2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試卷（附答案解析）

2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試卷

（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）

測(cè)試范圍：九年級(jí)上冊(cè)第1-3單元

一、積累運(yùn)用（29分）

1.默寫古詩(shī)文。（共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過(guò)10分）

（1）,天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2），-有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（3）,湘水無(wú)情吊豈知？，憐君何事到天涯?。▌㈤L(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（4）少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

（5）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，,。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（6）詩(shī)人常運(yùn)用典故含蓄地表達(dá)自己的想法。如李白《行路難》",”借用姜太公

和伊尹的故事，表達(dá)自己仍對(duì)前途充滿信心；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的

“，”流露出世事變遷、老友離散的心酸之意。

2.（2分）月夜思親?慨嘆人生

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇。高處不

勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣。低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古

難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

—蘇軾《水調(diào)歌頭》

請(qǐng)揣摩詩(shī)人面對(duì)“乘風(fēng)歸去”和“在人間”的選擇時(shí)的內(nèi)心，把他的心理活動(dòng)寫下來(lái)。

（7分）閱讀下面的文字，完成下面3-5小題。

人生自有詩(shī)意，詩(shī)意歲歲相期。今年來(lái)，央視推出了一系列文化節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《典

箱里的中國(guó)》《文脈春秋》等，對(duì)大眾追求詩(shī)意人生起到極大的推動(dòng)作用。笑談“一代天驕''只識(shí)彎弓射

大雕，是毛主席的詩(shī)意人生；笑對(duì)xiAnyAn娉婷的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠

于一件事，一點(diǎn)不pGngwfi,是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能奉多起精神大

廈，是畢淑敏的詩(shī)意人生。詩(shī)意的人生不容褻瀆，不應(yīng)ji*or6uzAozu。；為了人生的詩(shī)意，我們應(yīng)該附

康見(jiàn)年，使詩(shī)意與人生相信毒贅。傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)涵養(yǎng)民族精神、安頓個(gè)體心靈和提高文化自信，

都有重要的意義。

3.（3分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）xianyan（）（2）pangwu（）（3）jiaorouzaozud（）

4.（2分）文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.矗立B.褻瀆C.附庸風(fēng)雅D.相得益彰

5.（2分）語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.繼承好詩(shī)詞文化,對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和提高文化自信,都有著重要的意義。

B.傳承好詩(shī)詞文化,對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信,都有著重要的意義。

C.傳承好詩(shī)詞文化,對(duì)增強(qiáng)文化自信、涵養(yǎng)民族精神和安頓個(gè)體心靈,都有著重要的意義。

D.傳承好詩(shī)詞文化,對(duì)提高文化自信、培養(yǎng)民族精神和安頓個(gè)體心靈,都有著重要的意義。

（4分）閱讀下面文字，完成6-7題。

材料--：

新華社杭州9月23日電潮涌錢江喜迎盛會(huì)，攜手同行共創(chuàng)未來(lái)。第十九屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)23日晚在浙

江省杭州市隆重開(kāi)幕。國(guó)家主席習(xí)近平出席開(kāi)幕式并宣布本屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕。

蔡奇、丁薛祥，以及來(lái)自亞洲各地的領(lǐng)導(dǎo)人和貴賓等出席開(kāi)幕式。

夜幕下，坐落在錢塘江畔的杭州奧體中心體育場(chǎng)華燈璀璨，流光溢彩。這座形如一朵。大蓮花的建

筑，見(jiàn)證著亞運(yùn)圣火第三次在中國(guó)點(diǎn)燃。

材料二：

10月8日，杭州亞運(yùn)會(huì)所有481個(gè)小項(xiàng)的比賽結(jié)束。中國(guó)體育代表團(tuán)獲得201金111銀71銅，共

383枚獎(jiǎng)牌，取得亞運(yùn)會(huì)參賽歷史最好成績(jī)。自1982年第九屆亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，中國(guó)體育代表團(tuán)連續(xù)第十一

次位居亞運(yùn)會(huì)金牌榜榜首。

6.（2分）材料一是某報(bào)刊發(fā)的一則新聞，請(qǐng)為其擬寫標(biāo)題，不超過(guò)18字。

7.（2分）閱讀材料二，仿照下面畫橫線的句子，將文段補(bǔ)充完整。

每一位亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌獲得者背后都付出了艱辛的汗水，成功前他們一定會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻，唯有堅(jiān)

持，努力克服，永不認(rèn)輸，才能走向成功。如果沒(méi)有礁石的阻礙，哪里能使海浪有澎湃的浪花?如果沒(méi)

