【湘美版】六下 第2課 俯仰之間 核心素養(yǎng)教案

【湘美版】六下第2課俯仰之間核心素養(yǎng)教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容【湘美版】六年級下冊第2課《俯仰之間》

本節(jié)課主要圍繞人體動態(tài)的繪畫展開，教學內(nèi)容包括：

1.了解人體骨骼和肌肉的基本結(jié)構(gòu)，認識人體動態(tài)的基本規(guī)律。

2.學習描繪不同動態(tài)的人物形象，掌握人物俯、仰、側(cè)等不同角度的繪畫技巧。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力，提高繪畫表現(xiàn)力。

4.通過繪畫實踐，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新意識。

課程內(nèi)容涵蓋：人體骨骼和肌肉的認識、人物動態(tài)的描繪、繪畫技巧的掌握、觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.美術(shù)素養(yǎng)：通過觀察、分析人體動態(tài)，提升學生對形態(tài)美的感知能力，以及運用線條、色彩表現(xiàn)人物動態(tài)的創(chuàng)造力。

2.文化理解素養(yǎng)：了解人體動態(tài)在美術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)，增強學生對民族美術(shù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的理解。

3.創(chuàng)新實踐素養(yǎng)：鼓勵學生在繪畫過程中嘗試不同的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實際操作能力。

4.學會學習素養(yǎng)：指導學生通過觀察、實踐、反思等環(huán)節(jié)，自主學習人體動態(tài)繪畫技巧，提升解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-人體骨骼和肌肉結(jié)構(gòu)的認識：重點講解人體主要骨骼和肌肉的位置與功能，如脊柱、肩胛骨、股骨等，以及它們?nèi)绾斡绊懭梭w動態(tài)。

-人物動態(tài)描繪技巧：強調(diào)如何通過線條、形狀和比例來準確表現(xiàn)人物的俯、仰、側(cè)等動態(tài)，例如，描繪人物側(cè)面時，如何處理鼻梁、眼睛和耳朵的透視關(guān)系。

-繪畫實踐：實際操作中，重點指導學生如何運用所學的知識和技巧，通過觀察模特或圖片，獨立完成人物動態(tài)的繪畫作品。

2.教學難點

-人體比例關(guān)系的把握：學生往往難以準確把握不同年齡段和性別的人體比例，例如，成人頭部與身體的比例約為1:7，兒童則略小。

-動態(tài)中肌肉和骨骼的表現(xiàn)：在表現(xiàn)人物動態(tài)時，學生可能不知道如何準確描繪肌肉的拉伸和壓縮，以及骨骼的轉(zhuǎn)動，如描繪一個彎腰動作時，背部肌肉的走向和脊柱的彎曲。

-透視關(guān)系的理解：學生可能難以理解不同角度下人物動態(tài)的透視變化，例如，從俯視角度看，人物的腿部和頭部會有怎樣的透視縮短效果。

-綜合運用繪畫技巧：在繪畫實踐中，學生可能難以將所學技巧綜合運用，如同時考慮動態(tài)、比例、透視和光影效果。教師需要通過分步驟的指導幫助學生逐步克服這些難點。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過詳細講解人體骨骼和肌肉結(jié)構(gòu)，以及人物動態(tài)繪畫的基本技巧，為學生提供必要的理論支持。

-案例分析法：通過分析經(jīng)典美術(shù)作品中的人物動態(tài)，讓學生直觀感受動態(tài)美和繪畫技巧。

-實踐操作法：引導學生動手實踐，通過實際繪畫練習，鞏固所學知識和技能。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示人體結(jié)構(gòu)圖、動態(tài)示例圖等，增強視覺效果，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

-教學軟件：利用教學軟件進行人物動態(tài)模擬，讓學生直觀地看到不同動態(tài)下的肌肉和骨骼變化。

-現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場示范人物動態(tài)繪畫過程，讓學生跟隨步驟學習，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括人體骨骼和肌肉結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識PPT和人物動態(tài)繪畫技巧的視頻，要求學生預(yù)習并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出如“人體主要骨骼有哪些？”“如何通過線條表現(xiàn)人物的動態(tài)？”等問題，引導學生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，檢查學生的預(yù)習成果，確保每個學生都進行了有效預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，理解人體結(jié)構(gòu)和動態(tài)繪畫的基本技巧。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同動態(tài)的人物畫作，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解人物動態(tài)繪畫的關(guān)鍵技巧，如比例、透視和動態(tài)表現(xiàn)。

