Unit 5 What an Adventure!Understanding ideas 語言點教學設計-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊

Unit5WhatanAdventure!Understandingideas語言點教學設計-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit5WhatanAdventure!Understandingideas語言點教學設計，針對2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.教材章節(jié)：Unit5WhatanAdventure!中的SectionAReading:"APerfectDay?"

2.語言點：

-動詞短語：getup,getdressed,havebreakfast,gotoschool等；

-句型結(jié)構(gòu)：過去進行時態(tài)（was/were+doing），如："Iwashavingbreakfastwhenthephonerang."；

-描述過去發(fā)生事件的詞匯和短語：yesterday,lastweek,afewdaysago等；

-疑問句和否定句的構(gòu)成及用法，如："Whatwashedoing?","Hewasn'tsleeping."；

-詞匯：adventure,perfect,dress,beach等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的語言點，學生能夠運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作，并能在真實語境中運用相關動詞短語和詞匯進行交流。

2.文化意識：通過閱讀和理解文章內(nèi)容，學生能夠了解不同文化背景下人們對冒險活動的看法和態(tài)度，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析和討論文章中的事件，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過課堂互動和小組合作，學生能夠提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語語法結(jié)構(gòu)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時等；

-學生具備一定的詞匯量，能夠識別和使用常見的動詞短語；

-學生在之前的單元中已經(jīng)接觸過類似的閱讀材料，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于冒險故事和有趣的生活經(jīng)歷通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣；

-學生在語言學習方面具有一定的模仿能力和記憶力，能夠通過重復練習掌握新的語法和詞匯；

-學生可能偏好互動式和情境式的學習風格，喜歡在真實語境中使用英語進行交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，需要通過大量的練習來鞏固；

-閱讀理解方面，學生可能會對文章中的復雜句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯感到困惑；

-在實際運用中，學生可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯使用不當?shù)那闆r，需要通過課堂互動和反饋來逐步改進。教學資源-教科書：外研版（2019）必修第三冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-真實語境錄音材料

-課堂活動卡片

-語法練習題

-小組討論指南

-學生反饋表格

-教學PPT或黑板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5WhatanAdventure!的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過什么冒險的事情？你們覺得冒險對生活有什么意義？”

-展示一些關于冒險的圖片或視頻片段，讓學生初步感受冒險的魅力和特點。

-簡短介紹本單元的主題，包括探索冒險故事的重要性和與生活的關聯(lián)，為接下來的學習打下基礎。

2.語言點基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Unit5中的語言點，包括動詞短語、過去進行時態(tài)、描述過去事件的詞匯和疑問句、否定句的構(gòu)成及用法。

過程：

-講解動詞短語的意義和用法，例如getup,havebreakfast等。

-介紹過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過示例句展示其用法。

-詳細講解描述過去事件的詞匯和疑問句、否定句的構(gòu)成及用法。

-使用PPT或黑板展示相關語法點和例句，幫助學生理解和記憶。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Unit5的閱讀材料，提高閱讀理解能力和語言運用能力。

過程：

-選擇課文中的"APerfectDay?"作為案例分析。

-詳細介紹文章的背景、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，讓學生全面理解文章的意義。

-引導學生思考文章中描述的冒險活動與自身生活的聯(lián)系，討論如何用英語描述自己的經(jīng)歷。

-小組討論：讓學生分組討論文章中的冒險活動，預測可能發(fā)生的情況，并提出自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇文章中的一個場景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景的語言點和表達方式，嘗試用過去進行時態(tài)描述。

-每組準備一個簡短的口頭報告，描述場景并使用本節(jié)課學到的語言點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Unit5內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和語言點的運用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提供反饋和改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Unit5的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的語言點，包括動詞短語、過去進行時態(tài)等。

-強調(diào)這些語言點在描述過去事件和冒險故事中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生用過去進行時態(tài)寫一篇小故事，描述一次有趣的冒險經(jīng)歷。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生的學習成果，提高語言的實踐運用能力。

過程：

-布置一篇寫作作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課學到的語言點。

-明確作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學生利用課后時間進行復習和創(chuàng)作。

注意：以上教學過程設計為大致框架，具體實施時可根據(jù)學生的實際情況和反應靈活調(diào)整。學生學習效果學生學習效果如下：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作，如："Iwasreadingabookwhenshecalledme."

