5協(xié)商決定班級(jí)事務(wù) 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)VIP

5協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)”，圍繞部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們的共和國最可愛的人”中的第五課“協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)”進(jìn)行。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解協(xié)商的意義、方法以及在班級(jí)事務(wù)中的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)的班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)合作等知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到協(xié)商在班級(jí)管理中的重要性。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)f(xié)商的方法應(yīng)用于實(shí)際班級(jí)事務(wù)中，提高班級(jí)管理的有效性。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：協(xié)商的定義、協(xié)商的原則、協(xié)商的過程以及如何在班級(jí)事務(wù)中進(jìn)行協(xié)商。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其能夠理解協(xié)商在班級(jí)管理中的重要性，認(rèn)識(shí)到法律規(guī)范對(duì)班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過協(xié)商實(shí)踐，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，達(dá)成共識(shí)，提高解決班級(jí)問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，激發(fā)其參與班級(jí)事務(wù)的積極性和主動(dòng)性，為班級(jí)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的基本概念，了解了班級(jí)規(guī)則的重要性，以及基本的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)參與班級(jí)事務(wù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意為班級(jí)的和諧和進(jìn)步出謀劃策。

學(xué)習(xí)能力：五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠理解協(xié)商的基本過程和原則。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過互動(dòng)討論和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，對(duì)案例分析和小組合作有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解協(xié)商的深度和復(fù)雜性方面可能存在困難，需要通過具體案例來加深理解。

-在實(shí)際操作中，可能會(huì)遇到如何平衡不同意見、如何達(dá)成共識(shí)的挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到緊張或不自信，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

-協(xié)商過程中可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧，需要學(xué)習(xí)如何在尊重他人的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效溝通。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的班級(jí)管理案例資料、協(xié)商流程圖、視頻片段等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生分組協(xié)商討論，并確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教材相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“什么是協(xié)商？在班級(jí)事務(wù)中協(xié)商有哪些重要作用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考協(xié)商的實(shí)際意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀教材內(nèi)容，理解協(xié)商的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至線上平臺(tái)，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段

作用與目的：幫助學(xué)生初步理解協(xié)商的概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)班級(jí)事務(wù)的案例，引出協(xié)商的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解協(xié)商的定義、原則和步驟，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生模擬班級(jí)事務(wù)中的協(xié)商過程，解決實(shí)際問題。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解協(xié)商的難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，對(duì)協(xié)商的概念和方法有深入的理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，模擬協(xié)商過程，嘗試解決實(shí)際問題。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流，共同探討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法

作用與目的：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握協(xié)商的技巧，理解協(xié)商在班級(jí)管理中的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與協(xié)商相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的協(xié)商方案。

提供拓展資源：提供相關(guān)的視頻和文章，讓學(xué)生了解協(xié)商在不同場(chǎng)合的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)，嘗試將協(xié)商應(yīng)用到實(shí)際中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解協(xié)商的更多應(yīng)用場(chǎng)景，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)協(xié)商的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解協(xié)商的定義、原則和步驟。他們能夠從教材中提取關(guān)鍵信息，理解協(xié)商在班級(jí)管理中的重要性，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例中的協(xié)商過程。

2.技能提升方面：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與小組討論，模擬協(xié)商過程，通過角色扮演等方式，提高了自己的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何在尊重他人的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠有效地傾聽他人的意見，達(dá)成共識(shí)。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了協(xié)商的具體方法，還學(xué)會(huì)了如何從多角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠?qū)f(xié)商的理念應(yīng)用到不同的情境中，解決實(shí)際問題。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了參與班級(jí)事務(wù)的積極性和主動(dòng)性。他們對(duì)班級(jí)管理有了更深的認(rèn)識(shí)，愿意為班級(jí)的和諧和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生能夠復(fù)述協(xié)商的定義，即班級(jí)成員之間為了解決共同問題而進(jìn)行的平等、自愿的交流過程。

-學(xué)生理解并能夠列舉協(xié)商的原則，包括公平性、尊重性、包容性和合作性。

-學(xué)生掌握了協(xié)商的步驟，包括明確問題、提出方案、討論交流、達(dá)成共識(shí)和執(zhí)行決策。

-學(xué)生能夠分析教材中的案例，識(shí)別案例中協(xié)商的成功要素和可能遇到的挑戰(zhàn)。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠接受和考慮他人的意見。