-組織課堂活動：分組討論不同動態(tài)的人物繪畫技巧，進行角色扮演，模擬人物動態(tài)，增強實踐操作能力。

-解答疑問：針對學生在學習和實踐中遇到的問題，提供及時的幫助和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐動態(tài)繪畫技巧。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動態(tài)繪畫的理論知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中掌握動態(tài)繪畫技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動態(tài)繪畫的理論和實踐技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置動態(tài)繪畫的作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一個人物動態(tài)作品。

-提供拓展資源：提供人物動態(tài)繪畫的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，認真完成動態(tài)繪畫作業(yè)。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的作業(yè)進行反思，促進自我提升。

-作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，拓寬知識視野，提升自我反思和修正能力。教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課《俯仰之間》的教學內(nèi)容，可以通過以下拓展資源進行深入學習和理解：

-《人體解剖學》：提供詳細的人體骨骼和肌肉結(jié)構(gòu)圖解，幫助學生更好地理解人體動態(tài)的生理基礎(chǔ)。

-《藝術(shù)大師人體繪畫技法》：收錄了多位藝術(shù)大師的人物動態(tài)繪畫作品，分析其繪畫技法和表現(xiàn)手法。

-《動態(tài)速寫》：介紹動態(tài)速寫的技巧和方法，幫助學生快速捕捉人物動態(tài)的瞬間美。

-網(wǎng)絡(luò)資源：如“藝術(shù)博物館”網(wǎng)站，提供大量的人物動態(tài)繪畫作品，供學生在線欣賞和學習。

2.拓展建議

為了更好地消化和吸收本節(jié)課的知識，以下拓展學習建議供學生參考：

-深入閱讀《人體解剖學》和《藝術(shù)大師人體繪畫技法》，了解人體結(jié)構(gòu)和繪畫技巧，嘗試將所學知識運用到繪畫實踐中。

-利用《動態(tài)速寫》中的技巧，進行人物動態(tài)的現(xiàn)場速寫練習，提高觀察和表現(xiàn)能力。

-訪問“藝術(shù)博物館”網(wǎng)站，欣賞不同藝術(shù)家的動態(tài)繪畫作品，分析其藝術(shù)特點和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學生參加繪畫培訓班或工作坊，與專業(yè)人士交流，獲得更多實踐經(jīng)驗和指導。教學反思在完成本節(jié)課《俯仰之間》的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都值得反思和總結(jié)。這節(jié)課旨在讓學生理解和掌握人物動態(tài)繪畫的基本技巧，通過觀察、實踐和創(chuàng)造，提升他們對美術(shù)的興趣和繪畫能力。以下是我對本節(jié)課教學的反思：

在教學準備階段，我充分利用了多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供了豐富的預(yù)習材料。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍能夠按照要求完成預(yù)習，這讓我對他們的學習態(tài)度感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預(yù)習時對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入，這提示我在未來的教學中需要更加注重對基礎(chǔ)概念的講解。

課堂教學中，我嘗試通過多種方法激發(fā)學生的學習興趣。導入新課時，我使用了經(jīng)典美術(shù)作品中的人物動態(tài)作為引子，學生們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和動態(tài)繪畫的技巧感到有些難以消化。這讓我意識到，在講解過程中，我需要更加注重分步驟的教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實踐中掌握動態(tài)繪畫的技巧。雖然學生們在活動中積極參與，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在團隊合作中存在溝通不暢的問題，這影響了他們的學習效果。未來，我需要在活動中更多地引導學生們?nèi)绾斡行贤ê蛥f(xié)作。

在作業(yè)布置方面，我要求學生完成一個人物動態(tài)繪畫作品。從提交的作業(yè)來看，學生們在動態(tài)表現(xiàn)上有了一定的進步，但仍然存在比例和透視上的問題。這說明在課堂教學中，我需要更多地關(guān)注這些難點，并通過實例分析和實踐操作來幫助學生突破。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我使用了多媒體教學和信息技術(shù)手段，但我也意識到不能過度依賴這些工具。在未來的教學中，我需要更加平衡地使用傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代技術(shù)，確保教學效果的最優(yōu)化。

