重慶市巴南區(qū)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試卷二版解析版

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、選擇題

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.擇菜(zh6i)頹唐(tQ)領(lǐng)；(cheng)恢.解睡(yan)

B.絹本(juGn)蛻皮(tu6)虬枝(qiu)(rao)

C.瑣置(xue)軒.榭(xudn)遏制電)摩肩榔重.(zhong)

D.倔強(qiáng)(juC)纖維(xidn)熾紅(chi)悒沙惟肖.(xiao)

2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是()

A.颶風(fēng)躊躇蔓延重巒疊障B.秀頑喧囂丘壑文采斐然

C.攙扶云宵炫耀因地制宜D.俯瞰狼籍嶙峋坦蕩如砥

3.下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.長(zhǎng)篇小說(shuō)曬游涉情詢螃起伏、抑.揚(yáng).頓.挫.，的確引人入勝。

B.張華在書(shū)攤中無(wú)意發(fā)現(xiàn)一本渴望已久的《水滸傳》，真是妙.手.偶.得.呀。

C.他的作品雖稱不上冊(cè)但也自.出?心裁，別有一番風(fēng)味。

D.小明的媽媽生病住院了，爸爸為了不耽誤小明上學(xué)讀書(shū)，撒謊說(shuō)媽媽出差了，真是別.具.匠.心.。

4.下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()

A.句子“垃圾進(jìn)箱，心留余香！”與''白楊樹(shù)，決不是不平凡的樹(shù)！”表達(dá)的語(yǔ)氣是相同的。

B.周專家來(lái)校做了提高學(xué)習(xí)效率專題講座，學(xué)生會(huì)起草了一封感謝信表達(dá)謝意，其中有一句是“您對(duì)學(xué)習(xí)

方法的獨(dú)到見(jiàn)解和海闊天空的議論讓我們敬佩不已'，這句話非常得體。

C.“他不認(rèn)識(shí)那個(gè)穿西裝、戴金絲眼鏡的學(xué)者'，這個(gè)句子的主干是“他認(rèn)識(shí)學(xué)者

D.茅盾的《白楊禮贊》是一篇托物言志的散文，作者所描寫(xiě)和頌贊的白楊樹(shù)，象征了我們民族解放斗爭(zhēng)

中所不可缺的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

5.對(duì)下列文學(xué)名著知識(shí)或內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是()

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A.《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者斯諾寫(xiě)的一部紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。起初書(shū)名為《西行漫記》，后來(lái)，為了在

國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，才易名為《紅星照耀中國(guó)》

B.在《蘇維埃的掌權(quán)人物》《一個(gè)共產(chǎn)黨員的由來(lái)》等篇章中，詳細(xì)講述了毛澤東同志的成長(zhǎng)軌跡。

C.《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家布封所著，這部書(shū)除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折

射出杜會(huì)人生。

D.舍腰蜂的幼蟲(chóng)有一種驚人的本領(lǐng)，那就是把固體物質(zhì)變成液體物質(zhì)

二、語(yǔ)言表達(dá)

6.仿照畫(huà)橫線句子的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，把后面的句子補(bǔ)寫(xiě)完整。

愛(ài)心是在人世傳遞的火種，它生生不息。當(dāng)你給了別人一滴水的時(shí)候，你自己已經(jīng)得到了一片浩瀚的

海洋；當(dāng)你給了—，—；當(dāng)你給了—，—。

三、填空題

7.閱讀下面片段，然后填空。

在我們的廢地上，百里香和歐薄荷盛開(kāi)時(shí)，百靈鳥(niǎo)如火箭似的飛起來(lái)，放開(kāi)喉嚨歌唱，將甜美的歌曲，從

天空散布到地上。下面的，唱歌相和。它們的歌單調(diào)而無(wú)藝術(shù)性，但它的缺乏藝術(shù)性和它蘇生之

單純喜悅正相適合，這是驚醒的歌頌，也是萌芽的種子和初生的葉片所了解的歌頌。

文中字母“片指代的昆蟲(chóng)是；《昆蟲(chóng)記》中還有一種能夠唱出高亢洪亮之歌的昆蟲(chóng)是,

因?yàn)樗莀_______,所以，無(wú)論是它自己還是它的伙伴都無(wú)法欣賞這美妙的歌聲。

四、綜合性學(xué)習(xí)

8.綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)校開(kāi)展以‘巴風(fēng)渝韻醉巴南之南泉風(fēng)光我宣傳’為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

南溫泉位于重慶主城南部，自然條件優(yōu)渥，人文氣息厚重。巴南區(qū)政府對(duì)南溫泉景區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)后，把

原有的南泉十二景、南溫泉公園、仙女洞、建文峰、花溪河等景點(diǎn)與‘半邊街’商業(yè)相結(jié)合，打造出了五大

功能板塊：展示重慶溫泉新風(fēng)尚的南溫泉板塊，傳統(tǒng)文化與文創(chuàng)地標(biāo)的打卡地建文峰板塊，山水之間的情

境式網(wǎng)紅船游地標(biāo)花溪河板塊，沉浸式光影體驗(yàn)樂(lè)園仙女洞板塊，以及重慶新國(guó)潮主題半邊街板塊。特別

是精心布置的南溫泉燈會(huì)更是讓南溫泉景區(qū)錦上添花。燈會(huì)依托南溫泉景區(qū)特有的山形地貌，依山傍水，

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綿延約2.5公里，游覽時(shí)間約90分鐘，布置了'九龍壁’"中始申龍’“鳳鳴祥瑞'等18個(gè)主題、108個(gè)燈組,

流光溢彩、氣勢(shì)恢宏，夜觀燈會(huì)，美不勝收。

（1）請(qǐng)你仿照示例再為此次活動(dòng)擬寫(xiě)兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。

示例：圖說(shuō)南泉風(fēng)光

擬寫(xiě)的活動(dòng)內(nèi)容：①_____；②0

（2）最近，李先生在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)，他們一家，準(zhǔn)備在周五下午出發(fā)，前往南溫泉游覽，周六下午晚飯后

返回，但他不知道怎樣安排游覽項(xiàng)目最好，希望得到熱心人的建議。

熱心的巴南學(xué)生，見(jiàn)帖后，就開(kāi)始為李先生策劃游覽方案，即將完成（如下）。

尊敬的李先生，您好，很樂(lè)意為您服務(wù)。從您的時(shí)間安排來(lái)看，這次您可以按照下面方案游覽。

A.周五下午，到達(dá)南溫泉后先聯(lián)系好住宿旅館，隨后漫步南溫泉公園，觀賞奇花異卉。

B.晚餐后

C.周六上午，.................；隨后步行下山，用午餐。

D.周六下午，...............?;晚餐后愉快返回。

請(qǐng)你組織幾位同學(xué)，結(jié)合你們對(duì)南溫泉的了解，從上面這份有待完善的游覽方案中，選取一項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，

突出游覽項(xiàng)目的主要特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不少于30字，然后回復(fù)李先生。

我選項(xiàng)，我的補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容是：_______o

（3）為了更好地宣傳南溫泉，小輝廣泛查找有關(guān)南溫泉的資料，發(fā)現(xiàn)一首七言律詩(shī)，相傳是建文帝逃亡

到重慶南溫泉隱居時(shí)，在建文峰石壁上留下的。

小輝把頷聯(lián)和頸聯(lián)中的四句詩(shī)各抽取了一個(gè)詞語(yǔ)出來(lái)（見(jiàn)下面），結(jié)果詩(shī)句殘缺成了這樣：'南來(lái)瘴嶺

，天門萬(wàn)里遙。久忘飛鳳輦，袈裟新?lián)Q

請(qǐng)選擇詞語(yǔ)排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)還原詩(shī)句，應(yīng)該選（）項(xiàng)。

詩(shī)句中抽取出的詞語(yǔ)是：①袞龍袍②千層迥③北望④款段

A.①④③②

B.①③④②

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C.②③④①

D.②④③①

五、句子默寫(xiě)

9.默寫(xiě)填空。

(1)此中有真意，。(陶淵明《飲酒》)

(2)_______,自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)

(3)無(wú)可奈何花落去，—一o(晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》)

(4),不覺(jué)船移。(歐陽(yáng)修《采桑子?輕舟短棹西湖好》)

(5)白頭搔更短，。(杜甫《春望》)

(6)晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，(崔潁《黃鶴樓》)

(7)《漁家傲?天接云濤連曉霧》中描繪出海天相接遼闊畫(huà)面的句子是：_______,。

(8)當(dāng)那紅日照耀之下的雄奇壯闊景象撲入眼簾時(shí)，我們就會(huì)情不自禁地想起“,>'的優(yōu)

美詩(shī)句。(請(qǐng)?jiān)凇抖汕G門送別》《雁門太守行》《使至塞上》中選取最恰當(dāng)?shù)木渥幼鞔?

