多功能瓶教學設(shè)計

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《巧記多功能瓶》教學設(shè)計

【微課設(shè)計簡介】

由于中考常常會考察多功能瓶的使用，由于多功能瓶的用處許多，所以許多同學會記不住或者記混。筆者針對這一狀況，創(chuàng)作了這個微課，用以關(guān)心同學記憶多功能瓶的使用。在這個微課中，筆者用“上輕下重，進步短出”這八個字就囊括了多功能瓶的使用方法。

【教學目標】

1、熟悉多功能瓶作為集氣瓶的使用方法

2、熟悉多功能瓶作為洗氣瓶的使用方法

3、熟悉多功能瓶作為量氣瓶和醫(yī)院給病人輸氧氣的使用方法

【教學策略】

１．先用傳統(tǒng)的方法講解多功能瓶作為集氣瓶和洗氣瓶的使用方法；2.分析排空氣法和排水法收集氣體的統(tǒng)一，找到規(guī)律；

3.把多功能瓶的使用分為儲存氣體和導出氣體兩大類，并找出各自的技巧；4.拓展多功能瓶的使用方法，作為量氣瓶和醫(yī)院給病人輸氧氣用瓶：

【教學過程】課題引入：

中考常常會考察多功能瓶的使用，如何快速有效地記憶多功能瓶的使用。

一．多功能瓶的用處的分析：1.排空氣法收集氣體

當集氣瓶正放時：

對于密度小于空氣的氣體〔比方H2〕，從短管進，空氣由長管排出。對于密度大于空氣的氣體〔比方O2〕，從長管進，空氣由短管排出。當集氣瓶倒放時：

對于密度小于空氣的氣體〔比方H2〕，從長管進，空氣由短管排出。對于密度大于空氣的氣體〔比方O2〕，從短管進，空氣由長管排出。

2.排水法收集氣體

適用于不溶或難溶于水，且不和水反應(yīng)的氣體

氣體從短管進，水由長管排出。

3.枯燥氣體或除雜

氣體從長管進去，從短管排出

二．巧用多功能瓶〔找規(guī)律〕

多功能瓶的用處大致分為兩類：收集氣體〔儲氣〕；枯燥氣體和除雜〔導出氣體〕1.收集氣體〔儲氣〕分為排空氣法和排水法：〔1〕.排空氣法收集氣體

當集氣瓶正放時：依據(jù)剛剛的分析，對于密度小于空氣的氣體〔比方H2〕，從短管進，導管口恰好位于上方，我們可以記憶為“上輕”；對于密度大于空氣的氣體〔比方O2〕，從長管進，導管口恰好位于下方，我們可以記憶為“下重”；

當集氣瓶倒放時：依據(jù)剛剛的分析，對于密度小于空氣的氣體〔比方H2〕，從長管進，導管口恰好位于上方，我們可以記憶為“上輕”；對于密度大于空氣的氣體〔比方O2〕，從短管進，導管口恰好位于下方，我們可以記憶為“下重”；

