習(xí)作：“漫畫(huà)”老師 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

習(xí)作：“漫畫(huà)”老師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）習(xí)作：“漫畫(huà)”老師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作：“漫畫(huà)”老師。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)觀察和描繪，用文字表現(xiàn)一位老師的漫畫(huà)形象，展現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第三單元的閱讀內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《我的老師》、《難忘的老師》等課文后，已經(jīng)對(duì)老師的形象有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。通過(guò)本節(jié)課的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧和觀察方法，將心中老師的形象具體化、生動(dòng)化，進(jìn)一步鞏固和提高寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和想象，運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞匯和句式，創(chuàng)作出具有個(gè)性的“漫畫(huà)”老師作品。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行觀察、分析、綜合和評(píng)價(jià)，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)描繪老師形象，傳承和弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的尊重和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作出具有藝術(shù)感染力的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-觀察與描繪：本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，捕捉老師的特征和個(gè)性，用文字進(jìn)行描繪。重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何細(xì)致觀察，如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法來(lái)表現(xiàn)老師的特點(diǎn)。

舉例：如讓學(xué)生觀察老師的言行舉止、穿著打扮，用“像一只辛勤的蜜蜂”來(lái)形容老師的勤奮，“嗓音如泉水般清脆”來(lái)形容老師的聲音。

-創(chuàng)意表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們?cè)诹?xí)作中加入創(chuàng)意元素，使作品生動(dòng)有趣。

舉例：如讓學(xué)生在描繪老師時(shí)，加入一些虛構(gòu)的情節(jié)，比如老師有超能力，或者在日常教學(xué)中發(fā)生的趣事。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-細(xì)節(jié)描繪：學(xué)生在描繪老師時(shí)，往往難以把握細(xì)節(jié)，導(dǎo)致描寫(xiě)過(guò)于籠統(tǒng)或過(guò)于夸張。

舉例：學(xué)生在描寫(xiě)老師時(shí)，可能會(huì)寫(xiě)出“老師很高”這樣籠統(tǒng)的句子，而忽略了老師具體的身高或者身體特征。

-情感表達(dá)：如何通過(guò)文字表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感激之情，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

舉例：學(xué)生在表達(dá)感激之情時(shí)，可能會(huì)寫(xiě)出“我很感謝老師”，但難以具體表達(dá)感激的原因和感受，缺乏深度和感染力。

-語(yǔ)言運(yùn)用：如何恰當(dāng)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和修辭手法，使作品具有藝術(shù)性，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。

舉例：學(xué)生在運(yùn)用比喻時(shí)，可能會(huì)選擇不恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)象，如“老師的眼睛像星星”，既不形象也不貼切。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹觀察技巧和寫(xiě)作方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)老師的觀察和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演老師，模擬教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解老師的性格和特點(diǎn)，進(jìn)而更好地進(jìn)行描繪。

3.利用案例研究，展示優(yōu)秀的“漫畫(huà)”老師習(xí)作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

4.教學(xué)媒體使用方面，運(yùn)用多媒體展示老師的照片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地觀察老師的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)修改和點(diǎn)評(píng)，提高互動(dòng)性和教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅有趣的漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生討論漫畫(huà)中的角色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作“漫畫(huà)”老師的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于人物描寫(xiě)的課文，如《我的老師》，讓學(xué)生分享他們對(duì)老師的印象和描述。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解如何通過(guò)觀察老師的言行舉止、外貌特征來(lái)描繪老師，強(qiáng)調(diào)使用比喻、夸張等修辭手法的重要性。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示幾個(gè)“漫畫(huà)”老師的例子，讓學(xué)生理解如何將觀察到的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為文字描述。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一位老師，討論并記錄這位老師的特點(diǎn)，然后每組派代表分享他們的觀察和想法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一篇“漫畫(huà)”老師的短文，嘗試運(yùn)用剛剛學(xué)到的觀察和描繪技巧。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

4.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：學(xué)生自愿展示自己的習(xí)作，分享創(chuàng)作過(guò)程中的心得體會(huì)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和描繪的重要性。

-反思學(xué)習(xí)：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到未來(lái)的寫(xiě)作中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一位自己熟悉的老師，完成一篇更加深入的“漫畫(huà)”老師習(xí)作，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理一、觀察與描繪技巧

1.觀察方法：教會(huì)學(xué)生如何細(xì)致觀察老師的外貌、言行舉止、教學(xué)風(fēng)格等，捕捉老師的特征。

2.描繪方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，以及形象、生動(dòng)的詞匯來(lái)描繪老師的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)意表達(dá)

1.想象力激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣、富有創(chuàng)意的“漫畫(huà)”老師形象。

2.虛構(gòu)情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加入虛構(gòu)的情節(jié)，使習(xí)作更加生動(dòng)有趣。

三、情感表達(dá)

1.尊重與感激：教育學(xué)生尊重老師，通過(guò)習(xí)作表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

2.深度表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生具體表達(dá)感激的原因和感受，使作品具有感染力。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

1.修辭手法：教授比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用，提高習(xí)作的藝術(shù)性。

2.文學(xué)語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，使習(xí)作更具文學(xué)韻味。