六、課內(nèi)閱讀

10.閱讀下面文言文，完成下面小題。

生于憂患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之中，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔教舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，

曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)

外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

(1)解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

解發(fā).于吠畝之中

②t亍拂.亂其所為

③曾.益其所不能

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④出則無(wú)敵.國(guó)外患者

(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

①故天將降大任于是人也，必先苦其心志。

②征于色，發(fā)于聲，而后喻。

(3)下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.文章的開(kāi)頭運(yùn)用了排比句式，形成一種無(wú)可辯駁的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

B.歐陽(yáng)修說(shuō)：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！边@句話表達(dá)的觀點(diǎn)與本文的主要觀點(diǎn)是一致的。

C.文章開(kāi)篇列舉六位先賢的經(jīng)歷，目的是證明：只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)。

D.文章列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證縝密。

(4)結(jié)合鏈接材料回答：“選文'中，孟子具體論述的觀點(diǎn)是怎樣在“鏈接材料'中體現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)分析回答。

(鏈接材料)

吳既赦越，越王句踐

①反國(guó)，乃苦身焦思劣,置膽@于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日：“女忘會(huì)稽之

恥邪？”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。

終滅吳。

(節(jié)選自《史記》)

注：①句踐：即勾踐。春秋時(shí)越國(guó)國(guó)君，于公元前494年被吳王夫差大敗于會(huì)稽，被俘，釋放回國(guó)后，發(fā)

憤圖強(qiáng)，于公元前473年滅掉吳國(guó)。②焦思：焦慮思考。③置膽：即膽囊，膽汁極苦。

七、現(xiàn)代文閱讀

11.閱讀《美，蘊(yùn)含在牛皮紙中》一文，完成下面小題。

美，蘊(yùn)含在牛皮紙中

熊立功

①在我讀小學(xué)的那個(gè)年代，紙張是非常珍貴的，別說(shuō)正規(guī)的作業(yè)本，就是草稿紙也非常難得。一般都是把

用過(guò)的作業(yè)本當(dāng)草稿本。要是能得到一張小小的煙盒紙，也會(huì)倍加珍惜。

②我憑著自己個(gè)頭比較大的優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都能通過(guò)搬書(shū)勞動(dòng)換得幾張寬大的牛皮紙。

③那樣的年月，每次開(kāi)學(xué)需要的新書(shū)，都是老師帶我們?nèi)ユ?zhèn)上搬運(yùn)回來(lái)。從大山深處到山下鎮(zhèn)子里，山路

蜿蜒崎嶇，全是羊腸小道，越山過(guò)脊，荊棘叢生，還要越兩條山澗。這一去一回,要花上一整天時(shí)間。

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④升入四年級(jí)，我們換了新班主任，是一位姓白的女老師，她大學(xué)畢業(yè)主動(dòng)要求來(lái)我們這所學(xué)校教書(shū)。白

老師長(zhǎng)得很瘦，梳著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，臉上經(jīng)常露出善意的笑。當(dāng)時(shí)，她可是我們小學(xué)最有知識(shí)的一位老

師，她的到來(lái)讓同學(xué)們十分高興。

⑤開(kāi)學(xué)了，白老師也帶領(lǐng)個(gè)頭大的同學(xué)下山搬新書(shū)，我像以往一樣，自告奮勇加入到搬書(shū)隊(duì)伍中。下山途

中，走在前面的白老師，邊走邊揮舞著手中的鐮刀，砍去伸到路中央的刺荊條。走的時(shí)間久了，人也走累

了，白老師手中的鐮刀也揮不動(dòng)了，她的衣服被刺荊條劃開(kāi)好幾道口子，手臂也被刮出一條血痕。我有些

心疼地把她推到后面說(shuō)：“白老師，看你，衣服和手都讓刺劃了，還是我走前面吧。"白老師笑瞇瞇說(shuō)：“沒(méi)

事，不要緊…“?”我也不顧白老師同不同意，拿過(guò)她手里的鐮刀，搶到了她的前面。

⑥傍晚時(shí)分，我們終于把新書(shū)搬回來(lái)了，全身被汗水濕透的白老師，把肩上一捆書(shū)放下來(lái)后，人就疲憊地

坐在辦公椅上，用微弱的聲音對(duì)我們說(shuō)：“大家今天辛苦了，你們?cè)琰c(diǎn)回去吧，路上注意安全。”蒼白的臉

仍舊是笑瞇瞇的。這一次，我們沒(méi)有領(lǐng)到獎(jiǎng)品一一牛皮紙。以前，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)參與搬書(shū)的同學(xué)，每次把

書(shū)撤回后，都會(huì)分幾張捆書(shū)打墊頭的牛皮紙給大家。

⑦第二天上課的時(shí)候，白老師捧著一疊整齊的牛皮紙來(lái)到教室，她給每一個(gè)學(xué)生發(fā)了兩張，并特意給搬書(shū)

的幾個(gè)學(xué)生多發(fā)了兩張。還叮囑說(shuō)：這些紙大家先用作草稿紙，以后還有別的用途。每個(gè)同學(xué)手里的牛皮

紙，每張有兩個(gè)巴掌大，裁剪得四四方方。那些從未得到過(guò)牛皮紙的同學(xué)，捧著這幾頁(yè)紙，聞著紙香味,

臉上掛滿了笑容，仿佛在說(shuō)：“白老師真好！”

⑧牛皮紙做的草稿紙最經(jīng)用，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，一張紙可以用很多次。用起了毛之后，白老師就叫我們用

來(lái)包書(shū)皮。白老師給我們包的書(shū)皮特別好看。幾張發(fā)毛的牛皮紙，經(jīng)她用膠水一粘貼，由小變大，等待膠

水干后她便把書(shū)本放到牛皮紙上，一包一折，不僅把書(shū)包得好看，四個(gè)書(shū)角還被她包成了雙層，更耐磨耐

折。

⑨和白老師快樂(lè)相處的時(shí)光過(guò)得很快，又到了開(kāi)學(xué)搬新書(shū)的日子。那次，因?yàn)榍皟商煜铝艘粓?chǎng)大雨，山澗

里漲了水，用石頭墊起的橋墩，有的讓水淹了，有的只冒出個(gè)頭，澗水卷起的漩渦，拍打著橋墩。白老師

挽起褲腿，站在水里，把一個(gè)個(gè)同學(xué)先牽扶過(guò)去。直到大家平安過(guò)澗，她才和同學(xué)們繼續(xù)下山。回來(lái)的時(shí)

候，白老師依然先牽扶孩子們過(guò)了洞，自己才一趟趟把書(shū)扛過(guò)山洞。就在扛最后一捆書(shū)時(shí)，眼看她就到澗

邊了，突然，一陣大風(fēng)吹過(guò)，把書(shū)棚上一塊牛皮紙撕掉，往山洞中飛去。白老師把書(shū)棚往岸上一扔，在澗

水中跨開(kāi)大步，徑直追向那張牛皮紙。不料，腳下一滑，人就被漩渦卷進(jìn)去了……

⑩第二天早上，再見(jiàn)到白老師，冰涼的臉依然是笑瞇瞇的。

?后來(lái)，每當(dāng)說(shuō)到草稿紙，我就會(huì)想起牛皮紙，想起關(guān)于白老師的往事，想起她的微笑。

（選自《中國(guó)航空?qǐng)?bào)》2018-0970,原題《失去的草稿紙》，內(nèi)容有刪改）

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（1）第③段劃線句子所作的環(huán)境描寫(xiě)，為后面段落中的那些內(nèi)容作了鋪墊？

