Unit 2 In the classroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2Intheclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Intheclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《Joinin外研劍橋英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》Unit2"Intheclassroom"的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并培養(yǎng)他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)描述教室環(huán)境中的物品，提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)校文化和生活習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦羞\(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出問(wèn)題和解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)單詞和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生對(duì)教室環(huán)境有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的教室物品。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些描述物品的英語(yǔ)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)新單詞和句型有較高的興趣。

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有一定的基礎(chǔ)，但表達(dá)能力有待提高。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能需要更多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和詞匯記憶上遇到困難，需要反復(fù)練習(xí)。

-學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，可能會(huì)感到緊張和不自信。

-部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力和毅力，需要教師激勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組游戲，如“找物品”游戲和“我來(lái)描述，你來(lái)猜”活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動(dòng)白板，增加課堂趣味性，輔助詞匯教學(xué)和聽(tīng)力訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示教室物品圖片，詢問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”激發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“pen,pencil,desk,chair”等，為學(xué)習(xí)新單詞打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的教室物品單詞，如“blackboard,eraser,bookshelf,computer”等，并解釋它們的用法。

-舉例說(shuō)明：使用實(shí)物或圖片，展示每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的物品，并用簡(jiǎn)單句子進(jìn)行描述，如“Theblackboardisonthewall.”，“Theeraserisonthedesk.”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用所學(xué)單詞描述教室中的物品，其他小組成員猜測(cè)是哪個(gè)物品。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織“快速問(wèn)答”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速指出對(duì)應(yīng)的物品，或者教師描述一個(gè)物品，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，并給予積極的反饋。

4.語(yǔ)言輸出（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)教室場(chǎng)景，用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對(duì)話，如詢問(wèn)物品位置、描述教室布局等。

-教師評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與作業(yè)（約10分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型，鞏固記憶。

-作業(yè)：布置學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的房間，并記錄下所使用的單詞和句型，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供關(guān)于學(xué)校生活的英文短文，讓學(xué)生閱讀并找出文中出現(xiàn)的教室物品單詞，增強(qiáng)詞匯記憶。

-視頻資源：使用英文教學(xué)視頻，展示不同教室的布局和物品，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞和句型。

-歌曲和兒歌：選取與教室物品相關(guān)的英文歌曲或兒歌，如《TheClassroomSong》，通過(guò)唱歌的方式復(fù)習(xí)和鞏固單詞。

-游戲資源：設(shè)計(jì)一些在線或離線的英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，如記憶游戲、拼寫比賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述自己的房間或?qū)W校的教室，家長(zhǎng)可以參與進(jìn)來(lái)，一起用英語(yǔ)討論。

-課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行教室物品的英語(yǔ)接龍游戲，每個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生必須說(shuō)出前一個(gè)單詞，并添加一個(gè)新的單詞。

-互動(dòng)討論：讓學(xué)生討論不同國(guó)家的教室文化和布局，了解不同教育環(huán)境中的物品使用和功能。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演教師和學(xué)生的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行教室物品的問(wèn)答和互動(dòng)，提高實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-文化體驗(yàn)：如果可能的話，組織學(xué)生參觀不同類型的學(xué)校，如國(guó)際學(xué)校或雙語(yǔ)學(xué)校，親身體驗(yàn)不同的教室環(huán)境，并在參觀后用英語(yǔ)分享他們的經(jīng)歷和感受。課后作業(yè)1.描述練習(xí)：

題目：用英語(yǔ)描述你的教室，包括至少五個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品。

要求：學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“Theblackboardisonthewall.”，“Thereisabookshelfintheclassroom.”。

答案示例：Myclassroomisverynice.Thereisabigblackboardonthewall.Therearemanydesksandchairs.Icanseeabookshelfwithalotofbooks.Thereisalsoacomputerfortheteacher.

2.對(duì)話創(chuàng)作：

題目：編寫一個(gè)你和你的朋友在教室里尋找物品的對(duì)話。

要求：對(duì)話中需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品單詞，并且至少包含三個(gè)問(wèn)題和一個(gè)回答。

答案示例：

A:Whereistheeraser?

B:It'sontheteacher'sdesk.

A:Canyoufindtheruler?

B:Yes,it'sinmypencilcase.

A:Whereisthepencilsharpener?

B:It'snexttothecomputer.

3.繪畫(huà)與標(biāo)注：

題目：畫(huà)一畫(huà)你的教室，并用英語(yǔ)標(biāo)注至少五個(gè)教室物品。

要求：學(xué)生在繪畫(huà)的同時(shí)，需要用英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)物品。

答案示例：[圖片省略]（學(xué)生繪制的教室圖片，標(biāo)注有“blackboard,desk,chair,bookshelf,computer”等單詞）

4.角色扮演錄音：

題目：錄制一段你和你的家人或朋友扮演在教室里對(duì)話的音頻。

要求：對(duì)話中需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，錄音時(shí)間為1-2分鐘。

答案示例：[音頻省略]（學(xué)生錄制的對(duì)話音頻，內(nèi)容涉及教室物品的描述和詢問(wèn)）

5.寫作練習(xí)：

題目：寫一篇短文，介紹你最喜歡的教室物品，并說(shuō)明為什么。

要求：短文需要包含至少50個(gè)單詞，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型。

答案示例：Myfavoriteclassroomitemisthebookshelf.Ithasalotofbooks.Iliketoreadbooksduringbreaktime.Ithelpsmelearnnewthings.Thebookshelfisveryuseful.內(nèi)容邏輯關(guān)系①教室物品的單詞學(xué)習(xí)：本文重點(diǎn)在于教授學(xué)生識(shí)別和描述教室中的物品，包括“blackboard,eraser,bookshelf,computer”等關(guān)鍵詞匯，以及它們?cè)诰渥又械恼_使用。

②基本句型的應(yīng)用：通過(guò)“Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't.”和“What'sthis?It'sa...”等句型，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)和描述教室物品，這些句型是課堂交流的基礎(chǔ)。

③實(shí)際場(chǎng)景的運(yùn)用：文章強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的單詞和句型應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，如通過(guò)角色扮演、描述練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的教室環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)Unit2"Intheclassroom"的學(xué)習(xí)，我觀察到學(xué)生們對(duì)教室物品的英語(yǔ)表達(dá)有了明顯的提升。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的興趣激發(fā)和舊知的回顧，通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式，學(xué)生們很快就被課堂氛圍所吸引，這也為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)物和圖片的結(jié)合，學(xué)生們對(duì)單詞的記憶更加深刻。例如，當(dāng)我拿出真實(shí)的黑板擦?xí)r，學(xué)生們能夠立即聯(lián)想到“eraser”這個(gè)單詞。同時(shí)，通過(guò)舉例說(shuō)明，學(xué)生們能夠更好地理解單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行角色扮演和討論，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我注意到，在小組活動(dòng)中，一些平時(shí)不太敢于開(kāi)口的學(xué)生也能夠積極參與，這在一定程度上提高了他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)快速問(wèn)答和游戲，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)，這種形式的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加放松，也更容易發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

盡管如此，