五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第五單元 活動(dòng) 古詩(shī)朗誦演唱會(huì)人教版

五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第五單元活動(dòng)古詩(shī)朗誦演唱會(huì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第五單元活動(dòng)古詩(shī)朗誦演唱會(huì)人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第五單元活動(dòng)古詩(shī)朗誦演唱會(huì)（人教版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)古詩(shī)朗誦演唱會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)音樂(lè)與古詩(shī)的結(jié)合，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)，理解古詩(shī)的意蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情感。同時(shí)，通過(guò)參與朗誦活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自信心、表達(dá)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容和情感。

2.掌握朗誦的技巧和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)背景知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致理解不深。

2.學(xué)生朗誦時(shí)的情感投入不足，表達(dá)不夠自然。

解決辦法：

1.在課前，通過(guò)多媒體展示古詩(shī)的背景資料，幫助學(xué)生了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。

2.教授基本的朗誦技巧，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把握，以及情感的正確傳達(dá)。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組練習(xí)，相互觀摩、評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感和自信心。

4.通過(guò)示范朗誦，讓學(xué)生感受到朗誦的情感魅力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，結(jié)合音樂(lè)為古詩(shī)添加合適的背景音樂(lè)，以增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室音響設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻資料、古詩(shī)背景資料文檔

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、示范朗誦教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段古詩(shī)朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)并提問(wèn)：“大家聽(tīng)到了什么？這段朗誦給你什么感受？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)音樂(lè)和朗誦來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的美?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的背景和內(nèi)容，解釋古詩(shī)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

-教師示范朗誦一首古詩(shī)，并解釋朗誦時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-學(xué)生跟隨教師一起輕聲朗誦，感受古詩(shī)的韻律和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗誦練習(xí)。

-小組內(nèi)部分工，有的成員負(fù)責(zé)朗誦，有的成員負(fù)責(zé)提供反饋。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)朗誦技巧。

4.課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“朗誦時(shí)，如何更好地傳達(dá)古詩(shī)的情感？”

-學(xué)生討論并分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)，并給出專業(yè)的建議。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)示范朗誦，其他學(xué)生作為觀眾，給出反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的積極性和建設(shè)性。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)朗誦時(shí)的情感投入和技巧運(yùn)用。

6.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)：“嘗試為古詩(shī)配上合適的背景音樂(lè)，增強(qiáng)朗誦的表現(xiàn)力。”

-學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試為古詩(shī)添加音樂(lè)。

-教師選取幾組學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。

-教師布置課后作業(yè)：選擇一首古詩(shī)，進(jìn)行朗誦練習(xí)，并嘗試配上背景音樂(lè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)選集：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等，以供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌。

-朗誦視頻：收集一些專業(yè)朗誦者的表演視頻，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的朗誦藝術(shù)。

-古琴音樂(lè)：提供一些古琴曲，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的意境和情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料：搜集一些關(guān)于古詩(shī)作者的生平介紹和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-詩(shī)歌鑒賞文章：選取一些對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深入分析的鑒賞文章，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古詩(shī)，特別是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，以加深對(duì)古代文學(xué)的理解。

-觀看朗誦表演：建議學(xué)生觀看不同朗誦者的表演，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聲音和情感傳達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-實(shí)踐朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試?yán)收b古詩(shī)，并嘗試自己配上背景音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，或?qū)σ褜W(xué)的古詩(shī)進(jìn)行仿寫，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌主題的討論會(huì)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-參與詩(shī)歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩(shī)歌朗誦比賽，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索與古詩(shī)相關(guān)的文化背景，如歷史事件、社會(huì)風(fēng)俗等，以拓寬知識(shí)視野。

-藝術(shù)融合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將古詩(shī)與其他藝術(shù)形式如繪畫、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，增強(qiáng)跨學(xué)科的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的古詩(shī)朗誦演唱會(huì)活動(dòng)，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的參與度和興趣都比較高，但是在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得我深思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的熱身作用，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣被激發(fā)出來(lái)，但是在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不足，這影響了他們對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的深入理解。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些更詳細(xì)的背景資料，讓學(xué)生在課前就能有所了解。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們分組進(jìn)行了朗誦練習(xí)，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生還是不太敢大聲朗誦，情感表達(dá)也不夠自然。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诠娒媲氨磉_(dá)自己的不自信。未來(lái)我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋?zhàn)屛腋械襟@喜，他們能夠積極地思考和分享自己的看法。但是我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的回答還是停留在了表面層次，沒(méi)有深入挖掘古詩(shī)的內(nèi)涵。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考。