-學生能夠熟練使用本節(jié)課學習的動詞短語，如getup,havebreakfast等，來描述日?；顒印?/p>

-學生在閱讀理解方面有了明顯的提高，能夠理解并分析文章中的復雜句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯。

2.文化意識增強：

-學生通過閱讀文章，了解到了不同文化背景下人們對冒險活動的看法和態(tài)度，增強了對多元文化的理解和尊重。

-學生能夠認識到冒險故事不僅僅是娛樂，它還能反映出人們對于挑戰(zhàn)和自我超越的追求。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在分析文章中的事件時，展現(xiàn)出了批判性思維，能夠提出自己的見解和問題。

-學生通過小組討論，學會了如何從不同角度看待問題，提高了問題解決能力。

4.學習能力提高：

-學生通過課堂互動和小組合作，學會了如何自主學習，提高了學習效率。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立運用所學知識，體現(xiàn)了良好的學習習慣和自主學習能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.在語言運用方面：

-學生能夠在口頭和書面表達中準確地使用過去進行時態(tài)，描述過去特定時刻正在進行的動作。

-學生能夠運用本節(jié)課學習的動詞短語和詞匯，編寫簡單的過去時態(tài)句子，描述日常生活中的冒險經(jīng)歷。

-學生在小組討論中能夠用英語交流，就冒險主題提出自己的看法和想法。

2.在閱讀理解方面：

-學生能夠理解并概括文章"APerfectDay?"的主要內(nèi)容和觀點。

-學生能夠識別文章中的關鍵信息，如事件的時間順序、主要人物的行動等。

-學生能夠分析文章中的語言特點和修辭手法，如比喻、夸張等。

3.在思維發(fā)展方面：

-學生在分析文章中的冒險活動時，能夠提出自己的問題和見解，展現(xiàn)批判性思維。

-學生在小組討論中能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

-學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何將冒險精神應用到學習和生活中。

4.在學習習慣方面：

-學生在課后能夠主動復習課堂內(nèi)容，鞏固所學知識。

-學生在完成作業(yè)時，能夠獨立思考和解決問題，減少對教師的依賴。

-學生在課堂互動中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和團隊意識。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力方面都有了顯著的提升，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)在完成Unit5WhatanAdventure!這一課的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我對這次教學的一些思考和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如圖片展示、視頻片段、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入學習。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。未來，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在策略上，我注重了語言點的講解和練習，確保學生能夠掌握過去進行時態(tài)的用法和動詞短語。我通過舉例和讓學生模仿練習，幫助他們理解和運用這些知識點。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在實際運用中仍然存在困難，他們可能需要更多的練習和反饋才能更好地掌握。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。不過，我也意識到，有時我在課堂上可能過于強調(diào)紀律，這可能限制了學生的自由表達和創(chuàng)造力。今后，我需要在維持秩序的同時，更加注重營造一個開放和自由的學習氛圍。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握和技能運用方面取得了明顯的進步。他們能夠正確地使用過去進行時態(tài)描述過去的事件，也能夠用所學詞匯和短語編寫小故事。在情感態(tài)度方面，學生對冒險故事的興趣明顯提高，他們更加愿意探索和討論與冒險相關的話題。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，一些學生在課堂上仍然顯得被動，他們可能需要更多的激勵和支持才能積極參與。此外，我在課堂上可能沒有給予足夠的時間讓學生進行實際的語言運用，這可能導致他們在實際交流中感到不自信。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-鼓勵學生主動參與：我會在課堂上更多地提問，鼓勵學生主動思考和回答問題，提高他們的參與度。

-增加實踐環(huán)節(jié)：我會設計更多的實踐活動，讓學生在課堂上就有機會實際運用所學知識。

-營造自由氛圍：我會調(diào)整課堂管理策略，創(chuàng)造一個更加輕松和自由的學習環(huán)境，讓學生敢于嘗試和表達。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的知識，并提高他們的語言運用能力，我布置了以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：

-完成練習冊中關于過去進行時態(tài)的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯。

-編寫一篇短文，描述一次個人的冒險經(jīng)歷，要求使用本節(jié)課學習的動詞短語和過去進行時態(tài)。

2.口語作業(yè)：

-準備一個小組口頭報告，主題是“我的理想冒險之旅”，要求小組成員合作，用英語討論并描述他們夢想中的冒險旅程。

3.擴展作業(yè)：

-閱讀一本與冒險相關的英語書籍或文章，并寫一篇讀書筆記，概述書中的主要內(nèi)容和自己的感想。

作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋，以下是反饋的主要內(nèi)容：

1.書面作業(yè)反饋：

-對于練習冊中的練習題，我指出了學生常見的錯誤類型，如時態(tài)混淆、動詞短語使用不當?shù)?，并給出了正確的例子。

-在短文寫作方面，我著重評價了學生使用過去進行時態(tài)的準確性，同時提出了改進的建議，如如何更生動地描述事件、如何使用更多的形容詞和副詞來豐富語言。

2.口語作業(yè)反饋：

-對于小組口頭報告，我注意到了學生在口語表達方面的流暢性和準確性。我給出了具體的反饋，如發(fā)音清晰度、語法正確性和語言表達的多樣性。

-我還鼓勵學生在報告中加入更多的細節(jié)和個人情感，以使報告更加生動有趣。

3.擴展作業(yè)反饋：

-在讀書筆記方面，我關注了學生是否能夠準確地總結(jié)書中的內(nèi)容，并表達自己的觀點。我鼓勵學生更多地使用自己的語言來表達感想，而不是簡單地復述書中的內(nèi)容。板書設計1.重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-動詞短語的運用

-描述過去事件的詞匯和短語

-疑