（2）第④段寫(xiě)到：“白老師長(zhǎng)得很瘦'臉上經(jīng)常露出善意的笑'，這些描寫(xiě)有利于突出人物哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)

合文章內(nèi)容說(shuō)明。

（3）從人物描寫(xiě)角度賞析第⑦段中劃波浪線句子。

那些從未得到過(guò)牛皮紙的同學(xué)，捧著這幾頁(yè)紙，聞著紙香味，臉上掛滿了笑容，仿佛在說(shuō)：'‘白老師真好！”

（4）標(biāo)題''美，蘊(yùn)含在牛皮紙中‘，那么，牛皮紙中究竟蘊(yùn)含了哪些美？請(qǐng)仿照示例，把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在橫

線上。

示例：“美'在白老師關(guān)心全體學(xué)生。

①“美’在

②"美’在

（5）第⑥段劃?rùn)M線句子在文中有哪些作用？

12.閱讀下面實(shí)用類文本，完成下面小題。

（文本一）

11月10日8時(shí)12分，中國(guó)“奮斗者’號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐.底.，坐底深度10909米。

全海深載人潛水器一一‘備斗者’號(hào)是國(guó)家"十三五'重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“深海關(guān)鍵技術(shù)與裝備'專項(xiàng)支持的深海重

大科技裝備。

（文本二）

‘笛斗者’號(hào)總設(shè)計(jì)師葉聰告訴記者，走向深海并不容易，第一個(gè)問(wèn)題就是海水帶來(lái)的高壓。萬(wàn)米載人潛水

器要承受1000個(gè)大氣壓，相當(dāng)于2000頭非洲象踩在一個(gè)人的背上。這么大的壓力加在潛水器上，對(duì)潛

水器的材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，都提出了巨大挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)多年上千次的優(yōu)化測(cè)試，中國(guó)自主研發(fā)的全新高強(qiáng)高

韌鈦合金為倚斗者’號(hào)找到了制造堅(jiān)固“鎧甲’的材料。

搞定材料只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，想要成功下潛萬(wàn)米，還需要極其精密的制造、冷彎、焊接技術(shù)，保證球艙

的可靠性。研發(fā)團(tuán)隊(duì)改進(jìn)焊接方式，把焊縫多、工期長(zhǎng)的傳統(tǒng)“瓜瓣焊接'改為焊縫少、可靠性高的“半球焊

接'。“奮斗者”號(hào)鈦合金載人橢球形艙體直徑達(dá)2米，是世界最大的載人艙體，標(biāo)志著我國(guó)鈦合金材料技術(shù)

和焊接加工技術(shù)已經(jīng)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。

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本次海試任務(wù)采用了“雙船’保障模式，即為了支持‘笛斗者’號(hào)成功完成海試，使用了“探索一號(hào)’支持船和“探

索二號(hào)”保障船的“雙母船”保障模式，累計(jì)可以搭乘科考隊(duì)員120人。

‘探索一號(hào)’總長(zhǎng)94.45米，型寬17.9米，排水量6250噸，續(xù)航能力大于1萬(wàn)海里。‘探索二號(hào)'由海洋

工程船改造而成，今年6月完工。值得一提的是，“探索二號(hào)'CTD絞車及收放裝置、100噸門架式潛水器

布放回收系統(tǒng)、10噸20米折臂伸縮吊等6項(xiàng)關(guān)鍵設(shè)備均實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化。

（文本三）

馬里亞納海溝深處，那巨大壓強(qiáng)的海水，卻沒(méi)有把“奮斗者’號(hào)壓扁，除了材料“黑科技'它酷似雞蛋的形狀

也功不可沒(méi)！

有實(shí)驗(yàn)證明，以一個(gè)平板圓形為基礎(chǔ)，阻力為1,那么圓球形為0.3,雞蛋形可以減小到0.1,所以很多

潛水器均是雞蛋的形狀，以此來(lái)減小阻力。為了保證載人量，載人艙要足夠大，雞蛋形狀這個(gè)空間是比較

理想的。雞蛋是橢球形的，這種形狀可以使它的表面均勻受力，當(dāng)受力面積比較大的時(shí)候，能平均到每個(gè)

點(diǎn)的力比較小，雞蛋的形狀可以把力量分散到各個(gè)角落，增強(qiáng)了抗壓能力。雞蛋的抗壓能力有多強(qiáng)？4顆

雞蛋可以承受超過(guò)24kg的重量，再大一點(diǎn)的鴕鳥(niǎo)蛋可以承受一個(gè)100多斤成年男子的重量。

（文本四）

人類為何熱衷深海探索？

這不僅是好奇心使然。海洋面積占地球面積71%,海水占地球水資源總量97%,深海區(qū)域是探索包括生命

起源和地球演化在內(nèi)重大科學(xué)問(wèn)題的必由之路，而進(jìn)入大洋深淵開(kāi)展科考并獲得科研樣本是深入推進(jìn)相關(guān)

研究、作出原始和基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)的重要條件。

深海蘊(yùn)臧著極其豐富的資源，也吸引著人們?nèi)ヌ剿魉膴W秘，勘探礦產(chǎn)資源。1994年生效的《聯(lián)合國(guó)海

洋法公約》規(guī)定：國(guó)際海底及資源是全人類的共同繼承財(cái)產(chǎn)。這塊“區(qū)域'總面積約為2.517億平方千米，

占海洋面積的69.7%,主要海洋資源有油氣、可燃冰、金屬礦產(chǎn)等。有些資源只有深海才富有，比如分布

在水深4000?6000米海底的富含銅、銀、鉆、錦等金屬的多金屬結(jié)核，這些多金屬結(jié)核具有商業(yè)開(kāi)發(fā)

潛力的就達(dá)700億噸；還有在海底山表面的富鉆結(jié)殼、分布在大洋中脊和斷裂活動(dòng)帶的海底熱液硫化物。

海底豐富的資源，讓面臨資源危機(jī)的人類看到了希望。圍繞大洋，世界已形成深海采礦、深海生物基因技

術(shù)、深海技術(shù)裝備制造等產(chǎn)業(yè)群。因?yàn)樯詈：Ｑ蠼?jīng)濟(jì)前景廣闊，以占有更多資源為目的的“藍(lán)色圈地'在科

技強(qiáng)國(guó)間悄然展開(kāi)，“謝用有海洋，誰(shuí)就擁有世界'正為實(shí)踐所證實(shí)。

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進(jìn)入二十一世紀(jì)，發(fā)展深海經(jīng)濟(jì)成為各沿海國(guó)家的重要戰(zhàn)略舉措。美國(guó)、英國(guó)、加拿大、俄羅斯、日本等

相繼出臺(tái)了國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃，加大了對(duì)深?？萍嫉耐度?。我國(guó)撒向深海的巨網(wǎng)也已全面鋪開(kāi)，據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)

期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020)》，將重點(diǎn)研究海底“可燃冰'勘探開(kāi)發(fā)技術(shù)、金屬礦產(chǎn)資源海

底集輸技術(shù)等。

研制像“奮斗者’號(hào)這樣的大深度載人潛水器，可以帶動(dòng)我國(guó)深海能源、材料、結(jié)構(gòu)、通訊導(dǎo)航定位等高新

技術(shù)和產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展，不斷拓展新的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)也顯示了我國(guó)在深海科技領(lǐng)域的科技實(shí)力。

(1)給''文本擬一個(gè)具有新聞特點(diǎn)的標(biāo)題(不超過(guò)17個(gè)字)。

(2)按要求理解詞語(yǔ)含義或品析表達(dá)效果。

①中國(guó)“奮斗智號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐.底.。(，坐底'在文中的含義是什么？)

