四 表內(nèi)除法（一）認(rèn)識(shí)平均分（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版

四表內(nèi)除法（一）認(rèn)識(shí)平均分（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“表內(nèi)除法（一）認(rèn)識(shí)平均分”，包括二年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材中“表內(nèi)除法”單元的第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生理解和掌握平均分的概念，能夠用除法表達(dá)平均分的過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加法和減法，對(duì)數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)物分配過(guò)渡到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示平均分的過(guò)程，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教材中通過(guò)實(shí)例引入平均分，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)平均分與除法的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)的概念有了初步的理解。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸過(guò)分配物品的經(jīng)驗(yàn)，這為學(xué)習(xí)平均分打下了基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)還處于直觀(guān)、具體的階段，需要通過(guò)具體的操作活動(dòng)來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在能力方面，學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和初步的邏輯思維能力正在發(fā)展，他們能夠通過(guò)觀(guān)察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。然而，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲來(lái)吸引他們的興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開(kāi)始形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但自我管理能力尚需提高。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還在養(yǎng)成中，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，但也可能因?yàn)殡y度增加而感到困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信和獨(dú)立思考能力。此外，學(xué)生之間的個(gè)體差異也需要教師關(guān)注，教學(xué)中應(yīng)給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線(xiàn)練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、數(shù)學(xué)游戲、互動(dòng)討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一些生活中分配物品的場(chǎng)景圖片（如分蘋(píng)果、分糖果），引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并討論：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)要把一些東西平均分給幾個(gè)人的情況？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)表示這種平均分的過(guò)程。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示教材中的實(shí)例，如“12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考，通過(guò)操作實(shí)物模型（蘋(píng)果和盤(pán)子）來(lái)演示平均分的過(guò)程。

-教師解釋平均分的概念，并用數(shù)學(xué)符號(hào)“÷”來(lái)表示平均分的操作。

-教師通過(guò)幾個(gè)不同的實(shí)例，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)平均分的過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在紙上獨(dú)立完成，如：“18個(gè)橘子平均分給6個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子有幾個(gè)？”

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的解答過(guò)程，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的解答情況，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如“平均分接力賽”，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組需要將一定數(shù)量的物品平均分給幾個(gè)小盤(pán)子，并記錄分的過(guò)程。

-每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他小組觀(guān)察并給出反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)平均分和除法的關(guān)系。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)平均分有什么新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平均分在生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如“幫助家長(zhǎng)平均分配水果”。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們提前預(yù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：介紹與平均分相關(guān)的歷史故事，如“分餅的故事”，讓學(xué)生了解平均分在歷史中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：提供一些在線(xiàn)的數(shù)學(xué)游戲，如“平均分挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)平均分的概念。

-數(shù)學(xué)視頻：推薦一些數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如“平均分和除法的關(guān)系”，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解平均分。

-實(shí)物模型：鼓勵(lì)學(xué)生使用家中的物品，如玩具、水果等，進(jìn)行平均分的實(shí)踐操作。

-數(shù)學(xué)故事書(shū)：推薦一些數(shù)學(xué)故事書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-學(xué)生在家中嘗試使用不同的物品進(jìn)行平均分練習(xí)，并記錄下分配的過(guò)程和結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與數(shù)學(xué)游戲，增加親子互動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)故事，將平均分融入到故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)寫(xiě)作能力。

-學(xué)生觀(guān)看數(shù)學(xué)視頻后，可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己對(duì)新知識(shí)的理解和疑問(wèn)。

-學(xué)生在完成拓展閱讀材料后，可以寫(xiě)下自己的讀后感，或者與同學(xué)進(jìn)行交流，加深對(duì)平均分概念的理解。

-教師可以組織一次數(shù)學(xué)主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如平均分的小故事、游戲經(jīng)驗(yàn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多與平均分相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的數(shù)學(xué)練習(xí)題，與同學(xué)互相交換練習(xí)，提高解題能力。

-教師可以定期組織數(shù)學(xué)角活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)作品，如數(shù)學(xué)畫(huà)作、手工制品等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)概念？”學(xué)生回答“平均分”。

2.教師進(jìn)一步提問(wèn)：“平均分在數(shù)學(xué)中是如何表示的？”學(xué)生回答“用除法符號(hào)‘÷’表示”。

3.教師總結(jié)平均分的定義和表示方法，強(qiáng)調(diào)平均分在生活中的應(yīng)用。

4.教師提醒學(xué)生注意平均分與除法的關(guān)系，并指出在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，平均分是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)工具。

5.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決與平均分相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.教師發(fā)放檢測(cè)題，題目包括以下幾個(gè)部分：

-基礎(chǔ)題：給出一些物品和分配的人數(shù)，要求學(xué)生寫(xiě)出平均分的過(guò)程和結(jié)果。

-提高題：給出一些包含兩個(gè)步驟的平均分問(wèn)題，要求學(xué)生分步驟解答。

-應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生應(yīng)用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

3.學(xué)生完成檢測(cè)題后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的解答過(guò)程。

4.教師根據(jù)學(xué)生的解答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解。

5.教師總結(jié)檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要改進(jìn)的地方。

6.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)檢測(cè)結(jié)果復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并嘗試解決更多與平均分相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

7.教師提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們提前預(yù)習(xí)。

8.教師收集檢測(cè)題，準(zhǔn)備進(jìn)行課后批改和反饋。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了“表內(nèi)除法（一）認(rèn)識(shí)平均分”，整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)平均分的概念有了初步的理解和掌握，但在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，值得我深思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較成功的。通過(guò)生活中常見(jiàn)的分配物品的場(chǎng)景，學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分享自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全理解平均分的概念。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述平均分的過(guò)程。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)實(shí)物模型和PPT演示，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了平均分的過(guò)程。但在操作實(shí)物模型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠熟練，對(duì)于平均分的理解也不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地給予學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)概念的理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題供學(xué)生獨(dú)立完成，這有助于鞏固他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。但在批改練習(xí)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們?cè)诶斫馄骄值母拍钌线€存在問(wèn)題。我應(yīng)該在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“平均分接力賽”的游戲，這個(gè)游戲既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用了平均分