小學(xué)生校園欺凌預(yù)防培訓(xùn)

小學(xué)生校園欺凌預(yù)防培訓(xùn)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)生校園欺凌預(yù)防培訓(xùn)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.社會參與：培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會活動的意識，使其能夠理解和尊重他人，提高與他人合作的能力。

2.自我認(rèn)知：幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的行為和情緒，培養(yǎng)其自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其能夠獨立思考，尋找合適的解決方案。

4.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行分析和評價的能力，使其能夠辨別是非，形成獨立的觀點。

5.團隊合作：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，使其能夠有效地與他人溝通，共同完成任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社交經(jīng)驗和人際交往能力，對人際關(guān)系的處理有一定的基礎(chǔ)。他們在道德與法治課程中學(xué)習(xí)過關(guān)于尊重他人、平等待人的知識，對校園欺凌有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生好奇心強，善于觀察和思考，對實際問題感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過討論、小組合作等方式進(jìn)行探究，善于從實際案例中吸取教訓(xùn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌的深層次原因和心理機制方面可能存在困難，對如何有效預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌缺乏清晰的思路。此外，部分學(xué)生可能因為性格原因，在學(xué)習(xí)過程中較為內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點，需要在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防策略，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識。

b.案例分析法：教師呈現(xiàn)真實或虛構(gòu)的校園欺凌案例，組織學(xué)生討論案例中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并提出解決辦法。

c.小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對特定問題進(jìn)行討論、研究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動展示校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

b.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如模擬校園欺凌情境的游戲，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會識別和應(yīng)對校園欺凌。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、研究報告等，拓寬視野，深入了解校園欺凌的背景和成因。

d.討論平臺：創(chuàng)建線上討論平臺，讓學(xué)生在課后針對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流、分享，鞏固所學(xué)知識。

e.實踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生開展校園欺凌預(yù)防實踐活動，如編排關(guān)于校園欺凌的小品、舉辦主題班會等，提高學(xué)生的實踐能力。

f.反饋與評價：采用問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對校園欺凌知識的理解和運用情況，為后續(xù)教學(xué)提供反饋和改進(jìn)方向。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防策略，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防校園欺凌的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗預(yù)防校園欺凌的知識應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點，掌握預(yù)防技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識點和預(yù)防技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的成因與預(yù)防策略》：本文詳細(xì)介紹了校園欺凌的成因，以及如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，對學(xué)生深入了解校園欺凌問題具有很好的指導(dǎo)作用。

《青少年心理健康與欺凌行為》：本文分析了青少年心理健康與欺凌行為之間的關(guān)系，幫助學(xué)生了解心理健康對預(yù)防校園欺凌的重要性。

《如何培養(yǎng)孩子的自我保護意識》：本文提供了培養(yǎng)孩子自我保護意識的方法和建議，對學(xué)生如何在日常生活中預(yù)防校園欺凌具有很好的指導(dǎo)意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生深入研究校園欺凌的成因和預(yù)防策略，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行研究，每組選擇一個成因或預(yù)防策略進(jìn)行深入探討，并制作PPT進(jìn)行匯報。

鼓勵學(xué)生思考并提出自己的觀點：學(xué)生可以針對校園欺凌問題，提出自己的看法和建議，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點，提高他們的公共演講能力。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐活動：學(xué)生可以組織或參與校園欺凌預(yù)防活動，如編排關(guān)于校園欺凌的小品、舉辦主題班會等，提高他們的實踐能力和社會責(zé)任感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《校園欺凌的心理學(xué)解析》：本書深入探討了校園欺凌行為的心理學(xué)原理，分析了欺凌者和受害者的心態(tài)，為學(xué)生提供了更為深入的理解。