②中國(guó)自主研發(fā)的全新高強(qiáng)高韌鈦合金為“奮斗者’號(hào)找到了制造堅(jiān)固“錦甲”的材料。(請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言角

度簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。)

(3)“文本二'中劃線句子運(yùn)用到什么說(shuō)明方法？有什么作用？

(4)科技工作者運(yùn)用哪些方法保證了“奮斗者’號(hào)經(jīng)受住極高大氣壓的考驗(yàn)？

(5)綜合上面文本探究：我們國(guó)家加強(qiáng)深海載人潛水器的研究有哪幾方面的意義？

八、作文

13.根據(jù)要求作文。

當(dāng)你與父母面對(duì)面傾訴時(shí)，你獲得了親情；當(dāng)你與老師面對(duì)面交流時(shí)，你獲得了啟迪；當(dāng)你與同學(xué)面對(duì)面

探討時(shí)，你獲得了友情；當(dāng)你與陌生人面對(duì)面對(duì)話時(shí)，你獲得了真誠(chéng)……

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。

題目：難忘，與面對(duì)面

要求：①書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于500字；④凡涉及真

實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；⑥不得抄襲任何文章，也不能從試卷中

摘錄句子拼湊成文。

14.閱讀下面材料，自選角度，.自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

當(dāng)你打掃完衛(wèi)生，看到一塵不染的教室，你知道這是自己的付出，值得自豪；當(dāng)你苦讀功課，獲得了優(yōu)異

的成績(jī)，你知道這是自己的付出，值得驕傲：當(dāng)你面對(duì)被自己照料得很好的生活時(shí)，你知道這是自己的付

出，值得留戀……

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因?yàn)橛姓媲楦冻觯畈湃绱嗣篮谩?/p>

要求：①書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于500字；④凡涉及真

實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；⑥不得抄襲任何文章，也不能從試卷中

摘錄句子拼湊成文。

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答案解析部分

一、選擇題

1.【答案】D

【解析】【分析】A.頹唐(tu)--tul；勻稱(cheng)—chen

B.蛻皮(tuo)-tui；不折不撓(rao)—nao

C.瑣屑(xue)一xie

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】形聲字、形近字和多音字的掌握除了要強(qiáng)化記憶之外，平時(shí)還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語(yǔ)的含

義靈活掌握。

2.【答案】B

【解析】【分析】A.重巒疊障一重巒疊嶂

C.云宵一云霄

D.狼籍一狼藉

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】字形的辨析除了注重積累，強(qiáng)化記憶之外，還要從詞語(yǔ)本身的意義角度靈活掌握。

3.【答案】C

【解析】【分析】A.抑揚(yáng)頓挫：指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。使用不恰當(dāng)。

B.妙手偶得：指文學(xué)素養(yǎng)很深的人往往因偶發(fā)靈感而寫(xiě)出佳句、佳作。使用不恰當(dāng)。

C.自出心裁：意思是出于自己心中的設(shè)計(jì)或籌劃。多指詩(shī)文、技藝等的構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性。使用恰當(dāng)。

D.別具匠心：指文學(xué)藝術(shù)方面具有創(chuàng)造性的巧妙的構(gòu)思。使用不恰當(dāng)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)的正確使用，除了準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的原始意義和引申義之外，還根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境具體分析靈

活使用。

4.【答案】D

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【解析】【分析】A.兩句話分別是祈使語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣，故語(yǔ)氣不同。

B.海闊天空：形容大自然的廣闊。比喻言談議論等漫無(wú)邊際，沒(méi)有中心。用“海闊天空'評(píng)價(jià)專家講座不得

體。

C.謂語(yǔ)中心詞前面的否定詞“不’也應(yīng)該作為主干保留，應(yīng)改為“他不認(rèn)識(shí)學(xué)者'。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】句子的語(yǔ)氣要學(xué)會(huì)結(jié)合句子的目的進(jìn)行分析；語(yǔ)言的得體一定要根據(jù)人物的身份、職業(yè)等因素總

結(jié)考慮，壓縮句子也不能改變句子的含義。

5.【答案】B

【解析】【分析】A.起初書(shū)名是《紅星照耀中國(guó)》，為了在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，后來(lái)曾經(jīng)易名為《西

行漫記》

C.《昆蟲(chóng)記》的作者是法布爾，不是布封。

D.螢火蟲(chóng)的幼蟲(chóng)有一種驚人的本領(lǐng)，那就是把固體物質(zhì)變成液體物質(zhì)。不是“舍腰蜂

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作家作品的記憶。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)有一定的了解和識(shí)記，

注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，結(jié)合積累作答。

二、語(yǔ)言表達(dá)

6.【答案】別人一朵花的時(shí)候，；你自己已經(jīng)得到了一座美麗的花園；；別人一顆星的時(shí)候，；你自己

已經(jīng)得到了一片燦爛的星空；別人一棵樹(shù)的時(shí)候，你自己已經(jīng)得到了一片濃密的森林。

【解析】【分析】圍繞‘愛(ài)心'，按照'當(dāng)你給了別人+數(shù)量詞+名詞+的時(shí)候，你自己已經(jīng)得到了+數(shù)量詞+

五字偏正短語(yǔ)'的句式進(jìn)行仿寫(xiě)。示例：別人一縷光的時(shí)候，你自己己經(jīng)得到了一輪美麗的圓月；別人一片

葉的時(shí)候，你自己已經(jīng)得到了一棵繁茂的大樹(shù)。

故答案為：別人一朵花的時(shí)候，、你自己已經(jīng)得到了一座美麗的花園；別人一顆星的時(shí)候，、你自己已經(jīng)

得到了一片燦爛的星空；別人一棵樹(shù)的時(shí)候，你自己已經(jīng)得到了一片濃密的森林。

【點(diǎn)評(píng)】句子的銜接仿寫(xiě)，一定要仔細(xì)閱讀前后句子，仔細(xì)分析句子之間的關(guān)系，句式的特點(diǎn)和要求再進(jìn)

行仿寫(xiě)。

三、填空題

7.【答案】蟋蟀；蟬；聾子

【解析】【分析】題空一：選文出自《昆蟲(chóng)記》中蟋蟀篇第二部分：它的住屋。在這部分的最后一段，作

者描寫(xiě)了四月底蟋蟀開(kāi)始唱歌。蟋蟀生長(zhǎng)在地上，歌聲單調(diào)而又無(wú)藝術(shù)感。根據(jù)文段“下面的''它們的歌單

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調(diào)而無(wú)藝術(shù)性'判斷為“蟋率'。題空二：蟬?！独ハx(chóng)記》中的蟬被稱為“天生的歌唱家雄蟬會(huì)鳴叫，其鳴

聲特別響亮。并且能輪流利用各種不同的聲調(diào)激昂高歌。題空三：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，為了驗(yàn)證蟬

有沒(méi)有耳朵，做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。他把兩門土炮架在大樹(shù)下。蟬正在樹(shù)上醉心地唱歌。轟！炮聲響了。響聲如

霹雷一樣，人都“震耳欲聾’，可是蟬卻像是沒(méi)有聽(tīng)到似的，照樣唱個(gè)不停。所以法布爾當(dāng)時(shí)斷定：蟬是聾

子，它沒(méi)有耳朵一一聽(tīng)覺(jué)器官。

故答案為：蟋蟀、蟬、聾子

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作家作品的記憶。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)有一定的了解和識(shí)記，

注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，結(jié)合積累作答。

四、綜合性學(xué)習(xí)

8.【答案】（1）示例：謳歌革命先烈壯舉；戲說(shuō)仙女洞傳奇;介紹南泉燈會(huì)盛況。

（2）我選B項(xiàng)，；我的完善內(nèi)容是：最好的安排就是觀賞燈會(huì)，這是去年國(guó)慶以來(lái)才開(kāi)放的項(xiàng)目，整