〔2〕.排水法

依據(jù)剛剛講解，氣體從短管進，水由長管排出。任何氣體都比水要輕，短管關(guān)口恰好在上方，我們可以記憶為“上輕”；

總結(jié)：剛剛比較冗雜難記的學問就被我們用“上輕下重”總結(jié)好了。2.枯燥氣體和除雜〔導出氣體〕

依據(jù)剛剛講解，氣體從長管進去，從短管排出，我們可以記憶為“進步短出”；

【總結(jié)】：當多功能瓶用于儲存氣體時，適用于“上輕下重”，當多功能瓶用于導出氣體時，適用于“進步短出”；

三．多功能瓶用處的延長1.排水量氣體體積〔儲氣〕

適用于“上輕下重”；

a管進氣體，水從b管流入量筒內(nèi)；量筒內(nèi)水的體積就是進入集氣瓶中氣體的體積

ab

2.給病人輸氧氣〔導出氣體〕

適用于“進步短出”；

運用本裝置可以

a接氧氣瓶b接病人的鼻孔①觀看有無氧氣輸出

②觀看輸出氧氣的速率

③增大氧氣的濕度

其次篇：瓶花教學設(shè)計

藝術(shù)〔教案〕：剪貼畫《瓶花》課的性質(zhì)：本課教學為畫瓶花和剪紙花兩個教學內(nèi)容結(jié)合的升級課，為特色教學類型。

教學目的：讓同學把握花和枝的前后位置關(guān)系，培育同學的審美情趣以及觀看和表現(xiàn)力量。

教學方法：為了更好地適應(yīng)低班級同學的年齡心理特點，設(shè)計選擇了小伴侶簡單接受而有效的教學方法——啟發(fā)誘導，協(xié)作式導練法。

一、導入

1.猜謎語進入課情。

師：同學們，我們來猜一個謎語：花衣裳，飄彩霞，圓圓角角還有方，小伴侶，都愛它，花貓也去抓，小鳥叫喳喳，春夏秋冬都在家，常常坐在窗臺上。

生：〔主動回答〕花盤?；ㄆ?。

師：花是我們生活中不行缺少的伙伴，今日我們就來插瓶花?！舶鍟n題〕

［評：猜謎語是學校生最喜愛的嬉戲活動。用猜謎語的方法導入課情是符合二班級同學的年齡心理特點的。這樣同學簡單接受，能有效地調(diào)動其學習主動性，使他們在課的一開頭就主動主動地思索和回答下列問題。］

2.請同學觀賞各種材料制作的瓶花。

師：〔舉起一只瓶花，并把花和瓶分別，單獨將花束舉起。〕這是什么？

生：一束花。

師：〔單獨舉起花瓶〕這是什么？

生：花瓶。

［評：通過對瓶花的觀看給同學一個直觀的實物概念。將花和瓶分別，讓同學熟悉，瓶花是由花和瓶兩部分構(gòu)成的，給同學一個完好的瓶花學問，同學也就領(lǐng)悟插瓶花的概念了。］

3.熟悉各種花及其生長規(guī)律、特點和顏色。

師：這個花瓶里插著各種各樣的花，有菊花、梅花、向日葵花、玫瑰花……請同學們來說說它們的生長特點和顏色。

〔同學踴躍回答?；卮饍?nèi)容略?！?/p>

［評：采納同學自由商量、發(fā)言的方法，調(diào)動全體同學的學習主動性，在開心的無拘束的商量和發(fā)言中，同學熟悉了各種花的結(jié)構(gòu)特點和顏色。同學在回答下列問題時可以相互補充，相互學習，形成互補效應(yīng)。］

二、新課

師：前兩節(jié)課我們學習了畫瓶花和剪紙花。今日我們就來用五顏六色的彩紙剪〔采〕紙花，并且用粘貼的方法插瓶花。

［評：五顏六色一詞在學校語文課中是很難理解的。本課通過直觀熟悉及舊學問的復習，使同學從字面意義及詞的深刻含義上對這個詞有了進一步的理解，增加了美術(shù)課的學問含量。］

1.剪插方法和粘貼技法引導。

師：同學們，我們剪紙花時有各種各樣的花瓣，畫盆花時有大小、高矮、前后位置和顏色不同的秀麗的花。

〔一邊演示一邊講解并描述剪的方法，包括花瓣、花枝、花蕊、花葉。〕

〔一邊演示一邊講解并描述插貼的方法：先大后小，先高后矮，先后后前，先花枝后花朵再花心花葉?！?/p>

［評：演示法可使同學一目了然地了解花瓣、花心、葉、枝的剪制過程，免除了犯難心理。通過實物演示，同學在開心的觀賞中把握了插〔貼〕的要求和技巧，這充分表達了師生的雙邊活動。老師邊演示邊講解邊提問題，同學不斷回答下列問題，有助于同學順當把握學問。］

