Unit4ThehistoryandTraditionsDiscoveringusefulStructures教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4ThehistoryandTraditionsDiscoveringusefulStructures教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit4"ThehistoryandTraditions"為基礎(chǔ)，圍繞DiscoveringusefulStructures部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程旨在幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中運(yùn)用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)的能力。通過引入真實(shí)的英國歷史與傳統(tǒng)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課本中的閱讀材料和練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用過去進(jìn)行時。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語水平，以互動討論、案例分析、小組合作等形式，幫助學(xué)生鞏固語法知識，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并運(yùn)用過去進(jìn)行時描述歷史事件，提高在真實(shí)語境中的語言表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國的歷史與傳統(tǒng)，增強(qiáng)對異國文化的理解與尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對歷史事件的分析，形成自己的見解和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過合作探討和實(shí)踐活動，提高解決問題的能力。學(xué)情分析本課程面向的是高中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有了初步的認(rèn)識和理解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時，但對過去進(jìn)行時的掌握可能不夠熟練，需要通過具體的語境來加深理解。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力在不斷提升，但分析文本和運(yùn)用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的能力尚待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上積極參與討論和完成練習(xí)，但可能在自主學(xué)習(xí)方面還有所欠缺，需要教師引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史和傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但可能缺乏將英語學(xué)習(xí)與歷史文化結(jié)合的自覺性。

此外，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。由于本單元涉及歷史與傳統(tǒng)，部分學(xué)生可能對此表現(xiàn)出濃厚興趣，這有利于課程的學(xué)習(xí)；但同時，也有學(xué)生可能對歷史話題不感興趣，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，同時關(guān)照不同層次學(xué)生的需求，確保教學(xué)活動能夠有效進(jìn)行。教學(xué)資源-人教版高中英語必修第二冊課本

-多媒體投影儀

-互動白板

-課程配套PPT

-真實(shí)歷史事件視頻資料

-語法練習(xí)題庫

-在線翻譯工具

-小組討論指南

-學(xué)生作業(yè)反饋表格教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英國歷史與傳統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道英國有哪些著名的歷史遺跡嗎？它們背后的故事是什么？”

-展示一些關(guān)于英國歷史遺跡的圖片，如大本鐘、倫敦塔等，讓學(xué)生初步感受英國歷史的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時，并說明其在描述歷史事件中的重要性。

2.過去進(jìn)行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時的基本概念和用法。

過程：

-講解過去進(jìn)行時的定義，強(qiáng)調(diào)其用于描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。

-使用PPT展示過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，如“was/were+doing”。

-通過例句，讓學(xué)生觀察并理解過去進(jìn)行時在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.過去進(jìn)行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的歷史事件，如英國女王加冕、倫敦大火等，作為案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例中過去進(jìn)行時的使用，讓學(xué)生理解其在描述歷史事件中的關(guān)鍵作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的過去進(jìn)行時句子，并討論其與一般過去時的區(qū)別。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運(yùn)用過去進(jìn)行時的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個歷史事件，如“英國工業(yè)革命”等。

-小組內(nèi)討論該事件中可能使用的過去進(jìn)行時句子，并分析其描述的歷史場景。

-每組準(zhǔn)備簡要匯報(bào)討論成果，包括過去進(jìn)行時的句子和對應(yīng)的歷史背景。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括歷史事件、過去進(jìn)行時句子和背景分析。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時在描述歷史事件中的重要性，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時的用法和案例。

-強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時在描述歷史事件中的重要作用，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個歷史事件，用過去進(jìn)行時寫一篇短文，描述事件發(fā)生時的場景。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和使用過去進(jìn)行時來描述歷史事件，提高了在英語寫作和口語表達(dá)中的語法準(zhǔn)確性。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時描述英國歷史事件，如“DuringtheBattleofHastings,WilliamtheConquerorwasleadinghisarmy...”。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生對英國的歷史與傳統(tǒng)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對異國文化的認(rèn)知和尊重。通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)v史事件與英國的文化背景聯(lián)系起來，理解歷史對現(xiàn)代社會的影響。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析歷史事件時，展現(xiàn)出了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，并對案例中的信息進(jìn)行邏輯性的分析和評價。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會了如何自主探索和解決問題。他們能夠有效地利用課程資源，如視頻資料和在線翻譯工具，來輔助自己的學(xué)習(xí)。

5.表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生克服了害羞和緊張，提高了在公眾面前表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。他們能夠清晰、流暢地用英語介紹歷史事件，并用過去進(jìn)行時進(jìn)行描述。

6.合作能力提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作。他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并在展示中展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。

7.知識遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過去進(jìn)行時語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用到其他歷史事件或生活場景中，展現(xiàn)了良好的知識遷移能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過對英國歷史與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意探索英語在描述歷史和文化方面的魅力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時的定義

-過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)（was/were+doing）

-過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別

②重點(diǎn)詞匯：

-歷史事件相關(guān)詞匯（e.g.,conquer,battle,revolution）

-描述動作進(jìn)行中的詞匯（e.g.,leading,discussing,writing）

③重點(diǎn)句子：

-用于描述歷史事件中的過去進(jìn)行時句子（e.g.,"Whilethefirewasraging,thecitizenswereevacuate...")

-用于總結(jié)過去進(jìn)行時用法的句子（e.g.,"Weusepastcontinuoustensetodescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast.")反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，將語法教學(xué)融入生動的歷史故事中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體資源，如歷史視頻和圖片，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性和互動性。

3.引入小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和公共演講能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴多媒體資源，忽視了板書和口頭講解的重要性。

3.在教學(xué)評價上，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估主要依賴于書面作業(yè)，忽略了口頭表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間管理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行，特別是在講解復(fù)雜語法點(diǎn)時，要預(yù)留更多時間進(jìn)行互動和練習(xí)。

2.平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，確保板書和口頭講解能夠得到足夠的重視，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語法規(guī)則。

3.擴(kuò)展評價方式，除了書面作業(yè)外，增加口頭表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用的評估，如通過課堂提問、小組討論和口頭報(bào)告等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵學(xué)生自主探索和創(chuàng)造性思維，通過設(shè)置開放性問題或項(xiàng)目，讓學(xué)生在掌握基本語法知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和深度。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于提出的問題能夠快速反應(yīng)，參與度高。尤其是在討論歷史事件時，學(xué)生能夠主動運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行描述，顯示出對語法結(jié)構(gòu)的理解和掌握。同時，學(xué)生在課堂展示中也表現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力和自信。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地組織討論，并在展示中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們能夠結(jié)合歷史背景，運(yùn)用所學(xué)語法知識，對案例進(jìn)行深入分析。不過，部分小組在時間管理和內(nèi)容深度上還有提升空間。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確識別和使用過去進(jìn)行時。然而，一些學(xué)生在復(fù)雜句型和語法細(xì)節(jié)上還存在困惑，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。部分學(xué)生能夠很好地將所學(xué)語法應(yīng)用到歷史事件描述中，但也有一些學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)使用上出現(xiàn)錯誤，顯示出對知識點(diǎn)的掌握不夠牢固。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師提供了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵，同時提醒他們在語法細(xì)節(jié)上要注意準(zhǔn)確性。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點(diǎn)，同時也提出了改進(jìn)建議，如加強(qiáng)時間管理