第七單元 條形統(tǒng)計圖（導(dǎo)學(xué)案）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第七單元備課教材分析： 本單元教材通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（以1代多），會用條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答并提出簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。不同與以往的是，本單元的教學(xué)內(nèi)容是在這一單元集中認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。例1認(rèn)識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖，例2認(rèn)識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，例3認(rèn)識1格表示5個單位或多個單位的條形統(tǒng)計圖。

教材的例題在選材上注意了生活現(xiàn)實，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實，二是日常生活現(xiàn)實；在呈現(xiàn)方式上都采用了表、圖結(jié)合，統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過對話框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量、條形統(tǒng)計圖的特點以及如何制作統(tǒng)計圖；怎樣用1格表示1個單位的數(shù)量，為什么用1格表示多個單位，怎樣確定1格表示多少個單位等。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）讓學(xué)生認(rèn)識單式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。（3）通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。教學(xué)重點：認(rèn)識單式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。教學(xué)難點：單式條形統(tǒng)計圖的制作。教學(xué)時間： 3課時單式條形統(tǒng)計圖[學(xué)習(xí)內(nèi)容]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元P94-95例1[課程標(biāo)準(zhǔn)描述]“經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程”“認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，直觀且有效地表示數(shù)據(jù)”“能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單地判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流”。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3、 使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。4、 體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。[學(xué)習(xí)重難點]教學(xué)重點：繪制縱向單式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。[評價活動方案]1.通過匯集實驗記錄的活動，關(guān)注學(xué)生是否掌握簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，以評價目標(biāo)1。2.通過列舉生活實例的活動，關(guān)注學(xué)生是否理解條形統(tǒng)計圖的特點和作用，以評價目標(biāo)2。3.通過對生活實例的分析活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確地進(jìn)行統(tǒng)計分析，以評價目標(biāo)3.4.通過回顧和提煉活動，關(guān)注學(xué)生是否能正確說出統(tǒng)計的一般步驟，以評價目標(biāo)4.[學(xué)習(xí)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（評價目標(biāo)1）教師創(chuàng)設(shè)“神舟十號飛船”飛天的情境。引出：今天我們看看選拔航天員的相關(guān)數(shù)據(jù)中有關(guān)統(tǒng)計的知識。(板書課題:統(tǒng)計)二、親身體驗主動探究1.轉(zhuǎn)圈實驗，記錄數(shù)據(jù)。（評價目標(biāo)1）教師出示課前孩子們每個小組轉(zhuǎn)圈情況記錄單，讓各組選一名同學(xué)說說是怎樣記錄的。2.填制統(tǒng)計表，課件匯集記錄單中的36個數(shù)據(jù)。教師說明：為了使大家一眼就能看出轉(zhuǎn)幾圈的有多少人，我們需要把以上數(shù)據(jù)加以整理。（板書：整理）課件出示：轉(zhuǎn)圈平衡實驗情況統(tǒng)計表教師組織學(xué)生用自己喜歡的方法把記錄單中的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計表里。3.繪制統(tǒng)計圖。（評價目標(biāo)2）我們不僅可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成統(tǒng)計圖。課件出示統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生說說都看到了什么，然后讓學(xué)生填涂。4.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。教師用課件動態(tài)演示統(tǒng)計圖的變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了兩條帶箭頭的線。教師介紹橫軸、縱軸的名稱以及它們各表示什么意思。學(xué)生觀察后，回答：縱軸一個格代表幾人？（1人）小結(jié)：像這樣帶有橫軸和縱軸、用直條表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，我們稱它為條形統(tǒng)計圖。（板書課題）課件演示并把統(tǒng)計圖中的表頭和繪制的時間補(bǔ)充完整，學(xué)生完善自己的統(tǒng)計圖。5.數(shù)學(xué)史話教育。（評價目標(biāo)3）介紹的故事，引出特勒曾經(jīng)說過：統(tǒng)計學(xué)不僅需要記錄數(shù)據(jù)，還需要分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律。（板書：分析）6.看圖分析數(shù)據(jù)。