-學(xué)生在模擬協(xié)商的過程中，能夠展現(xiàn)出良好的溝通技巧，包括傾聽、表達(dá)、說服和妥協(xié)。

-學(xué)生能夠?qū)f(xié)商的技巧應(yīng)用到實(shí)際的班級(jí)事務(wù)中，如班級(jí)活動(dòng)的策劃、班級(jí)規(guī)則的制定等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出自己的疑問，并通過與同學(xué)和老師的交流，找到解決問題的方法。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并將協(xié)商的理念應(yīng)用到新的情境中。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)尋找相關(guān)資源，進(jìn)一步了解協(xié)商在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬自己的知識(shí)視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)班級(jí)管理有了更加積極的態(tài)度，愿意參與到班級(jí)事務(wù)的決策過程中，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)探索新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能、思維和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果，不僅掌握了協(xié)商的基本概念和方法，還能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)，為班級(jí)的和諧發(fā)展和個(gè)人能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的協(xié)商方案，包括活動(dòng)主題、目標(biāo)、預(yù)期效果以及具體的協(xié)商步驟。

2.編寫一個(gè)關(guān)于班級(jí)規(guī)則制定的協(xié)商對(duì)話，要求至少涉及三個(gè)班級(jí)成員，展示協(xié)商的過程和結(jié)果。

作業(yè)補(bǔ)充和說明舉例：

題型一：案例分析

題目：閱讀以下班級(jí)事務(wù)案例，分析案例中的協(xié)商過程是否合理，并提出改進(jìn)建議。

案例：班級(jí)計(jì)劃組織一次戶外活動(dòng)，但在活動(dòng)地點(diǎn)的選擇上出現(xiàn)了分歧。

答案：案例中的協(xié)商過程可能不夠充分，因?yàn)樵诘攸c(diǎn)選擇上出現(xiàn)了分歧。改進(jìn)建議包括：明確協(xié)商的目的和原則，確保所有成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)意見；設(shè)立時(shí)間限制，避免協(xié)商過程過長；最終決策應(yīng)考慮大多數(shù)人的意見，同時(shí)尊重少數(shù)人的權(quán)益。

題型二：角色扮演

題目：假設(shè)你是班級(jí)中的一員，班級(jí)需要決定是否購買新的班級(jí)用品。請(qǐng)你扮演不同角色（如班主任、學(xué)生代表、家長代表等），就這一問題進(jìn)行協(xié)商。

答案：每個(gè)角色都應(yīng)該從自己的角度出發(fā)，提出合理的意見和建議。例如，學(xué)生代表可能會(huì)關(guān)注用品的實(shí)用性和價(jià)格，家長代表可能會(huì)考慮孩子的安全和用品的質(zhì)量。

題型三：問題解決

題目：班級(jí)在一次活動(dòng)中遇到了預(yù)算超支的問題，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)協(xié)商方案，解決預(yù)算問題。

答案：協(xié)商方案應(yīng)包括以下步驟：審查預(yù)算，找出超支的原因；邀請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行討論，提出解決方案；根據(jù)討論結(jié)果調(diào)整預(yù)算，確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行。

題型四：寫作練習(xí)

題目：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇短文，闡述協(xié)商在班級(jí)管理中的重要性。

答案：短文應(yīng)包括協(xié)商的定義、作用以及在班級(jí)管理中的具體應(yīng)用。例如，協(xié)商能夠促進(jìn)班級(jí)成員之間的溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高決策的質(zhì)量。

題型五：情景模擬

題目：模擬一次班級(jí)規(guī)則的制定過程，要求包括規(guī)則的內(nèi)容、協(xié)商的過程以及最終的共識(shí)。

答案：情景模擬應(yīng)展示規(guī)則制定的完整過程，包括規(guī)則的初步提議、討論過程中的意見交流、最終共識(shí)的形成。例如，規(guī)則可能是關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生值日的安排，協(xié)商過程中同學(xué)們可能會(huì)討論值日的輪流方式、清潔標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并主動(dòng)參與討論。在講解協(xié)商定義和原則時(shí)，學(xué)生能夠積極提問，展示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣和好奇心。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠遵守討論規(guī)則，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：各小組在討論班級(jí)活動(dòng)協(xié)商方案時(shí)，能夠結(jié)合教材中的協(xié)商步驟和原則，提出切實(shí)可行的方案。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、有條理地闡述本組的協(xié)商過程和結(jié)果，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于協(xié)商的知識(shí)點(diǎn)，如協(xié)商的定義、原則和步驟。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有較好的掌握，但部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況較好，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的班級(jí)活動(dòng)協(xié)商方案。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師關(guān)注到學(xué)生在方案設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)際可行性，同時(shí)也注意到部分學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識(shí)。

-對(duì)于小組討論成果，教師肯定了各小組的努力和成果