A－短語的特征歸納-觀察與總結(jié)(19個)2023-2024學年七年級上冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學設(shè)計（外研版）

A－短語的特征歸納——觀察與總結(jié)(19個)2023-2024學年七年級上冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學設(shè)計（外研版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段的英語基礎(chǔ)知識，包括一些基本的短語和句型，能夠進行簡單的日常交流。

2.七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和合作學習，他們的學習興趣較為廣泛，但注意力可能容易分散。在能力方面，學生的英語水平參差不齊，部分學生可能已經(jīng)具備一定的英語聽說讀寫能力，而部分學生可能還在起步階段。學習風格上，學生偏好視覺和聽覺相結(jié)合的學習方式，喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生在短語的特征歸納方面可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對短語的理解不夠深入，難以區(qū)分短語與句子結(jié)構(gòu)；在觀察和總結(jié)過程中，可能會遺漏某些關(guān)鍵特征；以及將所學知識應(yīng)用到實際語境中時，可能存在語言輸出的不準確或不當。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，先講解短語特征，再引導students進行觀察和總結(jié)。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學生通過角色扮演和情景模擬來運用所學短語，增強實踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，來展示短語在實際語境中的應(yīng)用，同時使用互動軟件或在線平臺進行輔助教學。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對短語的特征歸納的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道短語是什么嗎？它在英語學習中有什么作用？”

展示一些包含不同短語的句子或例文，讓學生初步感受短語的多樣性和應(yīng)用。

簡短介紹短語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.短語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解短語的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解短語的定義，包括其主要構(gòu)成元素。

詳細介紹短語的組成部分或功能，使用圖表或?qū)嵗龓椭鷮W生理解。

3.短語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解短語的特征和用法。

過程：

選擇幾個典型的短語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解短語的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例在實際交流中的作用，以及如何正確使用短語。

小組討論：讓學生分組討論短語的常見錯誤和改正方法，并提出提高短語使用準確性的策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與短語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的常見短語、用法以及在實際語境中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對短語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常見短語、用法及實際應(yīng)用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)短語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括短語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)短語在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用短語。

布置課后作業(yè)：讓學生收集并歸納自己在本節(jié)課學習到的短語，以及在下一節(jié)課前分享給全班。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置具體的作業(yè)要求，如收集并總結(jié)10個常用短語及其用法。

提醒學生在完成作業(yè)時注意短語的特征和正確應(yīng)用。

鼓勵學生在下次課前進行作業(yè)分享，以便全班共同學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的短語特征，包括短語的構(gòu)成、用法和功能。通過案例分析，學生能夠理解短語在實際語境中的應(yīng)用，并在口頭和書面表達中正確運用所學短語。

2.思維能力方面：學生在課堂上通過觀察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。在小組討論中，學生能夠提出自己的觀點，對短語的用法進行深入探討，從而提高了分析問題和解決問題的能力。

3.語言運用方面：學生在課堂互動和小組討論中，積極參與英語交流活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。通過課后作業(yè)的撰寫，學生能夠?qū)⑺鶎W短語運用到實際語境中，增強了寫作能力。

4.學習策略方面：學生在學習過程中，學會了如何通過觀察和總結(jié)來歸納短語特征，掌握了自主學習的方法。同時，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到日常生活和學習中，提高了學習的實用性和有效性。

5.學習態(tài)度方面：學生對英語學習的興趣得到提升，更加積極主動地參與課堂活動。在學習過程中，學生能夠保持積極的學習態(tài)度，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，逐漸培養(yǎng)了自信和自主學習的能力。

6.團隊協(xié)作方面：在小組討論中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，分工合作，提高了團隊協(xié)作能力和人際交往能力。

7.文化意識方面：學生在學習短語的過程中，了解到了不同文化背景下短語的使用習慣和差異。這有助于學生拓寬國際視野，增強跨文化交流的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①短語的定義與分類

-重點知識點：短語的定義、短語的分類（動詞短語、名詞短語、形容詞短語等）

-重點詞匯：短語、動詞短語、名詞短語、形容詞短語

-重點句子：短語是由兩個或多個詞組成的表達特定意義的語言單位。

②短語的構(gòu)成與特征

-重點知識點：短語的構(gòu)成元素、短語的特征（固定搭配、不可分割性等）

-重點詞匯：構(gòu)成元素、固定搭配、不可分割性、語法功能

-重點句子：短語通常由一個核心詞和輔助詞組成，它們之間有著固定的搭配關(guān)系。

③短語的實際應(yīng)用

-重點知識點：短語在句子中的應(yīng)用、短語的句法功能

-重點詞匯：應(yīng)用、句法功能、主語、賓語、定語、狀語

-重點句子：短語在句子中可以作為主語、賓語、定語或狀語等不同的句法成分。教學反思這節(jié)課關(guān)于短語的特征歸納，我感到學生們整體上有了較好的理解和掌握。以下是我對本次教學的一些反思：

在教學導入部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片的方式，有效地激發(fā)了學生的興趣。學生們對短語的初步認識比較積極，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎(chǔ)。但在今后的教學中，我需要更加注意問題的開放性，鼓勵學生提出更多的疑問和想法。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注意到學生們對于短語的構(gòu)成和分類有了基本的理解，但在理解短語的固定搭配和不可分割性方面，部分學生還存在困惑。我認為在講解時，應(yīng)該結(jié)合更多的實際例句，讓學生更直觀地感受到短語的特點。

案例分析環(huán)節(jié)是學生們參與度最高的一部分。通過分析具體的短語案例，學生們能夠更深入地理解短語在實際語境中的應(yīng)用。但我也發(fā)現(xiàn)，小組討論時，部分學生可能因為害羞或自信不足，參與度不夠。未來，我需要更加積極地鼓勵每一位學生參與到討論中來，提高他們的參與感和自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表達能力和勇氣值得肯定。不過，我也發(fā)現(xiàn)點評時，學生們更多地關(guān)注了同伴的優(yōu)點，對于改進和建議的部分較少。我會在今后的