部編版二年級語文上冊《我是什么》教學課件2篇9

我是什么人教部編版小學語文二年級上冊新課導入第一節(jié)新課導入——水的無窮變化新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)同學們，你們知道生命最離不開什么嗎？沒錯！就是水！在大自然中，水的形態(tài)有很多種，今天，就讓我們一起來學習《我是什么》，來看看水在大自然中是如何變化的。整體感知第二節(jié)整體感知——學習目標1．認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”；2．會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語；3．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程；體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子；新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

shàijíbēnyáng整體感知——我會讀晾

太

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bànghuài曬極傍跑大壞晚奔新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)沒[méi]沒有、沒人[mò]沉沒、淹沒huǐ

yānyùe整體感知——我會讀

越

水

超淹新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)dīchōng水

毀

滴沖xīwū小

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溪房c?i想猜整體感知——我會寫新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)變片海作給極傍洋壞帶整體感知——書寫指導新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)[變]上面先寫點、橫，再按照先中間后兩邊的順序?qū)懾Q、豎、左點、右點。[極]左窄右寬。左邊的捺改點；右邊“及”先寫撇，再寫橫折折撇、捺，第一、三筆相接。[片]先寫撇，再寫豎、橫、橫折，注意首橫左端不出頭，右端出頭。[海]左窄右寬?！般摺钡诙c稍偏左；“每”中的“母”先寫豎折、橫折鉤，再從上到下寫點、橫、點。[帶]上部先寫橫；中間的禿寶蓋最寬；下部橫折鉤稍窄。朗讀課文，掌握文章大意。思考課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1、2自然段）圍繞“水會變”這一顯著特點，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過程。第二部分（第3自然段）水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。第三部分（第4自然段）水為人類做的好事與壞事第四部分（第5自然段）用疑問句的形式與課題照應，激勵讀者找到答案。我是什么新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——1.“我的特點”根據(jù)特點，對答相應的名稱。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)太陽一曬就變了無數(shù)極小極小的點兒連成一片，在空中飄浮體溫變低，成了無數(shù)小水滴，聚在一起落下來變成小硬球打下來冬天，變成小花朵飄下來汽云雨冰雹雪

深入探究——2.學會造句有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)試著用“有時候……有時候……”說一句話。我的媽媽有時候很溫柔，有時候很嚴厲；爸爸做的飯菜有時候很好吃，有時候很難吃。

深入探究——3.體會文字◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。◆有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”?！舻搅硕?，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)我們可以把“落”“打”“飄”三個詞調(diào)換一下位置嗎？不行。因為這樣用詞最準確。同樣是從天上掉下來，小雪花最輕，所以是“飄下來”；小硬球最有力，所以用“打下來”最合適；小雨滴不輕也不重，所以是“落下來”。

深入探究——4.思考生活中的細節(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)思考一下生活中看到的水的變化。媽媽用瓦罐熬湯時，會出現(xiàn)汽；幽深的山谷里，或起伏的山峰間，總是彌漫著霧；深秋的清晨，草地上會有一層白白的霜；夏天的早晨，荷葉上會有露珠；寒冷的冬天，北方小河的河面上會結(jié)一層冰。

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)平常我在池子里睡覺安安靜靜的水池

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)在小溪里散步緩緩流淌的小溪

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)在江河里奔跑奔騰的江河

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)在海洋里跳舞、唱歌、開大會海洋波濤澎湃

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)不同的朗讀方式能讀出水的不同性格池子里睡覺——語速較慢，以顯安靜，語調(diào)舒緩。小溪里散步——語調(diào)舒緩，以顯悠閑，語速稍快。江河里奔跑——語速略快，以顯湍急，“奔跑”稍重讀，讀出生機感。海洋里跳舞、唱歌、開大會——語調(diào)高昂，語速較快，以顯浪濤的洶涌澎湃。

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)有時候我很溫和灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作

深入探究——5.體會語句，想象畫面新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)有時候我卻很暴躁淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害人類想出哪些辦法管住水娃娃，讓水娃娃光做好事，不做壞事？

深入探究——6.小組交流如修水渠、水庫，建大壩，多植樹造林等。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

深入探究——寫作借鑒1.善用比喻和擬人，給人美感。2.善用動作描寫，使文章生動具體。3.大膽想象，創(chuàng)設意境，流露深情。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)課堂小結(jié)第四節(jié)《我是什么》這一篇課文是一篇科普文章，作者運用了第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)拓展延伸第五節(jié)節(jié)約用水的公益廣告詞

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)珍惜每一滴水，讓地球媽媽不再哭泣。滴水在指尖，節(jié)水在心間。一花一草一世界，一水一河一地球。板書設計第六節(jié)

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)我是什么汽、云、雨、冰雹、雪幫助人類危害人類布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)——課堂練習新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)傍晚(bàng

páng)小溪(xi

xī)

淹沒(méi

mò)曬干(shài

sài)沖毀(hǐu

huǐ)沒有(méi

mò)讀一讀，給紅字選擇正確的讀音畫“√”?！獭獭獭獭獭滩贾米鳂I(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)找出你喜歡的段落。標出語句中重音和停連。在小組里有感情朗讀，互相評價。謝謝觀看我是什么我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我有變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫做“云”。課文內(nèi)容我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我又變成花朵飄下來，人們又管我叫做“雪”。課文內(nèi)容平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。課文內(nèi)容小朋友，你們猜猜，我是什么？課文內(nèi)容1、認識11個生字，學會寫8個生字。能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讓學生知道水在自然界中的不同形態(tài)，水的變化和循環(huán)過程及人類對水的利用。3、讓學生認識到水的巨大作用，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識和熱愛大自然的感情。學習目標忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，

太陽出來他不怕，大風一吹他就走。千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，

落到田里秧苗綠，落到河里看不見。云雨課文教案課文教案biànjípiànbàngzuò(變化)（極小）（一片）（傍晚）（工作）片傍作極變課文教案hǎiyánghuàigěidài

(海洋）（壞人）（送給）（帶來）壞給帶洋海課文教案思考：1.“我”都變成了什么？在文中圈出來。2.“我”是什么?課文教案

我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”，人們叫我（）；早上，我穿上“紅袍”，人們叫我（），傍晚，人們又叫

我（）。烏云朝霞晚霞我在白天的時候穿“白衣服”，人們叫我（）；白云課文教案除了汽和云，“我”還會變成什么？讀第2自然段，找一找，并說一說。課文教案自讀第3自然段，說說“我