Module2 Unit2 The toy car is under the bed（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助一年級學(xué)生掌握外研版（一起）英語一年級下冊Module2Unit2"Thetoycarisunderthebed"的核心詞匯和句型。通過實際操作和互動交流，讓學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們觀察、思考和合作的精神。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的課堂體驗中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽懂并模仿關(guān)鍵句型，如"Thetoycarisunderthebed"，以及相關(guān)詞匯，如"under","bed"，并在實際情景中運用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解日常生活中的簡單物品放置位置，增進(jìn)對英語國家文化的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析語境的能力，提高邏輯思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握句型"Thetoycarisunderthebed"。

2.學(xué)習(xí)并運用方位詞"under"，以及名詞"toycar"和"bed"。

難點：

1.方位詞"under"的理解和運用。

2.在實際情景中準(zhǔn)確運用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.利用實物或圖片直觀展示"under"的含義，如將玩具車放在床下，讓學(xué)生觀察并模仿句型。

2.設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在模擬的房間環(huán)境中尋找并描述玩具車的位置，增強(qiáng)實際運用能力。

3.采用游戲化教學(xué)，如"找寶藏"游戲，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)句型和方位詞。

4.鼓勵學(xué)生小組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的同時，提高解決問題的能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學(xué)生在模擬的房間環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過問答和小組互動來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.情感教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生的興趣和實際生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示單詞和句型，以及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和口語互動，提高學(xué)生的聽說能力。

3.實物展示：通過展示玩具車和床等實物，讓學(xué)生直觀理解詞匯和句型的含義。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張玩具車和床的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯姷膬?nèi)容。教師提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwherethingsare.Let'sseewherethetoycaris.”

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師展示玩具車，并放在桌子下面，示范句型“Thetoycarisunderthetable.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

（2）教師展示一張床的圖片，并提問：“Whereisthetoycar?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Thetoycarisunderthebed.”教師再次強(qiáng)調(diào)“under”的含義，并通過動作演示。

（3）教師使用PPT展示其他物品和地點的圖片，如“theballisonthedesk”,“thebookisinthebag”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并掌握其他方位詞和句型。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分成小組，每組有一個玩具車和一個床的模型。學(xué)生需要將玩具車放在床下，并用目標(biāo)句型描述其位置。

（2）教師設(shè)置一個“尋寶”游戲，將不同物品藏在不同位置，學(xué)生需要找到這些物品并用英語描述它們的位置。

（3）學(xué)生兩兩配對，一個學(xué)生描述物品的位置，另一個學(xué)生猜測物品的位置，然后交換角色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論話題：“Canyoufindotherthingsintheclassroomanddescribetheirpositions?”學(xué)生舉例回答：“Thepenisontheteacher'sdesk.”“Thebookisunderthechair.”

（2）討論話題：“Wheredoyouusuallyputyourtoysathome?”學(xué)生舉例回答：“Iputmytoycarsundermybed.”“Ikeepmydollsinthebox.”

（3）討論話題：“Whyisitimportanttoknowthepositionsofthings?”學(xué)生舉例回答：“Sowecanfindthemeasily.”“Sowedon'tlosethem.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的句型和方位詞，并提問：“Whatdidwelearntoday?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Welearnedhowtodescribethepositionsofthingsusing'under','on',and'in'.Wealsopracticedspeakingandlisteningindifferentactivities.”教師鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyRoom》:一本描繪孩子房間內(nèi)物品位置的兒童英語繪本，通過生動的插圖和簡單的英語句子，幫助學(xué)生鞏固方位詞和物品名詞。

-《WhereisIt?》:一本互動式英語學(xué)習(xí)書籍，包含各種尋找物品的情景，學(xué)生可以在閱讀的同時練習(xí)描述物品位置的語言能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中嘗試描述不同物品的位置，例如：“Myteddybearisontheshelf.”，“Myschoolbagisunderthetable.”，并記錄下來，第二天與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以觀察家里的房間布局，用英語描述家具和物品的擺放，如：“TheTVisabovethesofa.”，“Thebooksareinthebookcase.”。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個小故事，故事中包含至少五個使用本節(jié)課所學(xué)方位詞的句子，例如：“Tomlookedforhistoycar.Itwasunderthebed.”，“Hefoundhisballontheplayground.”。

