Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit4"HistoryandTraditions"的ReadingandThinking部分為核心，旨在通過閱讀課文，讓學生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的歷史故事。設計思路如下：

1.導入：以我國傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

2.閱讀理解：通過快速閱讀，讓學生抓住課文大意；再進行細節(jié)閱讀，理解文章結構和作者觀點。

3.思維拓展：結合課文內容，引導學生思考不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。

4.語言運用：通過討論、角色扮演等活動，讓學生運用所學知識，表達自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和看法。

5.總結反饋：對本節(jié)課的學習內容進行總結，鞏固所學知識，提高學生的閱讀和思維能力。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用課文中的詞匯、句型和語法結構，提高閱讀理解能力，同時能夠用英語描述和討論不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)，增強對世界多元文化的認識和理解。

3.思維品質：通過分析和比較不同文化中的節(jié)日傳統(tǒng)，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生在課堂上積極參與討論和互動，通過自主學習與合作學習，提升信息收集、整合和輸出的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如"tradition"、"celebrate"、"custom"等，并能正確運用這些詞匯描述節(jié)日傳統(tǒng)。

②理解課文的結構和作者的觀點，能夠概括和復述課文的主要內容。

③學會運用閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，提高閱讀效率和理解力。

2.教學難點

①區(qū)分和理解不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)和習俗，尤其是對于一些較少接觸的節(jié)日，如印度的Diwali或墨西哥的DayoftheDead。

②分析和比較不同節(jié)日之間的相似性和差異性，培養(yǎng)學生的批判性思維和比較分析能力。

③運用所學語言知識進行深入的思考和討論，如如何保留和傳承傳統(tǒng)文化，以及現代生活對傳統(tǒng)節(jié)日的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版高中英語必修第二冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備相關的節(jié)日圖片、文化背景資料、視頻片段，以輔助學生更好地理解課文內容和文化差異。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設備，用于播放視頻和呈現PPT，增強視覺效果。

4.教室布置：根據課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生分組交流和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文原文、相關背景資料，要求學生預習并了解課文內容。

設計預習問題：圍繞課文中的節(jié)日傳統(tǒng)，設計問題如“描述你所了解的一個節(jié)日傳統(tǒng)”和“你認為節(jié)日傳統(tǒng)對文化傳承的重要性是什么？”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和背景資料，對節(jié)日傳統(tǒng)有初步了解。

思考預習問題：學生根據問題思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：使用在線平臺和微信群，方便資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家節(jié)日的圖片，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和短語，解釋節(jié)日傳統(tǒng)的文化意義。

組織課堂活動：分組討論，比較不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，討論如何傳承文化。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步解釋。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將課文知識應用到實際情境中。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的重點詞匯和短語。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據課文內容，布置寫作作業(yè)，要求學生描述一個自己國家的節(jié)日傳統(tǒng)。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步了解不同文化中的節(jié)日傳統(tǒng)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據要求完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高學習效率。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并能夠描述不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)，以及通過比較分析培養(yǎng)批判性思維能力。在各個教學環(huán)節(jié)中，通過不同的教學方法和手段，這些重難點得到了有效的體現和解決。知識點梳理1.語言知識

（1）詞匯：本單元的核心詞匯包括“tradition”，“celebrate”，“custom”，“festival”，“symbol”，“rite”，“culture”，“heritage”等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、發(fā)音和基本含義，并能夠在實際語境中正確運用。

（2）短語：如“carryon”，“handdown”，“datebackto”，“berootedin”，“inhonorof”等。學生需要了解這些短語的意思，并在句子中正確使用。