《校園欺凌預(yù)防手冊》：手冊中包含了豐富的預(yù)防校園欺凌的策略和方法，適合學(xué)生和家長共同閱讀，以提高大家對校園欺凌的認(rèn)識。

《青少年心理健康教育》：本書系統(tǒng)地介紹了青少年心理健康知識，有助于學(xué)生了解心理健康的重要性，從而預(yù)防校園欺凌行為。

《欺凌者與受害者：心理視角下的校園欺凌》：本書從心理角度分析了欺凌者和受害者的特點，幫助學(xué)生理解校園欺凌的深層次原因。

2.拓展要求：

閱讀理解：學(xué)生需閱讀以上拓展材料，并從中獲取與校園欺凌相關(guān)的知識。閱讀后，學(xué)生可以就閱讀內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感悟。

思考與討論：學(xué)生可以針對拓展材料中的內(nèi)容，提出自己的看法和疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。教師在此過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如參與校園欺凌預(yù)防活動、宣傳校園欺凌的危害等。學(xué)生可以以小組的形式，策劃并實施一項關(guān)于校園欺凌預(yù)防的活動，如編排小品、舉辦主題班會等。

作業(yè)布置：教師可以根據(jù)拓展材料的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。作業(yè)可以包括寫一篇關(guān)于校園欺凌的文章、繪制校園欺凌預(yù)防海報等。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以在課后自主選擇與校園欺凌相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行深入研究。教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，獲取更多的相關(guān)信息。八、教學(xué)反思在這次“小學(xué)生校園欺凌預(yù)防培訓(xùn)”的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，我認(rèn)為這次教學(xué)活動取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)實踐中加以改進(jìn)。

首先，我感到非常欣慰的是，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和實踐活動，這表明他們對校園欺凌問題非常關(guān)注，也愿意為了預(yù)防和解決這個問題而努力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解知識點時，我可能過于注重理論的闡述，而忽視了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。這導(dǎo)致學(xué)生在理解某些概念時存在一定的困難。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重將知識點與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

另外，我也意識到在課堂活動的設(shè)計上還有待提高。部分活動可能過于簡單，無法充分激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。因此，我需要更加注重活動設(shè)計的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

此外，我還需要加強對學(xué)生的個性化關(guān)注。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因為性格原因，在學(xué)習(xí)過程中較為內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點。因此，我需要在課堂上給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防策略。通過案例分析，我們深入理解了校園欺凌對個人和社會的影響，以及如何有效地預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。同時，我們也通過小組合作和實踐活動，提高了團隊合作意識和解決問題的能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述校園欺凌的定義和類型。

2.請列舉校園欺凌對個人和社會可能造成的危害。

3.請?zhí)岢鲋辽偃N預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的有效策略。

4.在小組合作中，你認(rèn)為哪一項策略最為有效，請說明原因。

5.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓π@欺凌的看法和預(yù)防建議。

答案：

1.校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間故意、反復(fù)地采取暴力、威脅、排斥、污蔑等手段，對他人進(jìn)行身體或心理上的傷害。校園欺凌的類型包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌可能對個人造成身體傷害、心理創(chuàng)傷、自尊心受損等負(fù)面影響，對社會則可能導(dǎo)致校園氛圍惡化、社會安全感下降等問題。

3.預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的有效策略包括：提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識，加強校園安全管理，建立反欺凌機制，開展心理健康教育，鼓勵學(xué)生互相尊重和合作等。

4.在小組合作中，我認(rèn)為加強校園安全管理最為有效，因為它是防止校園欺凌發(fā)生的根本保障。

5.我認(rèn)為校園欺凌是一個嚴(yán)重的社會問題，需要我們共同努力預(yù)防和應(yīng)對。我建議學(xué)校加強安全管理，提高學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識，同時開展心理健康教育，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)。板書設(shè)計①校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間故意、反復(fù)地采取暴力、威脅、排斥、污蔑等手段，對他人進(jìn)行身體或心理上的傷害。

②校園欺凌的類型：校園欺凌包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

③校園欺凌的危害：校園欺凌可能導(dǎo)