五、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

1.開(kāi)頭：教授如何巧妙地引入主題，引起讀者的興趣。

2.內(nèi)容：教授如何合理安排習(xí)作內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。

3.結(jié)尾：教授如何總結(jié)全文，使習(xí)作圓滿(mǎn)收尾。

六、寫(xiě)作技巧

1.選材：教授如何選擇具有代表性的材料，突出老師的特征。

2.細(xì)節(jié)描繪：教授如何抓住細(xì)節(jié)，使習(xí)作更具生動(dòng)性和真實(shí)性。

3.語(yǔ)言風(fēng)格：教授如何根據(jù)習(xí)作主題選擇合適的語(yǔ)言風(fēng)格。

七、習(xí)作評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：教授學(xué)生如何評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.同伴評(píng)價(jià)：教授學(xué)生如何進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

3.教師評(píng)價(jià)：教授教師如何從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

八、課后延伸

1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)課文，提高對(duì)人物描寫(xiě)的理解。

2.實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加寫(xiě)作比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，提高寫(xiě)作能力。

3.家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生在家中分享習(xí)作，增進(jìn)親子關(guān)系。重點(diǎn)題型整理題型一：觀察與描繪練習(xí)

題目：請(qǐng)你觀察一位你熟悉的老師，用一段文字描繪這位老師的外貌特征和教學(xué)風(fēng)格。

答案示例：我的語(yǔ)文老師，身材中等，戴著一副金邊眼鏡，鏡片后面是一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛。她的嘴角總是掛著微笑，給人一種親切的感覺(jué)。在教學(xué)時(shí)，她聲音洪亮，講解生動(dòng)有趣，總能把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。

題型二：情感表達(dá)練習(xí)

題目：請(qǐng)用一段文字表達(dá)你對(duì)一位老師的感激之情，并說(shuō)明感激的原因。

答案示例：我非常感激我的班主任老師，她不僅在課堂上教會(huì)了我知識(shí)，還在生活中給予了我很多關(guān)心和幫助。記得有一次我生病了，她特意給我買(mǎi)了水果，還親自督促我按時(shí)吃藥，讓我感受到了家的溫暖。

題型三：創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)

題目：想象一下，如果你的老師擁有一種超能力，會(huì)是什么？請(qǐng)用一段文字描述這個(gè)超能力在教學(xué)中的應(yīng)用。

答案示例：如果我的數(shù)學(xué)老師擁有一種超能力，那一定是“時(shí)間靜止”。在復(fù)雜的數(shù)學(xué)題面前，她可以暫時(shí)讓時(shí)間靜止，讓我們有足夠的時(shí)間去思考和解決問(wèn)題，然后再恢復(fù)時(shí)間流動(dòng)，看看我們誰(shuí)能第一個(gè)解答出來(lái)。

題型四：語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)

題目：請(qǐng)用比喻的修辭手法，描述一位老師的嗓音。

答案示例：我的音樂(lè)老師的嗓音像清晨的鳥(niǎo)鳴，清脆悅耳，總能讓人沉浸在美妙的音樂(lè)世界中。

題型五：寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)

題目：請(qǐng)寫(xiě)一段關(guān)于你最喜歡的老師的開(kāi)頭，要求引起讀者的興趣。

答案示例：在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，總有一位老師讓人難以忘懷。我最喜歡的老師，她不僅教會(huì)了我知識(shí)，更教會(huì)了我如何面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，她的故事，值得每一個(gè)人細(xì)細(xì)品味。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論，以及是否能跟上教學(xué)節(jié)奏。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

-互動(dòng)交流：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，是否能與同學(xué)有效交流，分享觀察和想法。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意展示：評(píng)價(jià)各小組在討論成果展示中的創(chuàng)意表達(dá)，是否能夠生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)“漫畫(huà)”老師的形象。

-內(nèi)容完整性：檢查小組展示的內(nèi)容是否完整，是否覆蓋了老師的各個(gè)方面特點(diǎn)。

-情感表達(dá)：觀察學(xué)生在展示中是否能表達(dá)出對(duì)老師的感激和尊敬之情。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括觀察技巧、描繪方法、情感表達(dá)等。

-語(yǔ)言運(yùn)用：測(cè)試學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中是否能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和文學(xué)語(yǔ)言。

-寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否連貫。

4.習(xí)作評(píng)價(jià)：

-自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容豐富性、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)意獨(dú)特性等。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的修改建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和習(xí)作，提供個(gè)性化的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予積極的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-指導(dǎo)性建議：對(duì)學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

-整體總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)全班學(xué)生的整體表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和下一步的學(xué)習(xí)方向。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這節(jié)“漫畫(huà)”老師的習(xí)作課時(shí)，我力求通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生能夠觀察、描繪并表達(dá)對(duì)老師的情感。現(xiàn)在，我想對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對(duì)于描繪老師的特點(diǎn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀察和想法，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)還不太自信。這一點(diǎn)提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給他們提供更多的支持和肯定。

其次，隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到，學(xué)生們對(duì)于“漫畫(huà)”老師的理解還是有些表面的。他們?cè)诿枥L老師時(shí)，往往只能抓住一些外在的特征，而對(duì)于老師的教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)在品質(zhì)的描述則顯得不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去深入思考和挖掘。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上加入更多關(guān)于老師內(nèi)在特質(zhì)的討論，讓學(xué)生們能夠更好地理解并表達(dá)。

關(guān)于改進(jìn)措施，我打算這樣做：

1.增加學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更多的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能有機(jī)會(huì)練習(xí)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)老師的觀察和感受。

2.引入更多的案例研究。通過(guò)展示更多優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作案例，讓學(xué)生們能夠直觀地看到如何