有破繭的痛苦，哪里能使蛹變?yōu)槊利惖暮??人生也如此，沒(méi)有挫折，人生

就不會(huì)如此絢麗多彩。

8.為了更深感受艾青詩(shī)歌的情感魅力，班級(jí)組織一次艾青詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)你參與。

（1）假如你選擇朗誦《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)，為了達(dá)到更好地朗誦效果，請(qǐng)你給“為什么我的眼里常含

淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”做朗讀設(shè)計(jì)，可以從重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏中選取一個(gè)方面進(jìn)行

設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。（3分）

（2）你的同桌根據(jù)《艾青詩(shī)選》的部分詩(shī)歌，從意象角度做了如下整理，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。（3分）

意象內(nèi)涵情感詩(shī)歌示例

太陽(yáng)—向往光明、驅(qū)逐黑暗的美好愿望《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》

——希望、未來(lái)呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》

土地苦難、悲傷—《雪落在中國(guó)的土地上》《我愛(ài)這土地》

二、閱讀（41分）

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（16分）

［甲］

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,

風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而

禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè).醒能述以

文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

9.（3分）解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①云歸而巖穴喉（）②樹林陰鷺（）③太守謂誰(shuí)（）

10.（4分）把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代文。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

2

【乙】

蘇軾徒知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭(zhēng)出

避水。軾日：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒

長(zhǎng)目：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。"卒長(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦咒吾儕②小人，當(dāng)效命。”

率其徒持畚鋪以出，筑東南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈?者三版。軾廬于其上過(guò)

家不入使官吏分堵以守卒全其城。

（選自《蘇軾傳》，有刪改）

【注釋】①涂潦：泥沼雨水。②儕：同輩。③不沈：沒(méi)有受損。

11.（2分）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.吾在星/問(wèn)其姓氏，星金陵人B.軾承武衛(wèi)營(yíng)/追太守，說(shuō)如此

C.雖禁軍耳為我盡力/旦焉置土石D.雨日夜不止/止有剩骨

12.（3分）請(qǐng)用“/”給文中劃線句子斷句。

軾廬于其上過(guò)家不入使官吏分堵以守卒全其城

13.（4分）歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“凡治人者不問(wèn)吏材能否，施設(shè)何如，但民稱便，也成為了‘良吏請(qǐng)結(jié)合甲

乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修和蘇軾是“良吏”的理由。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（10分）

童話中的苦難

畢淑敏

①各位小朋友、中朋友，咱們今天談?wù)勱P(guān)于苦難的問(wèn)題，你們可有興趣？我原來(lái)總以為研究“苦

難”這個(gè)大題目，要放在人比較成熟的時(shí)候，可是生活根本就不理會(huì)我們的安排，它我行我素，肆無(wú)忌

憚?？梢皂暱讨g，就把嚴(yán)酷的災(zāi)難，比如山崩地裂，比如天災(zāi)人禍，比如父母離異，比如病魔降身……

蒞臨到無(wú)數(shù)人頭上，毫不對(duì)兒童和少年稍存體恤之情。

②這就證明了一個(gè)鐵一般冷酷的事實(shí)——苦難的降臨是不以人的善良意志為轉(zhuǎn)移的。它就像空氣

一樣，圍繞著成人，也圍繞著未成年人。對(duì)于注定要發(fā)生的風(fēng)浪，單純地依靠一廂情愿的堤壩，是無(wú)法

躲避災(zāi)難的。

③有一句說(shuō)得很濫的話——“不要總是生活在童話中”。這話是什么意思呢？大概是說(shuō)童話總是

很美好的。其實(shí)我不同意這種說(shuō)法。在那些最優(yōu)秀的童話里，是充滿了苦難和對(duì)于苦難的抗?fàn)幍?。比?/p>

說(shuō)“灰姑娘”吧。她小小的年紀(jì)，就失去了母親，父親也并不關(guān)愛(ài)她。她在繼母的冷漠和姐姐們的白眼

下生活，沒(méi)法讀書，做著力所不及的雜役……嗨！簡(jiǎn)直就是未成年人被家庭虐待的典型。比如“賣火柴

的小女孩”，更是悲慘至極。沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，在節(jié)日的夜晚，還要光著腳在風(fēng)雪中售賣火柴，以

至于饑寒交迫凍餓而死……真是慘絕人寰的景象。再說(shuō)白雪公主。親媽早早仙逝，后母不容，因?yàn)榧刀?/p>

她的美麗，竟然雇了殺手要取她首級(jí)。好不容易死里逃生，被好心的小矮人收留。為了報(bào)答恩人，她從

高貴的公主搖身一變，成了打掃家務(wù)烹炸菜肴的小時(shí)工，這個(gè)落差不可謂不大。就這樣，她的厄運(yùn)還遠(yuǎn)

未終結(jié)，后母死死追殺，最后被毒蘋果險(xiǎn)些奪去紅顏...

