粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

一、教材分析

信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年

級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲為主，

在游戲中掌握鼠標(biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)

掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面。

1.知識與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。

2.過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的

基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)

的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動的操作方法。

教學(xué)難點：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動操作。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機(jī)前

很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計

教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給

予及時的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)

資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

（四）教學(xué)方式

我設(shè)計本課，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任

務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)

知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：

(1)直觀演示法：利用計算機(jī)演示，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

(2)任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程

中，學(xué)生主動探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。

(五)教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入

導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公一鼠標(biāo)，引出這節(jié)

課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

2、自主參與，探索新知

由于本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)

生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動操作是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)時教師予以示范，并

告訴學(xué)生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí)，在巡視輔導(dǎo)時，對

掌握較差的學(xué)生除了教師個別輔導(dǎo)外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過程中的合作

學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠

標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠

標(biāo)的使用。

3、鞏固應(yīng)用

通過一個練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓

學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。

4、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會了哪些知識？”

(六)目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層

次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第10課。是讓學(xué)生熟練運(yùn)用

Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學(xué)習(xí)內(nèi)容

提供基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計算機(jī)，有一定的搜

集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個課時的學(xué)習(xí),

會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了一定的知識

和技能儲備，并且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，為給學(xué)生營造

一個好的學(xué)習(xí)和體驗環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標(biāo)作以

下梳理：

知識與技能：學(xué)會應(yīng)用設(shè)計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果；

獲得技能，探索學(xué)習(xí)的方法。

過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流能

力，提升信息素養(yǎng)。

情感、態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識;體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)

團(tuán)隊精神和創(chuàng)新實踐精神。

確定教學(xué)重、難點為：給圖文對象加上動畫效果;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子

賀卡的制作任務(wù)。

為教學(xué)準(zhǔn)備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提

供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

課中采用“主導(dǎo)一主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分

層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗交流的學(xué)法。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡

為任務(wù)主線，設(shè)計了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知;分組活動，集思廣

益;展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標(biāo)在第2個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，

過程與方法目標(biāo)主要落實在第2個和第3個教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)滲透

于整個教學(xué)過程之中。

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)

目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面為大家說課。

一、教材分析

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容,

其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決

問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，

并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)理念

在教育教學(xué)中，每一個學(xué)生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們

的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重難點是學(xué)會在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。

六、教法學(xué)法

本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣;二、挑戰(zhàn)自我，

讓學(xué)生激發(fā)動力;三、自己動手，讓學(xué)生參與實踐；四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精

神。

七、教學(xué)過程

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精

心設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學(xué)生的

興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過

一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個好的開始。我讓學(xué)生觀察漫

畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來今天我們所

學(xué)習(xí)的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。

2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點，

教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自

學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識,

使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出

學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主

探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的

設(shè)置，能讓學(xué)生說的，鼓勵學(xué)生大膽說;能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做;讓學(xué)生幫助

學(xué)生，共同成長。

3、動手操作，分層練習(xí)：計算機(jī)操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達(dá)到相同的

結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根

據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教

學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級任務(wù)再制作一個對

話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實。讓學(xué)生從

興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中

的人物配話，特別突出的幾個同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，

還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。

從而達(dá)到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點地

進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。

4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能

完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任

務(wù)，再從各個任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉€作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧

了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。

在本節(jié)課中，學(xué)生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體

驗為主線”，整個教學(xué)活動從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學(xué)生自己去

感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動為

基礎(chǔ)的基本理念。

這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

一、教材

本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本一一信息技術(shù)

教材。“奪寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為

一名電腦小管家必須從這里入手?；趯滩牡睦斫夂头治觯救藢⒃摴?jié)課的教學(xué)目

標(biāo)定位為：從知識目標(biāo)上說要讓學(xué)生建立Windows20一環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件

的概念，認(rèn)識“資源管理器”，理解計算機(jī)文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點，掌握

Windows20_的文件操作。從能力目標(biāo)上說要使學(xué)生會為文件夾起名字，會用“資源管

理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能

力。從情感、態(tài)度、價值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會完成任務(wù)的成

功和喜悅，滲透環(huán)境保護(hù)教育，初步體驗信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位，我確定以下教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點是文件的移動、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾。教學(xué)難點