從條形統(tǒng)計圖中你可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。教師小結(jié)：這樣的統(tǒng)計圖可以幫助我們清晰地看出轉(zhuǎn)圈人數(shù)的多少，有助于我們了解判斷同學(xué)們轉(zhuǎn)圈的基本情況。（板書：判斷）7.圖、表對比。（評價目標(biāo)2）教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示條形的高低，體會數(shù)量的多少。然后組織學(xué)生討論條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的不同。小結(jié)：統(tǒng)計表能夠清楚地看出數(shù)量的多少，條形統(tǒng)計圖不僅能清楚地看出數(shù)量的多少，而且更加直觀、形象。8.聯(lián)系生活。生活中哪些地方進(jìn)行統(tǒng)計時，會用到條形統(tǒng)計圖？（學(xué)生舉例）三、聯(lián)系實際拓展練習(xí)（評價目標(biāo)3）1.跑步比賽中的統(tǒng)計。教師出示了一個橫式條形統(tǒng)計圖，組織學(xué)生看統(tǒng)計圖，分析選誰參加好，為什么？小結(jié)：分析統(tǒng)計圖還可以幫助我們進(jìn)行決策。（板書：決策）2.蔬菜中的統(tǒng)計。教師出示學(xué)生喜歡吃蔬菜的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生回答每格代表幾人，說說從中得到哪些信息，并進(jìn)一步提問：如果由你來采購蔬菜，你該怎么辦？教師依據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：通過看統(tǒng)計圖分析可以幫助我們進(jìn)行預(yù)測。（板書：預(yù)測）四、回顧總結(jié)提煉方法（評價目標(biāo)4）1.梳理知識。說說條形統(tǒng)計圖的特點。2.提煉方法?；叵胛覀兪窃鯓友芯康?？學(xué)生交流后總結(jié)：先數(shù)據(jù)收集整理，然后繪制哦你統(tǒng)計圖，最后進(jìn)行分析和預(yù)測。小結(jié)：這是一個完整的統(tǒng)計過程，它可以幫助我們探究生活中更多的現(xiàn)象和規(guī)律。五、總結(jié)全課【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】進(jìn)行統(tǒng)計并回答問題。(1)圖中每格代表（）人。(2)（）月份出生的人數(shù)最多，（）月份出生的人數(shù)最少。[板書設(shè)計]條形統(tǒng)計圖直觀形象，便于比較【教學(xué)反思】新課標(biāo)指出：“動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。因此，在這一課的教學(xué)中，我安排了較充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視他們自己對知識的感悟，讓他們親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理信息、自己去觀察發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點和制作方法、選用自己喜歡的方式制圖，并總結(jié)制圖中存在的問題，較好地貫徹新課標(biāo)中提出的“要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描繪信息、作出推斷的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念”這一目標(biāo)。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個亮點：1、在這一課的設(shè)計上，我讓學(xué)生自己去收集數(shù)據(jù)，由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，這樣設(shè)計可以使學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活緊密和諧的關(guān)系。通過觀察，思考，交流，學(xué)生充分體驗到了統(tǒng)計的必要性，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。觀的感受統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。以小組合作，嘗試制作，培養(yǎng)學(xué)生的獨立與合作意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。2、問題的設(shè)計有針對性。尤其是本課的教學(xué)重點：制作條形統(tǒng)計圖要注意哪些方面？是在學(xué)生展開觀察的基礎(chǔ)上提出的，可以及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)和思考，化抽象為具體。在制作條形統(tǒng)計圖時，我還提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？”同時，給學(xué)生營造良好的討論氛圍，學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出讓繪制條形圖的三個步驟，為學(xué)生接下來的制圖打下良好的鋪墊?；仡櫿?jié)課，我認(rèn)為尚存在以下不足：在教學(xué)中，教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，加上考慮到時間因素，對隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋，沒能及時給予肯定和針對的反饋，錯失這一很好的教學(xué)資源。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我更深刻的感受到教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺下每一個孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮每一個孩子的自主性；同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點，使我們的課堂更加充滿靈動與活力。課題：條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)2學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元P96例2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。2、初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和合作意識。教學(xué)重、難點重點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示2個單位。難點：動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.