④怎么樣？以上所談童話中的陰謀與死亡、貧困與災(zāi)難……其力度和慘烈，就是今人也要為之垂

淚吧？

⑤我還可以舉出許多。比如小人魚變鱗為腳的痛楚，小紅帽面對(duì)狼外婆的恐懼，孫悟空戴上緊箍

咒的折磨和唐僧九九八十一難的艱辛……怎么樣，我說(shuō)得不錯(cuò)吧？

⑥也許是因?yàn)橥挾喟胗幸粋€(gè)光明的結(jié)尾，好人得到神靈相助，就使人們忽略了那些慘淡的憂郁，

以為童話總是祥云籠罩，這實(shí)在是一個(gè)大誤會(huì)。

⑦小朋友和中朋友們，說(shuō)句真心話，依我這些年跋山涉水走南闖北的經(jīng)驗(yàn)，苦難就像感冒，幾乎

是不可避免的，如果誰(shuí)告訴你們世界永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛，請(qǐng)記住——他是一個(gè)騙子

⑧災(zāi)難埋伏在我們前進(jìn)的拐彎處，不知何時(shí)會(huì)突襲我們。怕，是沒(méi)什么用的。我們不能取消災(zāi)難，

各位能夠做到的就是面對(duì)災(zāi)難不屈服。

3

⑨既然災(zāi)難不可避免，災(zāi)難之后，我們?cè)趺崔k？我想答案一定是形形色色的。不過(guò)萬(wàn)變不離其宗，

大致可以分成兩大類。

⑩一條路是——我們可以終日啼哭，用淚水使太平洋的海拔上升。我們可以一蹶不振徘徊在墓地，

時(shí)時(shí)沉湎在對(duì)親人的懷念和追悼中。我們可以怨天尤人，憤問(wèn)蒼穹的不公和大自然的殘忍。我們可以從

此心地晦暗，再也不會(huì)歡笑和寬容...

?沿著這條路一直走下去，那結(jié)局是末日的黑色和冰冷。

?還有一條路是——我們拭干眼淚，重新喚起生的勇氣。掩埋了親人之后，我們努力振奮新的精

神，以告慰天上的目光。我們更珍惜生命的價(jià)值和意義，爭(zhēng)取用自己的存在讓這顆星球更美。我們對(duì)他

人更多溫情和寬厚，因?yàn)槲覀儚幕茧y中理解了友誼和支援……

?沿著這條路走下去，那結(jié)局是火焰般的桔黃色，明媚溫暖。

?小朋友和中朋友們，這兩條路可是南轅北轍的啊。災(zāi)難之后，何去何從，千萬(wàn)三思而后行！

?災(zāi)難是一把雙刃劍，可以把一個(gè)人從精神上殺死，也可以把他鍛造得更加堅(jiān)強(qiáng)。所以，選擇非

常重要。

?如果說(shuō)，何時(shí)我們?cè)庥鰹?zāi)難，是不受我們控制的，但災(zāi)難之后我們?nèi)绾巫哌^(guò)災(zāi)難卻是我們一定

能掌握的。在災(zāi)難的廢墟上，愿生命之樹依然常青。

14.（3分）下列對(duì)文章的理解與分析，管誤的一項(xiàng)是（）

A.文章多處用問(wèn)句與小朋友、中朋友進(jìn)行互動(dòng)，讓苦難這個(gè)凝重的話題失去了莊重感、嚴(yán)肅感。

B.文章⑩一⑥小節(jié)，通過(guò)對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)了面對(duì)災(zāi)難不能屈服。

C.文章第③段列舉了很多童話里的苦難，作者講述故事的口吻風(fēng)趣幽默，貼合作者的寫作對(duì)象。

D.文章第⑧段加點(diǎn)的“埋伏”“突襲”，用了擬人手法，把災(zāi)難當(dāng)作敵人來(lái)寫，表現(xiàn)它不為人知、突如其來(lái)、

破壞力大的特點(diǎn)。

15.（3分）概括文章的中心論點(diǎn)。

16.（4分）結(jié)合文章內(nèi)容和下列材料，說(shuō)說(shuō)災(zāi)難的意義。

材料一：

一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西會(huì)比平時(shí)多得多。——恩格斯

材料二：

2020年突如其來(lái)的新冠疫情，經(jīng)過(guò)全中國(guó)人民眾志成城、團(tuán)結(jié)一致的努力，終于取得了階段性成

果。

材料三：

長(zhǎng)篇小說(shuō)《亂世佳人》寫的是美國(guó)歷史上林肯發(fā)動(dòng)的解放黑奴的運(yùn)動(dòng)，南方莊園主從有到無(wú)，再