-學(xué)生可以和家長一起玩“猜猜看”游戲，家長描述一個物品的位置，學(xué)生猜測物品是什么，并嘗試用英語表達(dá)。

-學(xué)生可以觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如兒童英語歌曲或動畫，特別注意其中的方位詞和物品位置的描述，嘗試跟讀和模仿。

-學(xué)生可以制作一張英文地圖，標(biāo)出家里或?qū)W校中物品的位置，并用英語注釋每個物品的位置。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇簡短的日記，記錄一天中找到或放置物品的經(jīng)歷，如：“Today,Iputmykeysinthedrawer.”，“Ifoundmyglassesonthekitchentable.”。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ADayatSchool》英文繪本，書中包含多個場景，描述了學(xué)生在學(xué)校中不同物品的位置，如書包、書本、鉛筆等。

-視頻資源：英文兒童節(jié)目《DoratheExplorer》中關(guān)于尋找物品的片段，節(jié)目中有豐富的方位詞和物品位置描述。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵在課后閱讀《ADayatSchool》繪本，注意書中如何使用方位詞描述物品的位置，并嘗試模仿句子結(jié)構(gòu)。

-觀看《DoratheExplorer》視頻片段后，學(xué)生可以嘗試復(fù)述視頻中的方位詞和物品位置描述。

-學(xué)生可以在家里或?qū)W校中找到類似的物品和場景，用英語描述它們的位置，并記錄在日記中。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解釋繪本中的生詞，或者幫助學(xué)生理解視頻中的對話。

-學(xué)生可以邀請家長一起參與拓展活動，家長可以幫助學(xué)生練習(xí)英語口語，或者一起討論繪本和視頻中的內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小故事，故事中需要包含至少三個本節(jié)課學(xué)到的方位詞和物品名詞。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供反饋和鼓勵，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬房間環(huán)境和尋寶游戲，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)方位詞和句型，提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了互動討論法，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組合作和配對練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和語言實踐機(jī)會。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對于英語表達(dá)還不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動游戲難度可能過大，導(dǎo)致他們無法跟上進(jìn)度。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而忽視了書面評價的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識不夠清晰。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的個性化任務(wù)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組中發(fā)揮自己的作用，例如，每個學(xué)生都需要用英語描述一個物品的位置。

2.針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將準(zhǔn)備一些額外的輔助材料，如圖片卡片和簡單的句子框架，幫助他們更好地參與互動游戲和學(xué)習(xí)活動。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入更多的書面評價，如課堂練習(xí)和小測驗，這樣可以幫助學(xué)生更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供具體的改進(jìn)方向。

4.我還將考慮與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)與學(xué)生的實際需求相匹配。

5.為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計劃參加一些教師培訓(xùn)工作坊，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和技巧，以便更好地應(yīng)對不同的教學(xué)挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用英語描述物品的位置。通過生動的情景模擬和互動游戲，學(xué)生們掌握了"under","on","in"等方位詞，并能夠熟練運用"Thetoycarisunderthebed"等句型。學(xué)生們在小組討論中積極發(fā)言，展現(xiàn)出了良好的合作精神和語言運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了英語聽說能力，還增強(qiáng)了空間方位的認(rèn)知。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測的活動：

1.口頭問答：

-教師展示一張圖片，上面有不同的物品和地點，如桌子、椅子、書架等。

-學(xué)生需要用英語描述每個物品的位置，例如：“Thebookisontheshelf.”，“Theballisunderthetable.”

2.小組游戲：

-學(xué)生分成小組，每組有一個小玩具和幾個容器（如盒子、袋子、杯子等）。

-每個小組需要將玩具藏在不同的容器中，并用英語描述玩具的位置。

-其他小組的成員需要根據(jù)描述找到玩具。

3.書面練習(xí)：

-教師分發(fā)一張工作紙，上面有多個物品和地點的圖片。

-學(xué)生需要寫出每個物品的位置描述，如：“Mypencilisinthepencilcase.”，“Thecatisonthesofa.”

4.角色扮演：

-學(xué)生兩兩配對，一個學(xué)生扮演尋寶者，另一個學(xué)生扮演指導(dǎo)者。