2.同學插瓶花嬉戲〔放音樂《鳥之聲》〕。

〔老師掛出四幅大空花瓶圖，每小組一幅。當宣布按著要求開頭插瓶花競賽時，同學馬上進入活動之中，爭先恐后，課堂進入**?！?/p>

［評：采納集體嬉戲方式，可以培育同學團結(jié)協(xié)作的精神，進行集體主義思想教育。競賽又培育了競爭意識，既發(fā)揮個人的特長，又樹立了整體觀念。由于競賽不限制同學參加次數(shù)，可以重復進行，這就給了同學一個彌補缺乏的機會。同學為了小組能獲勝，相互商量，發(fā)表見解，培育了責任感，發(fā)覺問題、解決問題以及鑒賞和創(chuàng)作力量都得到了提高。全體同學參加表達了美術(shù)課的全員性特點。］

3.展評作品。

〔通過小組自評、各組互評和老師導評，評出一個最正確獎?！?/p>

［評：通過同學自評、互評，進一步提高了審美力量、語言表達和辯論力量，進行了實事求是的思想教育滲透，使本課的教學重點再一次得到加深和穩(wěn)固。］

三、總結(jié)

師：今日我們學習了插瓶花，同學們熟悉了各種花不同的顏色，并且把握了剪貼的方法。大家活動時又都講團結(jié)，相互協(xié)作，不甘落后，爭取第一，表現(xiàn)得特別好！大家回去以后，可以利用我們今日學的本事美化我們四周的環(huán)境，把我們的愛獻給同學、親人，好不好？

第三篇：《瓶吞雞蛋》教學設(shè)計

《瓶“吞”雞蛋的隱秘》教學設(shè)計教學目標：

1.通過網(wǎng)絡(luò)教學，培育同學收集和溝通信息的力量。

2.利用問卷星等信息技術(shù)手段讓同學了解瓶“吞“雞蛋的隱秘,熟悉大氣壓力的存在及其在生活中的應(yīng)用。

教學重點及難點：

2.讓同學了解瓶“吞“雞蛋的隱秘,熟悉大氣壓力的存在及其在生活中的應(yīng)用。

教學預備：

玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。教學過程：

一、觀看魔術(shù)視頻，引入課題

師：自從在春晚上看了劉謙的魔術(shù)表演后，我信任魔術(shù)在我們的心靈深處激起了很大的漣漪，產(chǎn)生了深厚的愛好。想重溫劉謙魔術(shù)的魅力嗎？〔播放視頻：劉謙2022春晚魔術(shù)表演《幻境》〕。

今日，我給大家?guī)硪粋€魔術(shù)：瓶吞雞蛋。

想知道瓶怎樣把雞蛋吞下去嗎？這節(jié)課我們就一起來討論瓶吞雞蛋的隱秘。

板書：瓶“吞”雞蛋。

師：老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，如今老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什么？

〔雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去?！?/p>

師：哪位同學把雞蛋按一下，看能按下去嗎？〔生按，不能按下去?！?/p>

師：剛剛同學們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，如今老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋〔指板書〕，讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學們認真觀看老師是怎么做的?！矌煵僮鳎喊讶紵募垪l放進瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？〔生肯定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？〕

師：同學們都有一個共同的問題：那就是為什么當老師把燃燒的紙條放進廣口瓶內(nèi)，廣口瓶

就把雞蛋給吞下去了，這里面究竟蘊涵著什么隱秘嗎？這節(jié)課，我們就來共同討論瓶“吞”雞蛋的隱秘?！鍟旱碾[秘

二、猜想瓶“吞”雞蛋的隱秘

師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么緣由呢？

三、探究瓶“吞”雞蛋的隱秘

師：試驗材料，老師給大家預備好了，如今，請同學們結(jié)合生活閱歷，想一想該怎樣充分利用這些試驗材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力氣，我們進行進行試驗探究活動

1.出示試驗記錄單，老師提試驗要求。2.

