部編人教版九年級上冊歷史：第1課-古代埃及教案(教案教學(xué)設(shè)計)

精品試卷·第2頁（共2頁）第一單元古代亞非文明第1課古代埃及【教材分析】尼羅河流域是人類文明的發(fā)源地之一。對于尼羅河流域孕育的古埃及文明，我們的未知要遠遠多于已知。本課內(nèi)容讓我們透過矗立在尼羅河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解這一偉大文明的昔日輝煌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力了解尼羅河是古埃及文明的搖籃；知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡；知道古埃及象形文字、太陽歷等成就；認識金字塔；了解法老的統(tǒng)治過程與方法通過對古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力；通過小組合作探究問題，如為什么說“埃及是尼羅河的贈禮”，埃及金字塔是通過什么方式修建的，古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域，奴隸制度的實質(zhì)是什么，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，培養(yǎng)獨立解決實際問題的能力情感態(tài)度與價值觀通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會自然環(huán)境對文明產(chǎn)生與發(fā)展的重要影響；通過了解金字塔的建造及特征，使學(xué)生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。要繼承和發(fā)揚科學(xué)探究、勇于創(chuàng)新的精神，正確科學(xué)對待不同文明【重點難點】教學(xué)重點：尼羅河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。教學(xué)難點：尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、尼羅河與古埃及文明1．古埃及文明被認為是“________的贈禮”。2．約從____________開始，在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個小國家。3．________是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是____________的象征。三、法老的統(tǒng)治1．________的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。2．古埃及國王稱________。【參考答案】一、1.尼羅河2.公元前3500年3.太陽歷象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔2.法老【新課導(dǎo)入】在尼羅河畔，聳立著一座座巍峨壯觀的金字塔。金字塔跨越數(shù)千年的時空，訴說著古埃及文明的智慧與輝煌，昭示著昔日法老統(tǒng)治的威嚴與神圣。金字塔聞名古今，充滿神奇。走進古埃及，悠久的歷史和燦爛的文明會引發(fā)你無限的感慨與遐想。【講授新課】一、尼羅河與古埃及文明多媒體課件展示古埃及文明變遷示意圖，引導(dǎo)學(xué)生初步認識古埃及文明的發(fā)展脈絡(luò)。建立：約公元前3500年統(tǒng)一：公元前3100年左右強盛：法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期沒落：波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國先后占領(lǐng)古埃及教師向?qū)W生出示《古代埃及》地圖和希羅多德的名言“埃及是尼羅河的贈禮”，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，說說尼羅河流域的自然環(huán)境對古埃及文明的影響。討論教材P3問題思考，尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？提示：希羅多德的名言說出了尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系，即尼羅河不僅養(yǎng)育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。教師運用具體事例講解太陽歷的由來、古埃及象形文字的產(chǎn)生，從而進一步理解古埃及文明與尼羅河之間的密切關(guān)系。二、金字塔提起埃及，大家就會想到金字塔，因此把埃及稱為“金字塔的國度”，金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。大家對金字塔了解多少呢？請大家暢所欲言。提示：學(xué)生發(fā)言后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作總結(jié)，同時出示一組金字塔和獅身人面像的圖片，讓學(xué)生盡可能多角度地獲取教材以外的知識信息，拓展學(xué)生的思維空間。如果學(xué)生提到木乃伊的問題、金字塔的傳說和不解之謎，教師還可以簡單地加以介紹、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成探究、求實、科學(xué)的態(tài)度。三、法老的統(tǒng)治出示古埃及法老的圖片，并要求學(xué)生閱讀教材“法老的統(tǒng)治”第一自然段，說出法老的地位。