最后，我感到本節(jié)課的教學雖然取得了一定的成效，但仍有很多改進的空間。我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習反饋，不斷調(diào)整教學策略，努力提升教學質(zhì)量，幫助學生們在美術(shù)學習的道路上走得更遠。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學，繪制一個人物動態(tài)速寫，要求表現(xiàn)出人物的俯、仰或側(cè)等不同動態(tài)，并在作品旁邊用文字簡要說明你是如何處理人物的比例和透視關(guān)系的。

2.選擇一位你喜歡的藝術(shù)家，分析其人物動態(tài)繪畫作品中的線條運用和動態(tài)表現(xiàn)，寫一篇短文，不少于200字。

3.觀察生活中的一個人物動態(tài)場景，如公園里的行人、體育場的運動員等，嘗試用線條和簡單的形狀快速記錄下來，并思考如何將這種動態(tài)表現(xiàn)在繪畫中。

題型一：人物動態(tài)速寫分析

題目：分析以下人物動態(tài)速寫作品，描述作者是如何通過線條和形狀表現(xiàn)人物動態(tài)的。

答案：作者通過流暢的線條和夸張的形狀，生動地表現(xiàn)了人物跑步時的動態(tài)。例如，腿部線條明顯表現(xiàn)出肌肉的拉伸，而手臂的擺動則通過曲線和角度的變化來表現(xiàn)。

題型二：動態(tài)與透視關(guān)系說明

題目：描述在繪制人物側(cè)面時，作者是如何處理透視關(guān)系的。

答案：在繪制人物側(cè)面時，作者注意到了眼睛、鼻子和耳朵的透視變化。例如，眼睛和耳朵由于透視的關(guān)系，在畫面中的位置和大小都發(fā)生了變化，作者通過這些細節(jié)的處理，使得人物側(cè)面看起來更加真實。

題型三：藝術(shù)家作品分析

題目：分析某藝術(shù)家的人物動態(tài)繪畫作品，探討其線條運用對動態(tài)表現(xiàn)的影響。

答案：在某藝術(shù)家的作品中，線條運用非常獨特。作者使用了粗細不一的線條來區(qū)分前景和背景，粗線條使得人物動態(tài)更加突出，而細線條則用來描繪背景，使得整個畫面層次分明。

題型四：生活場景動態(tài)速寫

題目：描述一次你在生活中觀察到的動態(tài)場景，并說明你是如何將其速寫下來的。

答案：在公園里，我注意到一位老人正在打太極拳。我迅速用線條勾勒出老人的輪廓，特別強調(diào)了手臂和腿部的動態(tài)。我注意到老人的動作緩慢而流暢，因此在速寫時也盡量用曲線來表現(xiàn)這種動態(tài)。

題型五：人物動態(tài)創(chuàng)作

題目：根據(jù)以下人物動態(tài)的描述，創(chuàng)作一幅人物動態(tài)繪畫作品。

描述：一個女孩正在跳繩，她的頭發(fā)隨著跳躍的動作飄動，雙手握著跳繩的繩子，腳在空中交替。

答案：在作品中，我首先用線條描繪了女孩跳繩的基本動態(tài)，然后用不同的線條和陰影來表現(xiàn)頭發(fā)的飄動和身體的動態(tài)。我特別注意了手腳的位置和動態(tài)，以確保整個畫面看起來自然和諧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。學生是否積極參與討論、主動提問、認真聽講等都是評價的重要依據(jù)。教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，給予及時反饋和指導，幫助學生更好地掌握知識點。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要展示他們的討論成果。教師可以觀察每個小組的討論情況，評估他們對人體動態(tài)繪畫技巧的理解程度。教師可以根據(jù)每個小組的展示情況，給予具體的評價和反饋，幫助學生改進討論方法和繪畫技巧。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，涵蓋人體骨骼和肌肉結(jié)構(gòu)、人物動態(tài)繪畫技巧等內(nèi)容。教師可以根據(jù)學生的測試成績，