

-樂句：理解樂句的概念，識別歌曲中的樂句。

-樂段：分析歌曲的樂段結構，理解樂段之間的聯(lián)系。

3.歌曲情感表達

-情感識別：通過歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，感受歌曲的情感。

-情感表達：學會通過歌聲表達歌曲中的情感。

4.歌曲演唱技巧

-發(fā)聲方法：掌握正確的發(fā)聲方法，如腹式呼吸、共鳴等。

-歌詞吐字：清晰準確地吐字，表達歌曲的意義。

-節(jié)奏感：保持歌曲的節(jié)奏，與伴奏協(xié)調(diào)。

5.音樂欣賞

-欣賞方法：學會如何欣賞音樂，理解音樂的美。

-欣賞內(nèi)容：通過欣賞《小小少年》，理解歌曲的藝術價值。

6.團隊協(xié)作

-合唱技巧：學會在合唱中保持音準、節(jié)奏的一致性。

-團隊合作：培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，共同完成歌曲演唱。

7.創(chuàng)新實踐

-歌曲改編：嘗試對歌曲進行簡單的改編，如改變節(jié)奏、添加副歌等。

-歌曲創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作簡單的歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

8.文化理解

-歌曲背景：了解《小小少年》的創(chuàng)作背景，理解歌曲的文化內(nèi)涵。

-民族音樂：通過歌曲學習，增進對民族音樂的認識和尊重。

9.音樂評價

-自我評價：學生學會自我評價，反思在演唱、欣賞、創(chuàng)作等過程中的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：學會給予同伴合理的評價和建議，互相促進提高。

10.安全與健康

-歌唱姿勢：保持正確的歌唱姿勢，避免因姿勢不當導致的身體不適。

-聲音保護：學會保護嗓子，避免過度用聲導致的嗓音損傷。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學，通過設置與歌曲相關的情境，讓學生在情境中體驗音樂，提高學生的學習興趣。

2.采用分組合作學習方式，鼓勵學生在合唱中互相配合，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

3.結合信息技術，利用多媒體教學資源，豐富教學手段，增強學生對音樂的理解和感悟。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律有時會出現(xiàn)波動，需要加強對學生的管理和引導。

2.教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，部分學生參與度不高。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強教學管理，制定明確的課堂紀律要求，同時注重培養(yǎng)學生的學習自覺性，提高課堂秩序。

2.優(yōu)化教學組織，調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有機會參與互動，提高學生的參與度。

3.豐富教學評價方式，采用多元化評價體系，關注學生的全面發(fā)展，如音樂技能、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等。

4.加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，針對不同學生的需求給予指導，提高教學效果。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注學生的音樂學習，形成家校共育的良好氛圍。

6.持續(xù)更新教學資源，關注音樂教育的新動態(tài)，將先進的教學理念和方法融入課堂教學，不斷提高教學質量。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢查學生對歌曲《小小少年》的理解程度，包括旋律、節(jié)奏、情感表達等方面。

-觀察：教師觀察學生在合唱練習中的表現(xiàn)，了解學生的音準、節(jié)奏感和團隊協(xié)作能力。

-測試：在學唱過程中，教師可進行小測驗，如讓學生獨立演唱歌曲的某一部分，以評估學生的掌握情況。

-及時反饋：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的正面或建設性反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括歌曲演唱錄音、樂理練習等，檢查學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固情況。

-點評：在作業(yè)批改后，教師對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的亮點和不足，為學生提供改進的方向。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，對存在的問題進行針對性的練習。

-鼓勵：對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的努力和進步，教師應給予積極的鼓勵，增強學生的自信心和繼續(xù)學習的動力。

3.過程性評價：

-記錄：教師記錄學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括出勤、參與