個(gè)燈會(huì)有“九龍壁'"中華神龍'“鳳鳴祥瑞”等18個(gè)主題、108個(gè)燈組，依山傍水、流光溢彩，綿延約2.5

公里，氣勢(shì)恢宏，美不勝收，游覽時(shí)間約鐘。我選C項(xiàng)，我的完善內(nèi)容是：可以坐索道上建文峰，了解

建文皇帝傳說(shuō)，瞻仰解放南泉之戰(zhàn)紀(jì)念館。我選D項(xiàng)，我的完善內(nèi)容是：可以泡泡溫泉，消除您上午山

行帶來(lái)的疲勞；或者蕩舟花溪河，領(lǐng)略兩岸風(fēng)光。

（3）C

【解析】【分析】（1）緊扣活動(dòng)主題，活動(dòng)方式既要豐富多樣更要具體可操作。結(jié)合材料對(duì)南泉風(fēng)光的

介紹擬寫(xiě)。按照示例方式，運(yùn)用動(dòng)賓短語(yǔ)介紹。根據(jù)“特別是精心布置的南溫泉燈會(huì)更是讓南溫泉景區(qū)錦上

添花’，我們可以擬：暢覽南泉燈會(huì)；根據(jù)“傳統(tǒng)文化與文創(chuàng)地標(biāo)的打卡地建文峰板塊'，我們可擬寫(xiě)：感受

建文峰傳統(tǒng)文化等。

（2）閱讀材料和題干可知，結(jié)合材料中對(duì)南泉風(fēng)光的介紹，選擇特色景點(diǎn)向游人介紹。根據(jù)時(shí)間安排向

游人介紹景點(diǎn)。B.晚餐后，應(yīng)該是賞燈的最佳時(shí)間，可以向李先生介紹南溫泉燈會(huì)，根據(jù)材料中“依山傍

水，綿延約2.5公里，游覽時(shí)間約90分鐘，布置了'九龍壁中華神龍'鳳鳥(niǎo)祥瑞等18個(gè)主題、108個(gè)

燈組，流光溢彩、氣勢(shì)恢宏，夜觀燈會(huì)，美不勝收'，組織語(yǔ)言。C.周六上午，根據(jù)“隨后步行下山，用午

餐'分析，可向李先生介紹“統(tǒng)文化與文創(chuàng)地標(biāo)的打卡地建文峰'；D.周六下午，根據(jù)“晚餐后愉快返回‘分

析，可向李先生介紹“展示重慶溫泉新風(fēng)尚的南溫泉'，泡溫泉消除疲勞，領(lǐng)略怡人風(fēng)光。根據(jù)以上分析組

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織語(yǔ)言，注意語(yǔ)言有流暢，簡(jiǎn)練，有禮貌，概括出所選景點(diǎn)的特色。

(3)根據(jù)題干“關(guān)南溫泉的資料，發(fā)現(xiàn)一首七言律詩(shī)'，這首詩(shī)是寫(xiě)在建文峰石壁上的，所以“南來(lái)瘴嶺’

應(yīng)該是指作者來(lái)到的南溫泉建文峰，“迥'指迥然不同，完全不一樣。"千層迥'指各處不同的山巒。故第一

個(gè)空應(yīng)選②；“天門萬(wàn)里避'應(yīng)該是指作者身處南方向北望京城，路途遙遠(yuǎn)，所以橫線二應(yīng)選擇③；“袞龍袍’

古代皇帝的朝服，由''袈裟新?lián)Q'分析后面應(yīng)該是“袞龍袍'，表露了作者從帝至僧的哀痛，凄婉動(dòng)人。所以

最后一空應(yīng)選①，由此得出順序：②③④①，故選C。

故答案為：⑴示例：謳歌革命先烈壯舉、戲說(shuō)仙女洞傳奇;介紹南泉燈會(huì)盛況。

⑵我選B項(xiàng)，我的完善內(nèi)容是：最好的安排就是觀賞燈會(huì)，這是去年國(guó)慶以來(lái)才開(kāi)放的項(xiàng)目，整個(gè)燈

會(huì)有“九龍壁’'中華神龍''鳳鳴祥瑞'等18個(gè)主題、108個(gè)燈組，依山傍水、流光溢彩，綿延約2.5公

里，氣勢(shì)恢宏，美不勝收，游覽時(shí)間約鐘。我選C項(xiàng)，我的完善內(nèi)容是：可以坐索道上建文峰，了解建

文皇帝傳說(shuō)，瞻仰解放南泉之戰(zhàn)紀(jì)念館。我選D項(xiàng)，我的完善內(nèi)容是：可以泡泡溫泉，消除您上午山行

帶來(lái)的疲勞；或者蕩舟花溪河，領(lǐng)略兩岸風(fēng)光。

⑶C

【點(diǎn)評(píng)】(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)類的題需要注意，緊扣主題，活動(dòng)方式既要豐富多樣，又要具體可操作。

⑵對(duì)景點(diǎn)的介紹其實(shí)就是一篇微型說(shuō)明文，因此要注意說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法和說(shuō)明文的語(yǔ)言等特點(diǎn)，

盡量簡(jiǎn)練。

⑶句子銜接排序題，首先通讀文段，把握文意，分析語(yǔ)境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接；然后分析

選項(xiàng)所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系。解答過(guò)程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語(yǔ)分析判斷語(yǔ)句的銜接。

五、句子默寫(xiě)

9.【答案】(1)欲辨已忘言

(2)折戟沉沙鐵未銷

(3)似曾相識(shí)燕歸來(lái)

(4)無(wú)風(fēng)水面琉璃滑

(5)渾欲不勝簪

(6)芳草萋萋鸚鵡洲

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(7)天接云濤連曉霧：星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

(8))大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A

【解析】【分析】古詩(shī)文名句的默寫(xiě)既需要背誦、理解和記憶，也需要書(shū)寫(xiě)正確。如‘‘折戟'、'銷\'琉璃'、

'簪等。

故答案為：(1)欲辨已忘言

⑵折戟沉沙鐵未銷

⑶似曾相識(shí)燕歸來(lái)

⑷無(wú)風(fēng)水面琉璃滑

⑸渾欲不勝簪

⑹芳草萋萋鸚鵡洲

⑺天接云濤連曉霧、星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

⑻大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A

【點(diǎn)評(píng)】中考中古詩(shī)文默寫(xiě)包括一般性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)。前者需要考生結(jié)合上下句提示進(jìn)行回答；后者

要結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)文的理解和題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

六、課內(nèi)閱讀

10.【答案】(1)興起，指被任用；違背；同母曾'，增加；匹敵、相當(dāng)

(2)①所以，上天要下達(dá)重要使命給這樣的人，一定要先使他內(nèi)心痛苦。②(一個(gè)人的想法，只有)從

臉上顯露出來(lái)，流露在言談中，然后才能被人們所了解。

(3)C

(4)孟子在‘選文'中依次論述的觀點(diǎn)有兩點(diǎn)：①人才需要在艱苦的環(huán)境中磨練才能造就(生于憂患或者憂

患使人振作奮起)，“四材料'中寫(xiě)到的勾踐"苦身焦思'"食不加肉，衣不重采'正是他發(fā)憤圖強(qiáng)、艱苦磨練

的表現(xiàn)，結(jié)果使越國(guó)逐漸強(qiáng)盛。②國(guó)無(wú)外患易遭滅亡的道理，“鏈接材料'中寫(xiě)到的吳國(guó)國(guó)王認(rèn)為沒(méi)有與他

匹敵的國(guó)家，不思發(fā)展，放松了警惕，結(jié)果吳國(guó)被越國(guó)所滅。

【解析】【分析】(1)注意：發(fā)，古今異義詞，興起，被任用；“行拂亂其所為‘意思是：使他做事不順，

拂，違背。曾，通假字，同"增'，增加；敵國(guó)，勢(shì)力，地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家。敵，匹敵，相當(dāng)。

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(2)注意重點(diǎn)詞的解釋：①故，所以；是人，這樣的人；必，一定；苦，使……痛苦。②征，征驗(yàn)，表