（3）句型：本單元涉及到的特殊句型包括定語從句、強調句型、倒裝句等。學生需要學會如何構造這些句型，并在寫作和口語中靈活運用。

2.語法知識

（1）時態(tài)：本單元主要使用一般現在時和一般過去時來描述節(jié)日傳統(tǒng)和歷史文化。學生需要掌握這兩種時態(tài)的構成和用法。

（2）被動語態(tài)：課文中有大量使用被動語態(tài)的句子，學生需要理解被動語態(tài)的構成和用法，并能夠模仿使用。

（3）非限定性定語從句：本單元的課文中使用了非限定性定語從句，學生需要掌握其引導詞（如which，who等）和用法。

3.文化知識

（1）節(jié)日傳統(tǒng)：學生需要了解課文中提到的節(jié)日，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的Diwali等，以及它們的起源、慶祝方式和象征意義。

（2）文化差異：學生需要認識到不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)和習俗存在差異，并學會尊重和理解這些差異。

（3）文化傳承：學生需要理解節(jié)日傳統(tǒng)對于文化傳承的重要性，并思考如何在現代社會中保留和傳承傳統(tǒng)文化。

4.閱讀理解

（1）略讀：學生需要學會通過快速閱讀獲取文章大意，抓住文章的主旨和關鍵信息。

（2）尋讀：學生需要學會在文章中尋找特定的信息，如事實、數據、例子等。

（3）精讀：學生需要通過深入閱讀，理解文章的細節(jié)和深層含義，分析作者的寫作技巧和觀點。

5.寫作技能

（1）描述性寫作：學生需要學會如何用英語描述一個節(jié)日或傳統(tǒng)，包括其歷史、慶?；顒雍拖笳饕饬x。

（2）比較性寫作：學生需要學會如何比較不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)，指出它們的相似點和不同點。

（3）議論文寫作：學生需要學會如何圍繞節(jié)日傳統(tǒng)這一主題，提出自己的觀點，并進行論證。

6.口語交流

（1）日常對話：學生需要能夠用英語進行日常對話，討論節(jié)日傳統(tǒng)和習俗。

（2）角色扮演：學生需要通過角色扮演活動，模擬真實場景中的對話，提高口語交流能力。

（3）小組討論：學生需要參與小組討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠進行有效的交流。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以詢問學生關于課文中的節(jié)日傳統(tǒng)的具體細節(jié)，或者讓學生用自己的話復述課文中的某個部分。通過學生的回答，教師可以即時了解學生的理解程度，并對學生的疑惑進行解答。

（2）觀察：教師在課堂上應密切觀察學生的參與度和反應。例如，在小組討論活動中，教師應觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽并尊重他人的意見。

（3）測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。這些測試可以包括多項選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對關鍵概念和信息的理解和記憶。

（4）反饋：在課堂活動中，教師應及時給予學生反饋。對于學生的正確回答和積極表現，教師應給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，教師應耐心指導，幫助學生理解正確的概念。

2.作業(yè)評價

（1）批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，注意學生的拼寫、語法、詞匯使用和句子結構。在批改過程中，教師應記錄下常見的錯誤類型，以便在課堂上集中講解。

（2）點評：在作業(yè)批改完成后，教師應選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評。這些點評可以在課堂上進行，也可以通過書面反饋的形式發(fā)給學生。點評應包括對學生的表揚、對錯誤的指出以及對改進方法的建議。

（3）反饋：教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。對于作業(yè)中存在的問題，教師應鼓勵學生進行自我反思，并指導他們如何改正錯誤。

（4）鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在作業(yè)中表現出進步的學生。通過正面的反饋和鼓勵，教師可以幫助學生建立自信心，激發(fā)他們學習的動力。

（5）持續(xù)監(jiān)控：教師應持續(xù)監(jiān)控學生的學習進度，定期檢查學生的學習成果，并根據學生的表現調整教學策略。典型例題講解例題1：描述一個你熟悉的節(jié)日傳統(tǒng)，并解釋它在你的文化中的意義。

答案：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它標志著農歷新年的開始，通常在1月或2月。春節(jié)對我來說意味著家庭團聚和新的開始。在這一天，我們會貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯，以及給孩子們發(fā)紅包。這個節(jié)日讓我們感受到濃厚的家庭溫暖和祝福。

