初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀 6《老山界》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第二單元閱讀6《老山界》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第二單元閱讀《老山界》。文章通過描繪作者在老山界的所見所聞，展現(xiàn)了我國西南地區(qū)壯麗的自然風(fēng)光和獨特的民俗文化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將鞏固學(xué)生對散文閱讀的理解和分析能力，同時與已學(xué)習(xí)的自然風(fēng)光、民俗文化等知識點相結(jié)合。教材中《老山界》一文，讓學(xué)生進一步了解我國山水風(fēng)光的美麗和民族文化的多樣性，激發(fā)學(xué)生對自然和文化的熱愛和探究興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過閱讀《老山界》，學(xué)生將提升對散文語言的感知力和理解力，培養(yǎng)觀察、分析自然景觀的能力；同時，學(xué)會欣賞和表達自然之美，增強對民族文化的認同感，從而在審美和情感上得到豐富和提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《老山界》中描繪的自然景觀和民俗文化的特點。

2.分析文章的寫作手法和語言特色。

難點：

1.深入理解作者通過自然景觀描繪所傳達的情感和思想。

2.掌握散文的閱讀方法和鑒賞技巧。

解決辦法：

1.針對自然景觀和民俗文化的理解，可以通過多媒體展示老山界的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文中描述的景象，同時結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進行對比和聯(lián)想，加深理解。

2.對于寫作手法和語言特色的分析，可以設(shè)計課堂討論，讓學(xué)生分組討論文章中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者的視角和情感表達，通過小組合作和分享，促進學(xué)生思考和交流。

3.針對情感和思想的深入理解，可以布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感，表達自己的感受和思考，教師通過批改作業(yè)來了解學(xué)生的理解深度，并在課堂上進行針對性的講解和引導(dǎo)。

4.閱讀方法和鑒賞技巧的培養(yǎng)，可以通過示范閱讀和解析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面，逐步提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版初中語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《老山界》相關(guān)圖片、視頻資料，以及作者介紹和創(chuàng)作背景的資料。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成便于小組討論的形式，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進行交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《老山界》預(yù)習(xí)資料，包括文章內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞解釋、預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章中描繪了哪些自然景觀？”“作者在文中表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《老山界》文本，理解文章大意和細節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示老山界的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解散文的閱讀技巧和《老山界》的寫作特色。

-組織課堂活動：分組討論文章中的描寫手法，分析其作用和效果。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與分組討論，分析文章的描寫手法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：深入理解文章內(nèi)容，掌握散文閱讀技巧，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《老山界》的讀后感作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和個人感受進行寫作。

-提供拓展資源：提供關(guān)于老山界以及作者其他作品的閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成讀后感作業(yè)，反思文章內(nèi)容和個人體驗。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步了解老山界和作者的其他作品。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，提升自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在閱讀《老山界》后，能夠準確把握文章的主題思想，理解作者通過自然景觀描繪所傳達的情感。在課堂討論中，學(xué)生能夠運用文中詞匯和句式，表達自己對文章的理解和感受，提高了語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《老山界》中的寫作手法和語言特色，學(xué)生的思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從多個角度解讀文本，如何通過細節(jié)描寫感知作者的情感變化，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《老山界》的過程中，對散文的審美價值有了更深的認識。他們學(xué)會了欣賞散文的語言美、意境美，能夠從文本中發(fā)現(xiàn)美，并在自己的寫作中嘗試運用類似的寫作技巧，創(chuàng)作出富有美感的散文作品。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《老山界》，學(xué)生對中國西南地區(qū)的自然風(fēng)光和民俗文化有了更深入的了解。他們能夠結(jié)合自己的文化背景，理解文中蘊含的民族文化元素，增強了文化自信和傳承民族文化的意識。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠復(fù)述《老山界》中的主要內(nèi)容和情節(jié)，理解文章的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