現(xiàn)；色，顏面，面色；發(fā)，顯露、流露；喻，了解，明白。

(3)C"只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)’理解錯(cuò)誤。作者一連列舉了六位古代圣賢在困難憂

患中崛起的事例，目的是來(lái)證明“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，

行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能'這一著名論斷。說(shuō)明成就大業(yè)者都曾經(jīng)過(guò)一番艱苦磨煉。不

是證明“只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)故選C。

(4)首先了解選文的觀點(diǎn)，然后結(jié)合選文觀點(diǎn)和鏈接材料的內(nèi)容分析。選文第一段，“舜發(fā)于吠畝之中，

傅說(shuō)舉于版筑之中，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔教舉于海，百里奚舉于市'，列舉六位歷史上

著名的人物的事例，說(shuō)明成就大業(yè)者都曾經(jīng)過(guò)一番艱苦磨煉?！肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞

其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能'，論述人要擔(dān)負(fù)重任，有所

作為，成就大業(yè)，必須先在思想、生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨煉。第二段論述人處于困境才能奮

發(fā)，國(guó)無(wú)憂患則往往遭滅亡的道理。點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。鏈接材料中，“越王句踐反國(guó)，

乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也'“身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采'，表現(xiàn)

了他發(fā)憤圖強(qiáng)、在思想、生活和行為等方面磨練自己，最后“終滅吳'，成就了大業(yè)。從國(guó)家層面分析，“鏈

接材料'中吳國(guó)被越國(guó)所滅正體現(xiàn)了國(guó)無(wú)憂患則往往遭滅亡的道理。

故答案為：⑴興起，指被任用、違背、同''增'，增加、匹敵、相當(dāng)

⑵①所以，上天要下達(dá)重要使命給這樣的人，一定要先使他內(nèi)心痛苦。②(一個(gè)人的想法，只有)從臉

上顯露出來(lái)，流露在言談中，然后才能被人們所了解。

(3)C

⑷孟子在“選文'中依次論述的觀點(diǎn)有兩點(diǎn)：①人才需要在艱苦的環(huán)境中磨練才能造就(生于憂患或者憂

患使人振作奮起)，“鏈接材料'中寫(xiě)到的勾踐''苦身焦思:‘“食不加肉，衣不重采'正是他發(fā)憤圖強(qiáng)、艱苦磨練

的表現(xiàn)，結(jié)果使越國(guó)逐漸強(qiáng)盛。②國(guó)無(wú)外患易遭滅亡的道理，“鏈接材料'中寫(xiě)到的吳國(guó)國(guó)王認(rèn)為沒(méi)有與他

匹敵的國(guó)家，不思發(fā)展，放松了警惕，結(jié)果吳國(guó)被越國(guó)所滅。

【點(diǎn)評(píng)】(1)理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平

時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。

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⑵在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句

子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。

(3)文章內(nèi)容的分析理解，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，注意結(jié)合每

一選項(xiàng)和原文仔細(xì)比對(duì)。

⑷回答此題的關(guān)鍵是把握文章的觀點(diǎn)，讀懂鏈接材料的內(nèi)容。然后結(jié)合鏈接材料去闡述文章的觀點(diǎn)即可。

注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練和條理性。

【參考譯文】

舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手

里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所以

上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致

肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性情堅(jiān)忍起

來(lái)，增加他所不具備的能力。

人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，

然后才能被人了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵

的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂(lè)足以

使人滅亡的道理了。

鏈接材料：

吳王赦免了越王以后，(讓他回了越國(guó))，越王勾踐時(shí)時(shí)刻刻想著如何復(fù)國(guó)，于是就每天讓自己的身體勞

累，讓自己焦慮地思索，還把一個(gè)苦膽掛在座位上面，每天坐下休息、躺下睡覺(jué)之前都要看苦膽，吃飯喝

水之前也要先嘗嘗苦膽。他對(duì)自己說(shuō)：“你難道己經(jīng)忘記了在會(huì)稽山上所受的恥辱了嗎？”他親自到田間種

地，他的夫人穿自己織的布做成的衣服。他吃的每頓飯里沒(méi)有肉菜，穿的衣服沒(méi)有鮮艷的顏色。他對(duì)待賢

明的人畢恭畢敬，對(duì)待賓客厚禮相贈(zèng)，扶助貧困的人，哀悼死難的人，和百姓們一同勞苦工作。最后終于

打敗了吳國(guó)。

七、現(xiàn)代文閱讀

11.【答案】(1)①“荊棘叢生’表明行走艱難，為后面寫(xiě)白老師和“我‘持舞鐮刀，砍去刺荊條作鋪墊；

②‘'兩條山澗'為后文寫(xiě)山澗漲水，水淹橋墩，白老師把一個(gè)個(gè)同學(xué)先牽扶過(guò)去作鋪墊；③也為白老師在澗

水中追抓牛皮紙和被漩渦卷走作鋪墊。

(2)①身體狀況不好，卻能主動(dòng)申請(qǐng)到艱苦的山區(qū)學(xué)校任教，突出了白老師熱愛(ài)山區(qū)教育的精神：②用

瘦弱的身體與搬書(shū)勞動(dòng)的辛苦作對(duì)比，突出白老師不辭辛苦的精神；③“臉上經(jīng)常露出善意的笑'與文章后

來(lái)多次寫(xiě)到的“笑'，突出了白老師的心地善良與和藹可親的性格特點(diǎn)。

(3)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和外貌(或神態(tài))描寫(xiě)，具體形象地寫(xiě)出了同學(xué)們得到牛皮紙時(shí)的欣喜、滿足心情，

以及對(duì)白老師的喜歡、熱愛(ài)之情，也側(cè)面表現(xiàn)了白老師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

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(4)①"美'在"我’的熱愛(ài)勞動(dòng)；②"美’在白老師的心靈手巧；③“美’在白老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。

(5)這句話運(yùn)用了插敘方法，敘述了過(guò)去的老師在同學(xué)們搬回書(shū)后，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幾張牛皮紙給搬書(shū)的同學(xué)。

與新班主任白老師的做法形成對(duì)比，給讀者制造懸念；也與第②段內(nèi)容相照應(yīng)。

【解析】【分析】(1)要瀏覽全文，結(jié)合語(yǔ)境分析理解，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述?！扒G棘叢生”表明山路難行，為后

面寫(xiě)白老師帶我們下山搬書(shū)“邊走邊揮舞著手中的鐮刀，砍去伸到路中央的刺荊茶'作鋪墊；"兩條山澗’為

后文寫(xiě)“山澗里漲了水，用石頭墊起的橋墩，有的讓水淹了，有的只冒出個(gè)頭，澗水卷起的漩渦，拍打著橋

墩。白老師挽起褲腿，站在水里，把一個(gè)個(gè)同學(xué)先牽扶過(guò)去‘作鋪墊；'白老師把書(shū)才用往岸上一扔，在澗水

中跨開(kāi)大步，徑直追向那張牛皮紙。不料，腳下一滑，人就被漩渦卷進(jìn)去了…“"，也為白老師在澗水中追

抓牛皮紙和被漩渦卷走作鋪墊。

(2)要瀏覽全文，抓住關(guān)鍵句分析概括。從“山路蜿蜒崎嶇，全是羊腸小道，越山過(guò)脊，荊棘叢生，還

要越兩條山澗。這一去一回，要花上一整天時(shí)間'可知，學(xué)校非常偏僻，條件艱苦，“白老師長(zhǎng)得很瘦’說(shuō)

明她身體狀況不好，可'她大學(xué)畢業(yè)主動(dòng)要求來(lái)我們這所學(xué)校教書(shū)'，表現(xiàn)了白老師熱愛(ài)山區(qū)教育事業(yè)。白