是理解磁盤、文件夾、文件的概念。

二、教學(xué)方法

五年級的學(xué)生對問題的理解能力比較強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，

而且在挑戰(zhàn)成功后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以

放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。

針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導(dǎo)。同

時，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生思考。因為根據(jù)計算機(jī)這門學(xué)科的特點，老師

教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考

和觀察。

本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一

名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等;這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,

并且有問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、

指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進(jìn)行演示。

3、對象：五年級學(xué)生

時間：一課時

四、教學(xué)思路和過程。

（一）首先提出神秘的任務(wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。而完成這個任務(wù)，則情報一

和情報二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的看“情報”了。對于學(xué)生來說，什么

文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用了，及時采取比喻或

類比的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的:

一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子,

整個屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機(jī)就像一座樓，可以有許

多屋子。

（二）熟悉資源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。

“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解

“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要

和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就容易

多了。

本課的重點是文件的移動、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾，這時也是發(fā)揮

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細(xì)，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，

教師指導(dǎo)個別差生。同時發(fā)揮小組的作用，給每個小組一個任務(wù)：①創(chuàng)建新文件夾的

多種方法;②文件重命名的多種方法;③文件移動的多種方法;④文件復(fù)制的多種方法。

完成的小組可以選一個代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使

基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。

（三）最后一步，找到寶藏后，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)

容，對你有什么啟示。原來這是一個關(guān)于“如何保護(hù)地球資源”的文件，看完后還可

以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師

要及時加以表揚(yáng)、鼓勵，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的

“教你一招”，豐富對計算機(jī)的操作。

最后，教師總結(jié)并補(bǔ)充講解。

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息

技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上，

進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄,

又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word2003中的一些常用操作可以通過工具欄來完

成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更

深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學(xué)生狀況分析

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字

的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐

富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白

底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。

通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成

功愉悅的同時，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的

練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同

學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自

我激勵、體驗成功。

三、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋。

四、教法學(xué)法：

所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我

采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。

教師活動圖：設(shè)計任務(wù)一一啟發(fā)討論一一講解輔導(dǎo)一一歸納問題

學(xué)法：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)

法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更

多表達(dá)、交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極

鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、

嘗試欲；四是讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的

創(chuàng)造欲望。

以下是學(xué)生活動圖：

仔細(xì)觀察思考討論探索質(zhì)疑總結(jié)心得自主創(chuàng)造評價定位

學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論

結(jié)果進(jìn)行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師

評來自我定位。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了

邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。）

原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎

樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書）

［

通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的

向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。］

（二）合作交流;探求方法

［任務(wù)一：給文字加邊框和底紋］

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題，

那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

學(xué)生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學(xué)求助。

⑶向老師求助。

(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操

作。)

請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細(xì)

講清每一個步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能

力。

通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。

(1)單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

(2)選擇“格式”一一“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是

越簡單越方便越好。

學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？

師重點講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。

(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學(xué)生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作

品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美

觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

［任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框］

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進(jìn)行美化，在

“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

學(xué)生自主探索。

I

這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個

個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)

作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高

自身操作水平。］

(三)實踐運(yùn)用；提高發(fā)展

拓展練習(xí)，

練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。

［在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認(rèn)識的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；

如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。

同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識］

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2、探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備

探究學(xué)習(xí)這種能力。

3、

整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠

的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技

能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新

課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是

反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)

習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。

粵教版中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇6

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》，第二冊第二章第三節(jié)的

部分內(nèi)容。本課主要通過一些實際問題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識傳授、能力培養(yǎng)、

思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

?知識目標(biāo)

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。

(2)會制作圖表，并對圖表進(jìn)行分析。

?技能目標(biāo)

（1）能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進(jìn)行分析。

（2）初步認(rèn)識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。

?情感目標(biāo)

通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學(xué)重、難點

?教學(xué)重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

?教學(xué)難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。

二、說教法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評價等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性

