課題名稱：我要的是葫蘆

課題名稱：我要的是葫蘆一、教學(xué)內(nèi)容分析本文的語(yǔ)言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認(rèn)識(shí)。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點(diǎn)，最后的結(jié)果必然不好”。要理解這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的曾面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間水平的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。（常規(guī)目標(biāo)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。（本課語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)）過(guò)程與方法采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學(xué)生去探究問(wèn)題原因的興趣。（針對(duì)本課內(nèi)容，做的一個(gè)大膽嘗試，望各位給予指導(dǎo)。）情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得做任何事情都要注意食物之間的聯(lián)系。（從一般現(xiàn)象升華為對(duì)客觀規(guī)律的深層理解）三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物充滿好奇，本文的語(yǔ)言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x，但是這些發(fā)現(xiàn)都是教淺顯的表面的認(rèn)識(shí)。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點(diǎn)，最后的結(jié)果必然不好”。要理解這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻的不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的曾面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的時(shí)間水平的表現(xiàn)，靈活處理。四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)1.小葫蘆實(shí)物，掛圖，生字卡，小黑板；2.教師自制的多媒體課件；3.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕；4.上課環(huán)境為多媒體教室。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字。（自主識(shí)字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是學(xué)習(xí)這一時(shí)間活動(dòng)的主人）2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從文中受到啟發(fā)。難點(diǎn)：1、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘15分鐘20分鐘1.出示葫蘆實(shí)物：大家見過(guò)這種植物么？它叫什么呢？（指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，“蘆”讀輕聲）（不失時(shí)機(jī)的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，緩解集中糾正讀音、識(shí)字的負(fù)擔(dān)）2.簡(jiǎn)介資料：（1）PPT展示葫蘆的多種功用，激發(fā)喜愛好奇之情。同學(xué)們，你們喜歡這種植物嗎？（拓展學(xué)生課外知識(shí)，引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。）3.仔細(xì)觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不同？（提示：葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情）（先讓學(xué)生觀察，如果學(xué)生抓不住要點(diǎn)，教師再給與提示和點(diǎn)撥）4.引入課題。有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了……這是為什么呢？讓我們一起去看一看。（激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。）今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）二、初讀課文，識(shí)記生字。1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.出示小黑板，認(rèn)讀生字詞。改：多媒體呈現(xiàn)生字詞，視覺效果好，字體規(guī)范。⑴讓學(xué)生自由默讀一遍生字詞。⑵指名領(lǐng)讀。（他人領(lǐng)讀，是對(duì)自己錯(cuò)誤的糾正）⑶重點(diǎn)指導(dǎo)：“葫蘆”一詞中“蘆”字讀lu；“藤”“盯”讀后鼻音teng\ding;“鄰”讀lin.⑷交流識(shí)字方法：①比較識(shí)字：哇——娃——掛——洼盯——叮——丁鄰——領(lǐng)——令（改：課件展示字變偏旁的過(guò)程，加深形象記憶。）②猜字謎：老師出字謎：有眼不見燈火.(盯)三、精讀課文，理解感悟。1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）葫蘆究竟長(zhǎng)什么樣？自由讀第一自然段，畫出描寫葫蘆樣子的句子。（讀前有要求，避免學(xué)生盲目讀文，滲透學(xué)習(xí)方法：作批注）（2）生自由讀，畫句子，指名讀句子。（CAI出示“細(xì)長(zhǎng)的……幾個(gè)小葫蘆。”）（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句品讀）（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為葫蘆美嗎？為什么？（加強(qiáng)學(xué)生審美感知）（4）你喜歡這些小葫蘆嗎？（喜歡）種葫蘆的人喜歡它們嗎？從哪里知道的？指導(dǎo)朗讀“多么可愛的小葫蘆哇！”（CAI出示句子）（抓關(guān)鍵詞句品讀，滲透給學(xué)生朗讀的方法）3.學(xué)習(xí)二、三、四自然段，感悟課文。（1）讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來(lái)的？默讀——指名讀——C展示第四自然段——指導(dǎo)朗讀（種葫蘆的人此時(shí)是什么心情？讀出來(lái)）（2）小葫蘆為什么會(huì)落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說(shuō)了些什么？請(qǐng)你把他們說(shuō)的話畫出來(lái)。自由讀——指名讀——展示句子——指導(dǎo)品讀（3）比較讀：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。（自由讀——師范讀體會(huì)不同的語(yǔ)氣——自讀自悟——男女生賽讀）1.今天的作業(yè)還算多？今天的作業(yè)不算多。2.這樣晴朗的天怎么會(huì)下雨？這樣晴朗的天不會(huì)下雨。在學(xué)生對(duì)反問(wèn)句表達(dá)效果有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自己試著造一些這樣的句子在課堂上與大家一起交流分享。（4）分角色表演讀二、三自然段三人小組準(zhǔn)備——上臺(tái)表演讀⑸議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？⑹師總結(jié)是呀，任何事情都是有聯(lián)系的，只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲，怎么能夠得到好葫蘆呢？小朋友們可別像這個(gè)人一樣范錯(cuò)誤?。「模嚎蓪⑸厦胬蠋熆偨Y(jié)概括文中寓意改為：學(xué)習(xí)了本文，你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生看著實(shí)物，語(yǔ)言描述葫蘆的樣子，行表達(dá)訓(xùn)練）生讀課題。（進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練發(fā)音：“葫蘆”中的“蘆”lu）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。學(xué)生自由默讀交流自己識(shí)字的方法生自由讀思考：種葫蘆的人的心情體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的區(qū)別分角色表演讀二、三自然段發(fā)揮學(xué)生想象，引入文中情境，使學(xué)生感同身受，利于學(xué)生把握閱讀語(yǔ)氣，理解文中人物情感學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見激發(fā)喜愛好奇之情。學(xué)生自己在心里先默讀一遍，了解到哪些是自己讀不準(zhǔn)的、不確定的字音，在下面環(huán)節(jié)中就會(huì)引起重視。自主識(shí)字是在學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己思考、總結(jié)出的一些行之有效的方法。這些字被學(xué)生在的頭腦中加工過(guò)，因此產(chǎn)生的印象是深刻的、不易遺忘的。此處意在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力深化學(xué)生對(duì)反問(wèn)句表達(dá)效果的體驗(yàn)基于課文，又高于課文。深化學(xué)生對(duì)課文的理解，是對(duì)學(xué)生理解力