老師身體瘦弱，卻與孩子們一起花一整天的時(shí)間跋山涉水去鎮(zhèn)上搬書(shū)，突出白老師不辭辛苦、不畏艱難的

品質(zhì)?！澳樕辖?jīng)常露出善意的笑'與文章后來(lái)多次寫(xiě)到"笑咪咪'，表現(xiàn)了白老師的心地善良、樂(lè)觀向上、和

藹可親。

(3)要結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表達(dá)效果、表現(xiàn)手法等角度考慮，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)

確表述。'‘捧‘‘聞''臉上掛滿了笑容'，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了同學(xué)們得到牛皮紙時(shí)的欣喜、滿

足心情，從側(cè)面表現(xiàn)了白老師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，“白老師真好！”體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)白老師的喜愛(ài)、贊

美之情。

(4)要了解文章內(nèi)容，結(jié)合文章的主旨，體會(huì)文題的言外之意。示例：①“美’在白老師的樂(lè)觀向上；②‘'美'

在白老師的不畏艱難；③“美’在白老師的獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)。

(5)要結(jié)合具體語(yǔ)境，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表述。畫(huà)線句是插敘，交代過(guò)去的老師在同

學(xué)們搬回書(shū)后，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幾張牛皮紙給搬書(shū)的同學(xué)。以前老師的做法與新班主任白老師的做法形成對(duì)比，

突出白老師關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，心靈手巧的特點(diǎn)，使人物形象更鮮明。結(jié)構(gòu)上，與第②段“我憑著自己個(gè)頭比較

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大的優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都能通過(guò)搬書(shū)勞動(dòng)換得幾張寬大的牛皮紙'相照應(yīng)，可“這一次，我們沒(méi)有領(lǐng)到獎(jiǎng)品一

牛皮紙'，給讀者制造懸念，更能激發(fā)讀者閱讀興趣。

故答案為：(1)①“荊棘叢生’表明行走艱難，為后面寫(xiě)白老師和“我‘揮舞鐮刀，砍去刺荊條作鋪墊；②“兩條

山澗'為后文寫(xiě)山澗漲水，水淹橋墩，白老師把一個(gè)個(gè)同學(xué)先牽扶過(guò)去作鋪墊；③也為白老師在澗水中追抓

牛皮紙和被漩渦卷走作鋪墊。

（2）①身體狀況不好，卻能主動(dòng)申請(qǐng)到艱苦的山區(qū)學(xué)校任教，突出了白老師熱愛(ài)山區(qū)教育的精神；②用瘦

弱的身體與搬書(shū)勞動(dòng)的辛苦作對(duì)比，突出白老師不辭辛苦的精神；③'臉上經(jīng)常露出善意的笑'與文章后來(lái)

多次寫(xiě)到的‘笑'，突出了白老師的心地善良與和藹可親的性格特點(diǎn)。

⑶運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和外貌（或神態(tài)）描寫(xiě)，具體形象地寫(xiě)出了同學(xué)們得到牛皮紙時(shí)的欣喜、滿足心情，

以及對(duì)白老師的喜歡、熱愛(ài)之情，也側(cè)面表現(xiàn)了白老師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。

⑷①“美'在'我'的熱愛(ài)勞動(dòng)：②"美'在白老師的心靈手巧；③'美'在白老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。

⑸這句話運(yùn)用了插敘方法，敘述了過(guò)去的老師在同學(xué)們搬回書(shū)后，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幾張牛皮紙給搬書(shū)的同學(xué)。

與新班主任白老師的做法形成對(duì)比，給讀者制造懸念；也與第②段內(nèi)容相照應(yīng)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的鋪墊作用，考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀文章，把握文章結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵段落和關(guān)

鍵語(yǔ)句進(jìn)行能概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

⑵本題考查考生對(duì)人物形象的歸納概括能力。要求考生熟讀文本，結(jié)合與人物相關(guān)的寫(xiě)作語(yǔ)句，故事情

節(jié)進(jìn)行概括。注意對(duì)故事情節(jié)的準(zhǔn)確理解，注意對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句的把握。

⑶句子賞析的方法一般為“角度+內(nèi)容+情感’o解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析句

子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果。

⑷本題既是對(duì)人物形象的理解概括，也是句子仿寫(xiě)能力的考查?？忌山Y(jié)合人物性格特征和例句句式特

點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行擬寫(xiě)。注意詞語(yǔ)的高度概括。

⑸插敘的作用一般要先敘述插入了什么內(nèi)容，然后對(duì)人物的塑造，情節(jié)的鋪墊的作用再進(jìn)行回答?？忌?/p>

可結(jié)合具體文章認(rèn)真總結(jié)。

12.【答案】（1）“奮斗者’號(hào)在馬里亞納海溝成功坐底。

（2）①深海載人潛水器‘隹斗者’號(hào)著陸在馬里亞納海溝底上。②"鎧甲'運(yùn)用了比喻的方法（或者打比方），

生動(dòng)形象地說(shuō)明了用鈦合金材料制造的“奮斗者’號(hào)外殼具有高強(qiáng)高韌堅(jiān)固抗高壓的特點(diǎn)。

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（3）運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)，同時(shí)用“2000頭非洲象踩在一個(gè)人背上'來(lái)作比

較，不僅具體準(zhǔn)確，而且更加突出了萬(wàn)米載人潛水器承受的壓強(qiáng)很大，從而說(shuō)明萬(wàn)米載人潛水器制造材料

必須要有很強(qiáng)的抗壓特性。

（4）研制出了用于“奮斗者’號(hào)外殼制造所需的抗高壓鈦合金材料；整體結(jié)構(gòu)采用雞蛋形（或者橢球形）艙

體；外形組合上，變多“瓜瓣'形為雙'半球'形；制作方法上，改進(jìn)外形組合的焊接方式，把焊縫多、工期

長(zhǎng)的傳統(tǒng)“瓜瓣焊接‘改為焊縫少、可靠性高的“半球焊接'o

（5）探索大海深處的秘密，翻開(kāi)人類邁向深海歷史的新的一頁(yè)；促進(jìn)科技創(chuàng)新與發(fā)展，顯示了我國(guó)科技

強(qiáng)國(guó)的地位，提高了我國(guó)的國(guó)際威望；我國(guó)積極參與海洋競(jìng)爭(zhēng)，有利于加快深海海洋資源的開(kāi)發(fā)和海洋經(jīng)

濟(jì)發(fā)展。

【解析】【分析】（1）新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)一般具有概括材料內(nèi)容的作用，擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)可以結(jié)合材料中的導(dǎo)

語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)是電頭后的一、二句話。題干中對(duì)標(biāo)題字?jǐn)?shù)有要求，十七個(gè)字以內(nèi)，刪減導(dǎo)語(yǔ)中的不重要內(nèi)容，

結(jié)合“11月10日8時(shí)12分，中國(guó)‘奮斗者號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐底，坐底深度10909米'

可擬寫(xiě)標(biāo)題：“奮斗者’號(hào)在馬里亞納海溝成功坐底。

（2）①答題思路：猜測(cè)本義，結(jié)合上下文理解語(yǔ)境義。本義。坐底是指：一些可下潛航行器（潛艇、船

舶、鉆井平臺(tái)），下潛完全降落至海床上，以躲避敵人（潛艇）、科學(xué)考察（鉆井平臺(tái)、兩用三用船）。

可以理解為主動(dòng)安全擱淺。語(yǔ)境義。結(jié)合“H月10日8時(shí)12分，中國(guó)'奮斗者號(hào)載人潛水器在馬里亞納

海溝成功坐底，坐底深度10909米”可知，這里寫(xiě)出了潛水器的具體深度，從海面到海里某一個(gè)位置的深

度，所以這個(gè)潛水器需要停留在馬里納亞海溝的某個(gè)位置，所以‘‘坐底’可以理解為‘看舐'，這句話的意思

是深海載人潛水器''奮斗者’號(hào)著陸在馬里亞納海溝底上。②答題思路：說(shuō)明文語(yǔ)言有準(zhǔn)確性和生動(dòng)性兩個(gè)