地利用信息技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、教學(xué)流程的設(shè)計：

2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖表的知識,

然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？

②學(xué)生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

③教師展示表1（2008奧運(yùn)會獎牌榜）、（中國奧運(yùn)代表團(tuán)獎牌情況表）、表3（中國近

一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答

后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如I：

xy散點圖，圓環(huán)圖等。

設(shè)計意圖：

這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以

及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報志愿，我們該如何科學(xué)的填報好自己

的志愿呢？

②學(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以

及該校的錄取分?jǐn)?shù)線）

③那么我們怎樣分析招生人數(shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,

表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？

設(shè)計意圖：

將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探

究欲望。

三）任務(wù)驅(qū)動協(xié)作探究

在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務(wù)一掌

握基礎(chǔ)知識，通過任務(wù)二形成技能，通過任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。

任務(wù)一：制作湖北10所高校20—年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題。

①先請學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。

②教師將學(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)

一工作表，完成第一個任務(wù)。要求：將湖北的10所高校20_年理科招生人數(shù)做成柱

形圖，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。

③學(xué)生運(yùn)用圖表命令，試著完成任務(wù)。

④教師提示學(xué)生注意觀察，留心兩個問題：

1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟？

2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？

⑤讓學(xué)生開始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）

制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標(biāo)題，做出的圖表顏色單

一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價，學(xué)生在聽取意見以后快速修改。

⑥通過實際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”，修改圖表

的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇命令進(jìn)行修改。

設(shè)計意圖：

教師提示學(xué)生觀察的兩個問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點與

難點之一。通過對學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制

作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。

任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨立完成制

作，并能簡單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。

任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖

表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖），然后選擇合適

的數(shù)據(jù)標(biāo)識，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。

利用前面的方法，讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表，獨立將其做成餅圖。

②學(xué)生獨立完成，完成后師生評價學(xué)生作品。

③我們不僅需要做出圖表，還要學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學(xué)生觀察哪幾所

高校招生比例較大?為什么？

④學(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，

這反映出社會對高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)

有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實力。

⑤同學(xué)們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，

下面我們還要進(jìn)一步弄清楚，這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何，下面我們完成任務(wù)三。

設(shè)計意圖：

任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)

生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步

提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。

任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所

學(xué)校線差的特點，預(yù)測2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。

1、回顧概念：批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。

2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

3、分析兩校線差的特點（華中科技大學(xué)線差波動不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。

4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線

差進(jìn)行推理、演算，得出簡單的數(shù)學(xué)模型。

（預(yù)測分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差）

5、讓學(xué)生驗證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線，并預(yù)測2009年錄取分?jǐn)?shù)線。

接下來用簡單模型驗證浙大錄取分?jǐn)?shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分?jǐn)?shù)線

誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗

證，在基本準(zhǔn)確后，進(jìn)行預(yù)測。

我們對于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測，預(yù)測的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相

關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

這樣設(shè)計的意圖在于：讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識、建立模型，并通過模型去驗證問

題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四）交流總結(jié)拓展延伸

①本節(jié)課，通過三個任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會了根據(jù)

表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對圖表進(jìn)行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研

究中會經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會這三種類型的圖表，還要根據(jù)實際需要生成其他類

型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)

歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的研究結(jié)論。

②課后研究教師給出的問題，在下節(jié)課給出自己的研究報告。

設(shè)計意圖：

將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時加強(qiáng)

了知識間的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)評價及思考

EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根

據(jù)學(xué)生已有的知識和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，又能達(dá)到適合高中學(xué)

生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計本課中需要重點思考和突破的地方。

首先，是課程設(shè)計。

信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識，是在

學(xué)習(xí)、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識。這種經(jīng)驗知識的獲取，

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動過程當(dāng)中，即教師的教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)生的

學(xué)習(xí)體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練?；谶@一觀點,

在教學(xué)設(shè)計中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、

加工信息的具體能力。如：設(shè)計適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問題與Excel

知識、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)測分析與

科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中

學(xué)生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，是教學(xué)方法。

實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實

施。運(yùn)用信息技術(shù)開展活動研究，在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實踐活動過

程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

信息技術(shù)和實踐活動的有機(jī)結(jié)合，是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，

讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生社會探究、科學(xué)探究和認(rèn)

識自我。

本課教學(xué)設(shè)