同學分組試驗，師巡察指導。

小組長要做好分工，選出記錄員、匯報員，當然這兩位同學也可以當試驗員，小組長過來把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時將你們的玩法和發(fā)覺記錄下來。生自由玩，師巡察?！布s8分鐘〕

四、匯報溝通試驗成果

師：請同學們停下來，把試驗成果放在桌子上，匯報一下你們的收獲。〔生舉手，指一生上臺〕

1、把吸盤用力往玻璃上一按，發(fā)覺用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。

2、杯子吸紙片，發(fā)覺倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。

3、食鹽水瓶吸水，發(fā)覺怎么吸也吸不到水

4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力氣的作用下壓入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)覺水沒有流下來。

6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力氣的作用下，緊緊地推在皮膚上??師：剛剛我們匯報和演示了這么多玩法以及發(fā)覺，如今我們來總結(jié)一下，全部這些試驗有哪些共同的特點？

小組內(nèi)綻開商量并匯報?！补餐奶攸c是：①都受到了大氣的力氣。②里面的空氣都被擠出來?！?/p>

師：當物體內(nèi)的空氣削減或被排出以后，這個物體會很明顯的受到來自大氣的一個很大的作用力，這個很大的作用力，在科學上我們稱為大氣壓力?！舶鍟捍髿鈮毫Α?/p>

師：結(jié)合著我們在試驗的過程中所觀看到的一些現(xiàn)象，同學們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？〔拿一個吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度〕比方說吸盤吸玻璃，如今平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？〔板書：大氣壓力是來自四周八方的?！?/p>

師：〔總結(jié)〕剛剛，我們通過大量的試驗〔指板書〕知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四周八方的。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？讓我們連續(xù)來了解一下?？匆幌抡n本上給我們供應(yīng)的資料。師：展現(xiàn)課本資料?！残≠Y料〕誰來讀？小資料：

地球四周包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越淡薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四周八方。

師：通過這則資料，讓我們對大氣壓力有更深的了解和熟悉，如今，同學們知道瓶“吞”雞蛋的隱秘了吧？

(是由于把點燃的紙條放進廣口瓶內(nèi)，由于紙團燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的空氣削減，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內(nèi)。)師：看來瓶“吞”雞蛋的隱秘，我們的確解決了，其實，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活供應(yīng)便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運用？

(

1、電水壺。

2、吸管掛鉤。

3、鋼筆吸墨水??)師：這節(jié)課，我們經(jīng)受了猜測——探究——體驗的過程，自己驗證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開了瓶“吞”雞蛋的隱秘，老師真為同學們的勇于探究，擅長實踐的學習精神感到興奮。

五、拓展與創(chuàng)新

1.檢驗同學關(guān)于空氣熱脹冷縮的熟悉，問卷星:2.師：同學們表演一個小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道〔拿瓶子和雞蛋〕，雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么方法，在保證瓶和雞蛋都完好無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

這個問題留給同學們課下思索，找出方法，下節(jié)課請同學們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。

第四篇：瓶花教學反思設(shè)計

《剪貼瓶花》教學反思

今日我們和孩子們一起觀賞了《一瓶花》并和孩子們一起發(fā)覺這其中的美，還和孩子們一起創(chuàng)作了美，并對自己的作品進行了確定，讓他們獲得勝利感。

1．觀賞，引導幼兒感受美。在活動的一開頭，我們首先觀賞了幼兒用書上表現(xiàn)“一瓶花”的范畫。在觀賞的時候，我問小伴侶：“這幾瓶花有什么不同？你最喜愛哪一幅畫？你覺得它美在什么地方？”拋出這幾個問題后，就留給孩子們一些觀賞和思索的時間。孩子們觀賞完后說：“我喜愛最上面那一瓶，由于上面的花有的桿桿很直，有的是彎的，很美麗！”我立刻確定了他的說法說：“你觀看的很認真，我們可以用形態(tài)各異來形容這瓶花。”有的孩子說：“我喜愛中間那一瓶畫，由于它的顏色是五顏六色的！”孩子們分別從形態(tài)、顏色、花的方向上觀賞，感受到每瓶花不同的美。