設(shè)問：說說法老是個怎樣的人物，法老為何擁有如此權(quán)威。小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立以法老為核心的專制制度，法老擁有無限權(quán)力。設(shè)問：為什么說金字塔的修建反映了法老地位的興衰？學(xué)生閱讀教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落?！景鍟O(shè)計】一、尼羅河與古埃及文明1．“尼羅河的贈禮”2．古埃及文明的變遷3．太陽歷、象形文字二、金字塔古埃及文明的象征三、法老的統(tǒng)治法老集軍、政、財神等大權(quán)于一身【課堂小結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古埃及文明的相關(guān)知識。古埃及文明與尼羅河密切相關(guān)，被稱為“尼羅河的贈禮”，它是人類歷史上四大古文明古國之一。通過學(xué)習(xí)，我們知道了象形文字、太陽歷、金字塔、法老的專制統(tǒng)治等。第1課古代埃及教學(xué)設(shè)計課題第1課古代埃及單元第一單元學(xué)科中國歷史年級九年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解金字塔是古埃及文明的象征；2.初步了解古代埃及國王集權(quán)于一身的政治特征。重點古埃及文明、金字塔和法老難點正確評價金字塔教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課師：考一考學(xué)生有沒有了解“古代世界七大奇跡”？通過圖片展示和講解古代世界七大奇跡，前六大奇跡已經(jīng)被毀，最后展示第七個——金字塔，引入新課課題觀看，各抒己見吸引學(xué)生興趣，進而產(chǎn)生探知欲望導(dǎo)入新課。講授新課一、古埃及文明1、展示埃及的地理位置圖片，讓學(xué)生結(jié)合課本和圖片找出埃及的位置和發(fā)展歷程（建立國家）（點撥：古埃及建立的國家都是奴隸制國家）2、合作探究師：課本上寫道尼羅河被古埃及人稱為“母親河”，古希臘歷史學(xué)家希羅多德也稱“埃及是尼羅河的贈禮”，那么同學(xué)們能找出相應(yīng)的史料來論證這個知識點嗎？（史料：該歷史的相關(guān)資料）師：尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？（古埃及人根據(jù)尼羅河泛濫的規(guī)律，制定了世界上最早的太陽歷）過渡：太陽歷又是什么？3、歷史小課堂——太陽歷埃及人通過觀察每年尼羅河的漲落變化，把一年分為12個月，全年分為365天。這是人類歷史上第一部太陽歷，后來的羅馬歷法以及我們現(xiàn)今所通用的公歷，都源于此歷法。二、金字塔1、金字塔的由來師：請同學(xué)們說說金字塔的名字由來？（教師點撥）2、金字塔的代表——胡夫金字塔展示胡夫金字塔的圖片，結(jié)合相應(yīng)的講解，讓學(xué)生思考，從金字塔的修建中得到什么認識？（金字塔規(guī)模宏大，數(shù)量眾多，建造精良，充分說明古埃及國力強盛，也充分展現(xiàn)古埃及建筑藝術(shù)精湛和勞動人民的勤勞與智慧，但同時也是古埃及國王奴役勞動人民的歷史見證）3、金字塔的實質(zhì)：師：從上述所學(xué)得出，金字塔的實質(zhì)就是埃及法老的陵墓，權(quán)力象征4、歷史小課堂——古代埃及醫(yī)學(xué)古代埃及的醫(yī)學(xué)也很發(fā)達，在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學(xué)的知識，懂得血液循環(huán)與心臟跳動的關(guān)系，并開始分科治病三、法老的統(tǒng)治過渡：統(tǒng)一的國家、復(fù)雜的社會矛盾和大規(guī)模的水利工程，都要求強化國家統(tǒng)治機構(gòu)和國王權(quán)力。所以，法老就應(yīng)運而生了。師：法老有什么權(quán)利？1、自詡為太陽神之子，擁有至高無上的權(quán)威；2、獨攬國家行政大權(quán)；3、主宰國家經(jīng)濟；4、控制國家軍隊和司法；5、為自己修筑金字塔。四、古埃及象形文字結(jié)合課本P6《知識拓展》讓學(xué)生了解古埃及人用的文字是象形文字，它形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。觀察圖片學(xué)生閱讀課本，進行概括：古埃及起源于尼羅河流域?qū)W生閱讀課本小字部分：每年尼羅河定期泛濫，當(dāng)洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)學(xué)生通過查找相關(guān)資料和閱讀課本，找出相應(yīng)的答案：金字塔是古代埃及法老的陵墓，由巨石砌成，底座呈正方形，四面均呈三角形，整體上尖下方，形似漢字“金”字，故稱為“金字塔”（學(xué)生思考）。1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力2、通過問題思考的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力讓學(xué)生多思考，多動腦培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生史實歸納能力培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力和語言組織能力增加學(xué)生的課外知識課堂小結(jié)學(xué)習(xí)這一課讓我們知道，從古埃及文明發(fā)展來看，人類早期文明受到自然條件如氣溫