短歌行的說課稿

短歌行的說課稿一、說教材

本文《短歌行》是選自人教版高中語文必修二第一單元的一篇古詩文。該詩是兩漢時(shí)期文學(xué)家曹操的作品，以其慷慨激昂、激越豪邁的風(fēng)格特點(diǎn)，展現(xiàn)了作者不屈不撓、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。在課文中的作用和地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文化傳承：《短歌行》作為古代文學(xué)的代表作之一，對(duì)于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

2.詩歌鑒賞：本文通過獨(dú)特的藝術(shù)手法，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志，有助于提高學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和審美情趣。

3.思想教育：詩中表達(dá)了作者積極向上、不屈不撓的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們面對(duì)困難，勇往直前的精神風(fēng)貌。

主要內(nèi)容：《短歌行》全詩共八句，通過描繪戰(zhàn)爭場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切，以及自己豪情壯志的抒發(fā)。詩中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問等，使詩歌具有強(qiáng)烈的感染力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解詩句的意思，把握詩歌的主題。

（3）分析詩歌的藝術(shù)特色，如意象、修辭手法等。

2.過程與方法：

（1）通過小組合作，探究詩歌的主題和藝術(shù)特色。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，提高詩歌鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受詩人的豪情壯志，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

（2）傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解詩句的意思，把握詩歌的主題。

（2）分析詩歌的藝術(shù)特色，如意象、修辭手法等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對(duì)詩歌中意象、修辭手法的理解和運(yùn)用。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的豪情壯志，培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)。

四、說教法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在本節(jié)課中采用了以下幾種教學(xué)方法，并突出以下亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

在課堂導(dǎo)入階段，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的曹操詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析詩句的過程中，針對(duì)意象、修辭手法等關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

亮點(diǎn)：通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.問答法：

在教學(xué)過程中，采用問答法組織教學(xué)，針對(duì)詩歌內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

亮點(diǎn)：通過問答法，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效果。

3.對(duì)比法：

將《短歌行》與其他曹操詩歌進(jìn)行對(duì)比，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解本詩的特點(diǎn)。

亮點(diǎn)：通過對(duì)比法，突出本詩的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.小組合作探究：

將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩歌的主題、藝術(shù)特色等問題進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

亮點(diǎn)：小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

5.板書設(shè)計(jì)：

板書以清晰、簡潔為原則，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。以下為板書設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

《短歌行》

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├──主題：豪情壯志

├──意象：戰(zhàn)爭、江山、人生

├──修辭：對(duì)偶、排比、設(shè)問

└──藝術(shù)特色：激昂、豪邁

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法之前，首先分析學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)情。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，他們思維活躍，探究欲望強(qiáng)，但部分學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)可能存在一定的畏懼心理，對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力有待提高。針對(duì)這些情況，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而理解詩歌的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀和略讀相結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解詩歌內(nèi)容。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，如填空、翻譯、分析等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

-通過小組討論和互評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.探究法：

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，主動(dòng)探究詩歌的背景、意象、修辭等。

-在探究過程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.比較法：

-引導(dǎo)學(xué)生將《短歌行》與其他時(shí)期的詩歌進(jìn)行比較，分析不同時(shí)期詩歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維。

-通過比較，讓學(xué)生更深刻地理解本詩的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

-通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深對(duì)詩歌形式和內(nèi)容的理解。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂的核心環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《短歌行》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過回顧曹操的生平及其詩歌作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)曹操的詩歌有哪些了解？今天我們要學(xué)習(xí)的《短歌行》又有哪些特別之處？”

2.朗讀詩歌（5分鐘）

-學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和氣勢(shì)。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、情感的把握。

3.理解詩意（10分鐘）

-學(xué)生分組，合作翻譯詩句，理解詩歌的基本意思。

-教師選取重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，如“譬如朝露，去日苦多”等，幫助學(xué)生深入理解。

4.分析詩藝（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象、修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問等。

-通過問答法，檢查學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)特色的理解和掌握。

5.探討主題（10分鐘）

-學(xué)生小組討論詩歌的主題，如豪情壯志、憂國憂民等。

-教師點(diǎn)評(píng)各組的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的思想內(nèi)涵。

6.比較鑒賞（10分鐘）

-將《短歌行》與其他曹操詩歌或同時(shí)期其他詩人的作品進(jìn)行比較，分析異同。

-通過比較，讓學(xué)生更全面地理解《短歌行》的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。

7.創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用所學(xué)的意象和修辭手法。

-學(xué)生展示自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

8.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師進(jìn)行解答。

9.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-推薦閱讀資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《短歌行》的教學(xué)，主要基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.學(xué)生主體性原則：

-教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的主體地位，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

2.知識(shí)與能力并重：

-教學(xué)過程中不僅注重學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)點(diǎn)的掌握，還通過比較鑒賞、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力。

3.思維能力的培養(yǎng)：

-通過啟發(fā)式提問、比較分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度的塑造：

-教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)詩人情感的理解和感悟，通過朗讀、討論等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的豪情壯志，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和積極向上的生活態(tài)度。

5.文化傳承與創(chuàng)新：

-通過對(duì)《短歌行》的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生了解和傳承古代文學(xué)經(jīng)典