例題2：比較中美兩國的節(jié)日傳統(tǒng)，討論它們之間的相似點和不同點。

答案：中美兩國的節(jié)日傳統(tǒng)有一些相似之處，比如都有與家庭團聚相關的節(jié)日（春節(jié)和感恩節(jié)）。然而，它們也有一些不同點。春節(jié)通常有更長的慶祝時間，包括各種習俗和活動，如貼春聯、放鞭炮、舞龍舞獅等。而感恩節(jié)則主要是家人團聚，共享一頓豐盛的晚餐。此外，春節(jié)有更深厚的文化意義，與中國古代的農耕文化緊密相連，而感恩節(jié)起源于美國的宗教和歷史背景。

例題3：解釋節(jié)日傳統(tǒng)在文化傳承中的作用。

答案：節(jié)日傳統(tǒng)在文化傳承中扮演著重要的角色。它們不僅是人們慶祝和紀念的時刻，也是傳遞文化價值觀和傳統(tǒng)習俗的載體。通過節(jié)日傳統(tǒng)，年輕一代能夠學習和繼承前輩們的智慧和經驗，從而保持文化的連續(xù)性和獨特性。節(jié)日傳統(tǒng)也是文化身份的象征，它們幫助人們認識到自己的根源和所屬的社群。

例題4：寫一段關于如何在學校慶祝文化多樣性的短文。

答案：在學校慶祝文化多樣性是非常重要的，這可以通過多種方式實現。例如，我們可以組織一個文化節(jié)，讓學生展示自己國家的傳統(tǒng)服飾、美食和舞蹈。此外，學?？梢匝垇碜圆煌幕尘暗募钨e進行講座，分享他們的文化和經歷。還可以在課堂上開展多元文化教育，讓學生學習不同文化的價值觀和習俗，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

例題5：討論現代社會對傳統(tǒng)節(jié)日的影響，并提出你認為如何保留和傳承這些傳統(tǒng)。

答案：現代社會對傳統(tǒng)節(jié)日產生了一定的影響。隨著科技的發(fā)展和生活方式的變化，一些傳統(tǒng)節(jié)日習俗可能逐漸被遺忘。為了保留和傳承這些傳統(tǒng)，我們可以采取以下措施：首先，政府和社會組織可以加強對傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和保護，舉辦相關的活動和慶典。其次，學校和家庭應該教育年輕一代了解和尊重傳統(tǒng)節(jié)日，鼓勵他們參與慶?；顒印Ｗ詈?，人們應該意識到傳統(tǒng)節(jié)日的價值，努力將這些習俗和傳統(tǒng)傳承給后代。內容邏輯關系1.文章結構：

①開篇：引出主題，介紹節(jié)日傳統(tǒng)的重要性。

②主體：分別介紹不同國家和地區(qū)的節(jié)日傳統(tǒng)，包括慶祝方式、象征意義和歷史背景。

③結尾：總結全文，強調節(jié)日傳統(tǒng)對文化傳承的意義。

2.知識點：

①節(jié)日傳統(tǒng)：介紹不同節(jié)日的歷史起源、慶祝方式和象征意義。

②文化差異：比較不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)，分析它們的相似性和差異性。

③文化傳承：討論節(jié)日傳統(tǒng)在文化傳承中的作用，以及如何在現代社會中保留和傳承傳統(tǒng)文化。

3.語言表達：

①詞匯：掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如“tradition”，“celebrate”，“custom”，“festival”，“symbol”，“rite”，“culture”，“heritage”等。

②句型：學習使用定語從句、強調句型和倒裝句等特殊句型，提高語言表達能力。

③語法：掌握一般現在時和一般過去時的用法，理解被動語態(tài)和非限定性定語從句的結構和功能。

4.閱讀理解：

①略讀：通過快速閱讀，抓住文章的主旨和關鍵信息，理解文章大意。

②尋讀：在文章中尋找特定的信息，如事實、數據、例子等，以獲取細節(jié)和具體內