人教版生物七年級(jí)上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教案3

人教版生物七年級(jí)上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教案3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教版生物七年級(jí)上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教案3

本節(jié)課旨在使學(xué)生了解生物的基本特征，認(rèn)識(shí)生物與非生物的區(qū)別。教材從生物與非生物的對(duì)比入手，介紹了生物的七大特征，包括生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解這些特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的分類和生命現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、比較和實(shí)驗(yàn)等方法，探究生物的特征，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)和科學(xué)思維；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感，激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，樹立正確的生命觀念；提高學(xué)生的科學(xué)交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，形成科學(xué)的思維方式。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸生物課程，對(duì)生物學(xué)的基本概念和術(shù)語較為陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解簡單的科學(xué)概念，但尚缺乏深入的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。在能力層面，學(xué)生的觀察力、思考力和實(shí)驗(yàn)操作能力尚在培養(yǎng)階段，需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來提高。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生命現(xiàn)象有濃厚的興趣，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和科學(xué)探究的精神。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探究。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作能力有待提高，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探究習(xí)慣，以及通過小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物特征的理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生物特征相關(guān)的圖片、視頻，以及生命活動(dòng)示例的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、細(xì)胞模型等實(shí)驗(yàn)所需器材，并檢查其安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)域，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示動(dòng)植物圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物特征的好奇心，提問：“你們知道生物和非生物有什么不同嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的自然知識(shí)，如動(dòng)植物的基本特征，為學(xué)習(xí)生物的特征打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹生物的七大特征，包括生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)廢物等，并解釋每個(gè)特征的科學(xué)含義。

-舉例說明：通過展示實(shí)例，如植物的光合作用、動(dòng)物的呼吸等，幫助學(xué)生形象地理解生物的特征。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論生物特征在日常生活中的體現(xiàn)，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及生物特征的應(yīng)用和辨別。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生答題過程中，教師巡視課堂，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

4.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（約20分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：教師演示如何使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全注意事項(xiàng)。

-學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們理解生物特征在細(xì)胞層面的體現(xiàn)。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物特征的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

-反饋評(píng)價(jià)：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，指出需要改進(jìn)的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于生物特征的短文，加深對(duì)生物特征的理解。

-作業(yè)指導(dǎo)：教師提供作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生明確作業(yè)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.理解并描述生物的七大特征，包括生命活動(dòng)需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出體內(nèi)廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。

2.通過觀察和比較，能夠區(qū)分生物與非生物，并能夠舉例說明生物特征在日常生活中的具體表現(xiàn)。

3.掌握使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本技能，能夠獨(dú)立完成簡單的生物實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.在小組討論和互動(dòng)探究中，提升合作交流能力和科學(xué)探究能力，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠接受和尊重不同的科學(xué)見解。

5.增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立正確的生命觀念。

6.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如通過觀察身邊的生物，分析其特征，從而加深對(duì)生物特征的理解和認(rèn)識(shí)。

7.通過寫作作業(yè)，提升科學(xué)寫作能力，能夠清晰地表達(dá)對(duì)生物特征的理解和思考。

8.在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，克服學(xué)習(xí)中的困難，提升解決問題的能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.在學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

10.通過對(duì)生物特征的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)生物特征的掌握程度，如“請(qǐng)舉例說明生物與非生物的區(qū)別”、“你能描述一下生物的生長特征嗎？”等問題，根據(jù)學(xué)生的回答，判斷其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-觀察：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，注意他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)器材、是否能夠積極交流討論等。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)，以選擇題或簡答題的形式，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們能否將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物特征的理解程度，以及他們能否將理論知識(shí)與實(shí)際例子相結(jié)合。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別或集體點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.綜合評(píng)價(jià)

-跟蹤：在一段時(shí)間內(nèi)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過觀察、測試和作業(yè)評(píng)價(jià)，綜合判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-指導(dǎo)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率。

-調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。典型例題講解例題1：描述生物的生長特征，并舉例說明。

解答：生物的生長特征是指生物體在生命周期中體積和質(zhì)量的增加。例如，一棵種子發(fā)芽后，逐漸長成小苗，再長成大樹，這就是植物的生長過程。

例題2：解釋生物的遺傳和變異特性。

解答：生物的遺傳是指生物體的特征通過基因傳給后代的過程，而變異則是指后代與親代之間或后代不同個(gè)體之間在性狀上的差異。例如，父母都是雙眼皮，但他們的孩子中可能有單眼皮的，這就是遺傳和變異的體現(xiàn)。

例題3：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明生物能進(jìn)行呼吸。

解答：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將一只小白鼠放入一個(gè)密閉的容器中，容器內(nèi)放置一定量的澄清石灰水。觀察一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明小白鼠進(jìn)行了呼吸，產(chǎn)生了二氧化碳。

例題4：分析生物與非生物的區(qū)別，并給出三個(gè)實(shí)例。

解答：生物與非生物的區(qū)別在于生物具有生命特征，如需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等。實(shí)例：生物-草履蟲（需要營養(yǎng)、能運(yùn)動(dòng)）；非生物-石頭（不需要營養(yǎng)、不能運(yùn)動(dòng)）；生物-蘋果樹（能生長、繁殖）