特點(diǎn)，“鎧甲’這個(gè)詞體現(xiàn)的是生動(dòng)性。判斷手法一一分析效果。判斷手法。這里把‘中國(guó)自主研發(fā)的全新高

強(qiáng)高韌鈦合金’比成"奮斗者’號(hào)的“鎧甲”，可判斷運(yùn)用了比喻修辭，或者說(shuō)打比方的說(shuō)明方法。分析效果。'鎧

甲’是士兵作戰(zhàn)時(shí)穿在身上保護(hù)自己的衣服，這里用來(lái)說(shuō)明書(shū)國(guó)自主研發(fā)的全新高強(qiáng)高韌鈦合金’能夠保護(hù)

‘奮斗者’號(hào)，結(jié)合文【文本二】“‘奮斗者號(hào)總設(shè)計(jì)師葉聰告訴記者，走向深海并不容易，第一個(gè)問(wèn)題就是

海水帶來(lái)的高壓。萬(wàn)米載人潛水器要承受1000個(gè)大氣壓，相當(dāng)于2000頭非洲象踩在一個(gè)人的背上'可

知，"奮斗者’號(hào)面對(duì)的問(wèn)題是海水的高壓，而“中國(guó)自主研發(fā)的全新高強(qiáng)高韌鈦合金'如"鎧甲’一般的特性解

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決這個(gè)問(wèn)題，生動(dòng)形象地說(shuō)明了用鈦合金材料制造的“奮斗者’號(hào)外殼具有高強(qiáng)高韌堅(jiān)固抗高壓的特點(diǎn)。

（3）①說(shuō)明方法判斷。結(jié)合“1000個(gè)大氣壓，相當(dāng)于2000頭非洲?？芍袛?shù)字，可判斷運(yùn)用了列

數(shù)字的說(shuō)明方法。把“1000個(gè)大氣壓”和“2000頭非洲象踩在一個(gè)人的背上'作比較，可判斷運(yùn)用了作比較

的說(shuō)明方法。②作用分析。結(jié)合“‘奮斗者號(hào)總設(shè)計(jì)師葉聰告訴記者，走向深海并不容易，第一個(gè)問(wèn)題就是

海水帶來(lái)的高壓''這么大的壓力加在潛水器上，對(duì)潛水器的材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，都提出了巨大挑戰(zhàn)’等句子

可知，這一段重點(diǎn)要說(shuō)明“奮斗者’號(hào)潛水器、制作材料在深海將要承受巨大的高壓的問(wèn)題。故這里運(yùn)用兩

個(gè)數(shù)據(jù)，同時(shí)用“2000頭非洲象踩在一個(gè)人背上”來(lái)作比較，不僅具體準(zhǔn)確，而且更加突出了萬(wàn)米載人潛

水器承受的壓強(qiáng)很大，從而說(shuō)明萬(wàn)米載人潛水器制造材料必須要有很強(qiáng)的抗壓特性。

(4)①結(jié)合【文本二】第一段“這么大的壓力加在潛水器上，對(duì)潛水器的材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，都提出了

巨大挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)多年上千次的優(yōu)化測(cè)試，中國(guó)自主研發(fā)的全新高強(qiáng)高韌鈦合金為奮斗者號(hào)找到了制造堅(jiān)

固'鎧甲的材料'可概括方法一：研制出了用于“奮斗者’號(hào)外殼制造所需的抗高壓鈦合金材料。②結(jié)合【文

本三】“馬里亞納海溝深處，那巨大壓強(qiáng)的海水，卻沒(méi)有把智斗者號(hào)壓扁，除了材料'黑科技它酷似雞蛋

的形狀也功不可沒(méi)！”“磁是橢球形的，這種形狀可以使它的表面均勻受力'可概括方法二：整體結(jié)構(gòu)采用

雞蛋形(或者橢球形)艙體。③結(jié)合【文本二】第二段'犒定材料只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步，想要成功下潛萬(wàn)米，

還需要極其精密的制造、冷彎、焊接技術(shù)，保證球艙的可靠性。研發(fā)團(tuán)隊(duì)改進(jìn)焊接方式，把焊縫多、工期

長(zhǎng)的傳統(tǒng)'瓜瓣焊接改為焊縫少、可靠性高的‘半球焊接”可概括方法三：制作方法上，改進(jìn)外形組合的焊

接方式，把焊縫多、工期長(zhǎng)的傳統(tǒng)'瓜瓣焊接'改為焊縫少、可靠性高的‘半球焊接'。④結(jié)合【文本二】第

二段“研發(fā)團(tuán)隊(duì)改進(jìn)焊接方式，把焊縫多、工期長(zhǎng)的傳統(tǒng)'瓜瓣焊接改為焊縫少、可靠性高的'半球焊接”可

知，焊接方式的改變，也意味著“奮斗者’號(hào)外形組合上的改變，故可概括方法四：外形組合上，變多“瓜瓣’

形為雙"半球'形。

(5)①結(jié)合【文本四】第一段“海洋面積占地球面積71%,海水占地球水資源總量97%,深海區(qū)域是探

索包括生命起源和地球演化在內(nèi)重大科學(xué)問(wèn)題的必由之路，而進(jìn)入大洋深淵開(kāi)展科考并獲得科研樣本是深

入推進(jìn)相關(guān)研究、作出原始和基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)的重要條件'可知，探索海洋是探索生命起源、地球演化等重大科

學(xué)問(wèn)題的必走之路，對(duì)海洋的探索能夠幫助人類翻開(kāi)歷史新篇章。故可概括意義一：探索大海深處的秘密，

翻開(kāi)人類邁向深海歷史的新的一頁(yè)。②結(jié)合【文本四】第三段“研制像奮斗者號(hào)這樣的大深度載人潛水器，

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可以帶動(dòng)我國(guó)深海能源、材料、結(jié)構(gòu)、通訊導(dǎo)航定位等高新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展，不斷拓展新的應(yīng)用領(lǐng)域,

同時(shí)也顯示了我國(guó)在深?？萍碱I(lǐng)域的科技實(shí)力'可知，在探索深海的過(guò)程中，可促進(jìn)我國(guó)提升科技實(shí)力，展

示國(guó)家科技實(shí)力，故可概括意義二：促進(jìn)科技創(chuàng)新與發(fā)展，顯示了我國(guó)科技強(qiáng)國(guó)的地位，提高了我國(guó)的國(guó)

際威望。③結(jié)合【文本四】第二、三段“因?yàn)樯詈：Ｑ蠼?jīng)濟(jì)前景廣闊，以占有更多資源為目的的‘藍(lán)色圈地

在科技強(qiáng)國(guó)間悄然展開(kāi)，'誰(shuí)擁有海洋，誰(shuí)就擁有世界正為實(shí)踐所證實(shí)‘可知，海洋豐富的資源是一個(gè)寶庫(kù)，

是各個(gè)國(guó)家都在積極爭(zhēng)奪的，而探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋就是占領(lǐng)海洋資源的重要手段，故可概括意義三：我

國(guó)積極參與海洋競(jìng)爭(zhēng)，有利于加快深海海洋資源的開(kāi)發(fā)和海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

故答案為：⑴“奮斗者’號(hào)在馬里亞納海溝成功坐底。

⑵①深海載人潛水器“奮斗者’號(hào)著陸在馬里亞納海溝底上。②"鎧甲’運(yùn)用了比喻的方法（或者打比方），

生動(dòng)形象地說(shuō)明了用鈦合金材料制造的“奮斗者’號(hào)外殼具有高強(qiáng)高韌堅(jiān)固抗高壓的特點(diǎn)。

⑶運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)，同時(shí)用“2000頭非洲象踩在一個(gè)人背上’來(lái)作比較，

不僅具體準(zhǔn)確，而且更加突出了萬(wàn)米載人潛水器承受的壓強(qiáng)很大，從而說(shuō)明萬(wàn)米載人潛水器制造材料必須

要有很強(qiáng)的抗壓特性。

⑷研制出了用于“奮斗者’號(hào)外殼制造所需的抗高壓鈦合金材料?；整體結(jié)構(gòu)