問：同學(xué)們，你們每天吃早餐嗎？吃早餐有什么好處？不吃對身體有什么危害呢？學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：早餐距離前一晚餐的時間最長，一般在12小時以上，體內(nèi)儲存的糖原已經(jīng)消耗殆盡，應(yīng)及時補(bǔ)充，以免出現(xiàn)血糖過低。血糖濃度低于正常值會出現(xiàn)饑餓感，大腦的興奮性隨之降低，反應(yīng)遲鈍。所以，不吃早餐，或者早餐的質(zhì)和量不夠，容易引起能量和營養(yǎng)素的不足，降低上午工作、學(xué)習(xí)的效率。研究表明，不吃早餐導(dǎo)致的能量和營養(yǎng)素攝入的不足，很難從午餐和晚餐中得到充分補(bǔ)充。所以，每天都應(yīng)該吃早餐，并且要吃好早餐，以保證攝入充足的能量和營養(yǎng)素。2.問：同學(xué)們最喜歡吃那種早餐？二、探究新知1.出示統(tǒng)計表問：請告訴我你喜歡那種早餐（不包括主食），板書：豆?jié){、粥、牛奶請同學(xué)們根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。2.出示課本96頁兩個條形統(tǒng)計圖學(xué)生觀察：（1）兩個圖的每格分別代表幾人？（2）請同學(xué)們把我們整理的數(shù)據(jù)畫入統(tǒng)計圖中（兩種圖都畫），讓學(xué)生通過涂條形圖把統(tǒng)計結(jié)果表示出來（2）小組討論、交流（3）展示匯報，呈現(xiàn)不同的表示方法3.學(xué)習(xí)以一當(dāng)二統(tǒng)計圖（在觀察、比較與交流中，讓學(xué)生直觀地體驗到“以一當(dāng)二”的必要性。）提問：（1）不管你選擇的是哪幅圖，告訴老師最喜歡什么早餐的人數(shù)最多？（2）為什么選擇了不同的圖表示的數(shù)據(jù)，而結(jié)果卻是一致的？（3）如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？體會“當(dāng)人數(shù)出現(xiàn)單數(shù)時，可以用本格來代表一個人”的方法。（4）你認(rèn)為用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？教師總結(jié)：數(shù)據(jù)比較多、比較大，我們還用1格表示1個單位的話，那樣直條畫得比較長，比較麻煩。數(shù)據(jù)比較大時，我們應(yīng)該選擇用1格表示多個單位的條形圖來表示，這樣我們畫圖時不用占很大的地方。三、鞏固新知1.完成“做一做”題目學(xué)生根據(jù)信息統(tǒng)計數(shù)據(jù)，然后做出統(tǒng)計圖。問：你能獲得什么信息？通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）2.根據(jù)生活中的信息制做統(tǒng)計圖。先制作，再回答書上的問題。四、總結(jié)知識今天這節(jié)課你都有哪些收獲？找學(xué)生談一談。[課堂檢測]課本第101頁第3題。[板書設(shè)計]條形統(tǒng)計圖一格代表2【教學(xué)反思】設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；

一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。課題：條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)5學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元P98例3學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識繪制以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）的統(tǒng)計圖的必要性，會繪制不足一格來表示統(tǒng)計結(jié)果的統(tǒng)計圖能，將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。通過學(xué)生對身邊事物進(jìn)行調(diào)查，收集、整理有關(guān)數(shù)據(jù)和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。教學(xué)重、難點重點：認(rèn)識以一當(dāng)五的必要性，并會用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。難點：碰到要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用不足一格來表示。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、放暑假時，學(xué)校開展了爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，同學(xué)們利用廢舊物品做了許多小制作，開學(xué)后，同學(xué)們紛紛交來了自己的作品，老師對大家上交作品的情況進(jìn)行了調(diào)查，記錄了各種小制作的件數(shù)。你能把老師調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計表中嗎？師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制成統(tǒng)計圖？（二）探究新知1．師：大家認(rèn)真觀察這張統(tǒng)計圖都有什么？與以前學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？2．師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個單位？3．師：在統(tǒng)計圖中，“編織”一項應(yīng)怎樣表示？4．你是怎樣繪制的？5．以下幾項請大家自己動手畫出來，你們會嗎？（獨立完成，做得快的同學(xué)看看同桌的同學(xué)是怎樣做的？你要向他學(xué)習(xí)什么？）6．指名匯報。（生口述，師課件演示。）7．認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖，回答問題：（1）全班共有（）件小制作。（2）（）類的小制作最多。（3）布貼類比編織類多（）件。8．你還能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？9．如果花籃做了12件，在圖中應(yīng)怎樣表示？（討論—匯報）如果是14件，怎么表示？（課件演示。）10．如果咱們班小制作統(tǒng)計結(jié)果如果是這樣，你認(rèn)為，每格代表幾合適？它們的應(yīng)用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據(jù)實際需要而定的。統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻艽笞饔?，能幫我們了解許多事情，解決很多問題。（三）新知運(yùn)用師：這里有一張方格紙（沒有標(biāo)出數(shù)據(jù)），老師打算讓大家用涂方格的形式記錄這個結(jié)果，仔細(xì)看有問題嗎？