-學(xué)生能夠識別并運用文中的關(guān)鍵詞匯，如“崎嶇”、“蔥郁”等，豐富自己的詞匯量。

-學(xué)生能夠模仿《老山界》的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的散文作品。

-學(xué)生能夠通過小組討論，分享對文章的理解和感受，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的體驗，進行深入反思和創(chuàng)造性表達。

-學(xué)生通過拓展閱讀，了解到了作者的其他作品，拓寬了文學(xué)視野，提高了文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與到課堂活動中。在導(dǎo)入新課時，學(xué)生對老山界的圖片和視頻表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和發(fā)表自己的看法。在講解知識點時，學(xué)生能夠積極思考并回答老師提出的問題，表現(xiàn)出對文章內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠積極交流，分享彼此對文章的理解和感受。在成果展示環(huán)節(jié)，各個小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對文章描寫手法和情感表達的分析。其他同學(xué)在聽取展示時，也能夠提出問題和建議，促進了更深入的討論。

3.隨堂測試：為了檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，布置了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括對文章內(nèi)容的理解、對描寫手法的分析以及對作者情感的表達。學(xué)生能夠較好地完成測試，測試結(jié)果反映出學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收程度。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求撰寫讀后感，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的體驗進行深入反思。作業(yè)中，學(xué)生不僅表達了對文章的理解，還能夠提出自己的見解和感受。教師對作業(yè)進行了詳細的批改，給出了針對性的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-優(yōu)點：學(xué)生在課堂上的參與度較高，表現(xiàn)出對文章內(nèi)容的興趣和熱情。小組討論積極，能夠有效地進行合作學(xué)習(xí)和溝通。課后作業(yè)的質(zhì)量反映出學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解和感受。

-改進建議：盡管學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但仍有個別學(xué)生在小組討論中參與度不夠，需要教師在課堂上更多關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與。此外，部分學(xué)生在寫作表達上還有提升空間，教師可以提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-反饋方式：教師通過課堂上的即時反饋、作業(yè)批改以及小組討論的總結(jié)，給予學(xué)生具體的評價和建議。同時，教師還會在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)進行公開表揚，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《老山界》作者的其他散文作品，如《黃山記》、《長江三日》等，以及同主題的其他作家作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

-視頻資源：關(guān)于老山界的紀錄片，展現(xiàn)老山界的自然風(fēng)光和民俗文化，以及作者的文學(xué)成就介紹。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述拓展材料，進一步了解作者的寫作風(fēng)格和文學(xué)特色，以及不同作家對自然景觀的描繪手法。

-要求學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的感悟和思考，特別是對文章中的精彩句段和寫作技巧的領(lǐng)悟。

-學(xué)生可以選擇一篇自己感興趣的作品，撰寫一篇短文，分析該作品的寫作特色和自己的閱讀感受，字數(shù)不少于500字。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀策略、解答學(xué)生在閱讀過程中的疑問，以及提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-學(xué)生在完成拓展閱讀和寫作任務(wù)后，可以選擇在課堂上分享自己的閱讀心得和寫作體會，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。

-教師將對學(xué)生的拓展閱讀和寫作成果進行評價，給予反饋和建議，以鼓勵學(xué)生持續(xù)進行自主學(xué)習(xí)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以直觀的方式呈現(xiàn)老山界的自然風(fēng)光，增強了學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對文章的理解和感受，這種方式不僅促進了學(xué)生之間的交流，也鍛煉了他們的合作能力和公共演講能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向，不愿意在小組中發(fā)言。

2.教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的個性化反饋不夠，評價標(biāo)準較為統(tǒng)一，可能忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體差異。

3.在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀律在部分環(huán)節(jié)有所松懈，特別是在小組討論時，部分學(xué)生可能會脫離討論主題，影響到整體的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論中參與度不高的問題，我計劃在課前增加一些輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助那些理解不夠深入的學(xué)生，確保他們能夠在討論中有所貢獻。同時，我會在課堂上創(chuàng)造更多的機會，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，比如通過私下詢問他們的想法，然后在課堂上代為表達，逐漸增強他們的自信心。

2.在教學(xué)評價方面，