2．動手，鼓舞幼兒制造美。將自己心中最秀麗的花畫下來。孩子們都是喜愛制造并且是有著很強的制造力，他們畫出來的花形態(tài)各異、數(shù)量不同，而且在顏色上也有著他們獨特的見解。3．評價，引導幼兒發(fā)覺美。

我也對孩子們的作品進行了一個縱向評價，鼓舞那些不自信的孩子熟悉到自己的閃光點。這樣的評價，孩子不僅能連續(xù)保持自己的優(yōu)點，對于自己的缺乏也有了肯定的熟悉。

缺乏：在本次的教學活動中。我們雖然在之前已經(jīng)學過花瓶的畫法，但是這次由于我的疏忽，孩子們在畫花瓶的時候形態(tài)、結(jié)構(gòu)上還有所欠缺。通過這次的教學活動，我會更加留意作品觀賞的整體性的。

《剪貼瓶花》教學反思

學校：王官營學校班級：姓名：

五班級

王得珍

《剪貼瓶花》教學設(shè)計

學校：王官營學校班級：姓名：

五班級

王得珍

剪貼畫《瓶花》教學設(shè)計

教學目標：

1.讓同學把握花和枝的前后位置關(guān)系，培育同學的審美情趣及觀看和表現(xiàn)力量。

2．制作瓶花培育同學的觀看力量和動手制作力量。

3.本課通過直觀熟悉及舊學問的復習，使同學從剪插方法和粘貼技法引導培育同學的審美情趣以及觀看和表現(xiàn)力量。

教學重點：觀賞各種材料制作的瓶花。并且制作瓶花培育同學的觀看力量和動手制作力量。

教學難點：培育同學的審美情趣以及觀看和表現(xiàn)力量。教學用具：剪刀，膠水，各種彩紙，彩色筆等。

一、導入

1.猜謎語進入課情。

師：同學們，我們來猜一個謎語：花衣裳，飄彩霞，圓圓角角還有方，小伴侶，都愛它，花貓也去抓，小鳥叫喳喳，春夏秋冬都在家，常常坐在窗臺上。

生：〔主動回答〕花盤?；ㄆ?。

師：花是我們生活中不行缺少的伙伴，今日我們就來插瓶花。〔板書課題〕

2.請同學觀賞各種材料制作的瓶花。

師：〔舉起一只瓶花，并把花和瓶分別，單獨將花束舉起?！尺@是什么？

生：一束花。

師：〔單獨舉起花瓶〕這是什么？

生：花瓶。

3.熟悉各種花及其生長規(guī)律、特點和顏色。

二、新課

1.板書：剪貼畫《瓶花》

師：今日學習用彩紙剪紙花，并且用粘貼的方法插瓶花。

師：同學們，我們剪紙花時有各種各樣的花瓣，畫盆花時有大小、高矮、前后位置和顏色不同的秀麗的花。

〔一邊演示一邊講解并描述剪的方法，包括花瓣、花枝、花蕊、花葉?！?/p>

〔一邊演示一邊講解并描述插貼的方法：先大后小，先高后矮，先后后前，先花枝后花朵再花心花葉?！?/p>

2.同學動手剪貼瓶花〔放音樂《鳥之聲》〕。

3.展評作品。

三、總結(jié)

師：今日我們學習了插瓶花，同學們熟悉了各種花不同的顏色，并且把握了剪貼的方法。大家活動時又都講團結(jié)，相互協(xié)作，不甘落后，爭取第一，表現(xiàn)得特別好！大家回去以后，可以利用我們今日學的本事美化我們四周的環(huán)境，把我們的愛獻給同學、親人，好不好？

四、作業(yè)

五、板書設(shè)計

花

剪貼瓶花

瓶

第五篇：《多功能文具盒》(教學設(shè)計)

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第2課多功能文具盒

閔行區(qū)江川路學校秦濤

教學設(shè)計

1教學目標：

學問與技能——