關(guān)于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度很高，但是我也注意到，一些學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)，可能會(huì)過(guò)于直接，缺乏一定的同理心。我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)要更加體貼和建設(shè)性。

至于創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試為古詩(shī)配上背景音樂(lè)，這個(gè)想法很好，但是實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選取和搭配還不夠熟練。我打算在下一節(jié)課中，加入一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合。

改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃做以下幾點(diǎn)：

1.增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)背景知識(shí)的了解，通過(guò)課前閱讀或課堂小故事的形式，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有更全面的認(rèn)知。

2.創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生大聲朗誦，比如設(shè)置朗誦角，讓學(xué)生在課后也能自由練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)更多深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)的深層含義，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.教育學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)要更加體貼，培養(yǎng)他們的同理心。

5.增加音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)與詩(shī)歌的融合，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)朗誦《靜夜思》這首詩(shī)，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中描繪的景象。

答案：學(xué)生朗誦《靜夜思》后，描述詩(shī)中詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，如“床前明月光，疑是地上霜”描繪了明亮的月光照在床前，如同地面鋪滿霜一般。

例題二：

題目：分析《春曉》這首詩(shī)中，詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情的。

答案：詩(shī)中“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”表現(xiàn)了詩(shī)人春天早晨醒來(lái)，聽(tīng)到處處鳥(niǎo)鳴的愉悅心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)。

例題三：

題目：請(qǐng)結(jié)合《登鸛雀樓》這首詩(shī)的內(nèi)容，解釋“欲窮千里目，更上一層樓”的含義。

答案：這句話意味著如果想要看得更遠(yuǎn)，就要站得更高。詩(shī)人通過(guò)登高望遠(yuǎn)，表達(dá)了追求更高境界、拓寬視野的愿望。

例題四：

題目：《詠柳》這首詩(shī)中，詩(shī)人是如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪柳樹(shù)的？

答案：詩(shī)中“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”運(yùn)用了比喻手法，將柳樹(shù)比喻為碧玉，將柳枝比喻為綠絲絳，形象地描繪了柳樹(shù)的美。

例題五：

題目：請(qǐng)結(jié)合《望廬山瀑布》這首詩(shī)，解釋“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象。

答案：這句話通過(guò)夸張手法描繪了廬山瀑布的壯觀景象，將瀑布的水流比喻為從天上直接落下的銀河，形象地表達(dá)了瀑布的宏偉和壯觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠被情境所吸引，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的示范進(jìn)行朗誦，雖然有些學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)略顯緊張，但隨著課程的進(jìn)行，他們逐漸放松并開(kāi)始享受朗誦的過(guò)程。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極練習(xí)，相互提供反饋，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的理解和朗誦技巧有了進(jìn)一步的提升。每個(gè)小組都選取了一首古詩(shī)進(jìn)行朗誦展示，他們的表現(xiàn)各有特色，有的小組在情感表達(dá)上做得很好，有的小組則在音樂(lè)的選取和搭配上表現(xiàn)出色。通過(guò)展示，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，也從其他小組的展示中獲得了靈感和學(xué)習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，我設(shè)計(jì)了幾道與古詩(shī)內(nèi)容和朗誦技巧相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們能夠正確回答大部分問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，測(cè)試也暴露出一些學(xué)生在理解古詩(shī)深層含義上的不足，這為我們后續(xù)的教學(xué)提供了改進(jìn)的方向。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗誦練習(xí)，并嘗試配上背景音樂(lè)。收到的作業(yè)顯示，學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了認(rèn)真的練習(xí)，他們的朗誦水平和音樂(lè)搭配能力都有了明顯的提升。但也有部分學(xué)生由于條件限制，未能很好地完成音樂(lè)搭配的部分，這提示我們需要在課堂上更多地提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋。我鼓勵(lì)那些在朗誦時(shí)情感表達(dá)自然的學(xué)生，同時(shí)也指出那些在理解古詩(shī)內(nèi)容上有所欠缺的學(xué)生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)于課后作業(yè)，我表?yè)P(yáng)了那些認(rèn)真完成的學(xué)生，并對(duì)他們的作品提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。我強(qiáng)調(diào)，朗誦不僅是聲音的表達(dá)，更是情感的傳遞，希望學(xué)生們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加注重這一點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上取得了顯著的進(jìn)步，但仍有提升的空間。我將在未來(lái)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效