從廢墟中站起來(lái)的過(guò)程。展現(xiàn)了女主人公面對(duì)困難不屈不撓，自始至終擁有樂(lè)觀主義精神，及對(duì)這片土

地的熱愛(ài)！

（三）閱讀下面的文章，完成小題。（15分）

數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽

①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外

的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。

②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。

③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、

量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。

④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四件套”

繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的美慕。為了掩飾自己的感情，他很快

轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋

兒。

⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)

4

說(shuō)，卻是奢侈的。

⑥上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了教學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書時(shí)，

卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望教學(xué)老師不要靠近他的課桌。

⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不遺漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身邊停

了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？”

⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若游絲：“我...”

⑨他吞吞吐吐，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)

寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用品的事情。

⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究緣由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平

靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？

?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套''的積極性給予了充分肯

定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布:

“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次絲會(huì)圖作文'競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描

繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的呵！”

?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美

麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。

?同學(xué)們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋,

用筆沿著瓶蓋邊緣，畫了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平。看著這有點(diǎn)像齒輪的圓，

他寫下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈

和孤寂的！

?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而

他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件

套”。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)

老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……

?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。

?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門從事圖案設(shè)計(jì)，

并且成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電

腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在

那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。

17.（3分）通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成下列表格。

故事情節(jié)“他”的情感

老師布置購(gòu)買“四件套”(1)

(2)忐忑

老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”(3)

“他”保存“四件套”感恩

18.（4分）賞析文中畫波浪線的句子。

數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買嗎？"（從用詞角度）

19.（4分）第④段中劃?rùn)M線的句子是否可以刪掉？請(qǐng)你結(jié)合上下文說(shuō)明理由。

透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。

20.（4分）假如文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為“最受歡迎教師”，請(qǐng)你給他寫一段頒獎(jiǎng)詞。（頒獎(jiǎng)詞要求高度

5

概括人物事跡、語(yǔ)言凝練、有表現(xiàn)力、恰當(dāng)運(yùn)用修辭。50字左右）

三、作文（共50分）

21.海寬厚、接納、豐富?！霸谖铱磥?lái)，海深不可測(cè)。我成長(zhǎng)的地方?jīng)]有海，于是對(duì)海有著莫名的憧憬和

迷戀?！?0月20日歌手李健視頻號(hào)演唱會(huì)以“像海一樣”為題，歌唱詩(shī)意人生。

請(qǐng)你用“像一樣”為題，寫一篇作文。

要求：①把文題補(bǔ)充完整，所填的內(nèi)容可以是人物、自然景物、文學(xué)藝術(shù)作品形象等；②內(nèi)容具體，思

想積極健康，有真情實(shí)感，寫出深意；③文體不限；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；⑤不少

于600字。

1.霧淞沆揚(yáng)露從今夜白月是故鄉(xiāng)明漢文有道恩猶薄寂寂江山搖落處為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁

浮光躍金靜影沉璧閑來(lái)垂釣碧溪上忽復(fù)沉舟夢(mèng)日邊懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【解析】考查學(xué)生背誦和默寫名篇名句的能力。

易錯(cuò)字：霧淞沆揚(yáng)、薄、寂、落、賦、璧、碧溪、復(fù)、柯。

2.

示例：①乘風(fēng)歸去：想脫離煩惱的人世，擺脫對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿；

②在人間：直面“高處不勝寒”的現(xiàn)實(shí)，積極樂(lè)觀地?zé)釔?ài)生活。

【解析】

考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析。

《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》是宋朝文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一闋詞。詞以月起興，以與其弟蘇轍七年未見(jiàn)

之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之

中，表達(dá)了詞人對(duì)親人的思念和美好祝愿，也表達(dá)了在仕途失意時(shí)曠達(dá)超脫的胸懷和樂(lè)觀的景致。

描述對(duì)“乘風(fēng)歸去”的憧憬時(shí)，要體現(xiàn)出對(duì)天宮的那種美好想象，同時(shí)也要融入可能存在的擔(dān)憂和

疑慮，比如高處的孤獨(dú)等。對(duì)人間的留戀：在闡述對(duì)“在人間”的思考時(shí)，要突出人間的各種情感聯(lián)系、

生活體驗(yàn)等是如何讓詩(shī)人糾結(jié)和不舍的。

示例：①乘風(fēng)歸去：覺(jué)得塵世充滿了痛苦與無(wú)奈，希望能在那高高在上的天宮尋得永恒的安寧與祥

和，躲開(kāi)世間的紛紛擾擾。

②在人間：明白人間有悲歡離合才是真實(shí)的人生，即使有苦難，也依然愿意留下來(lái)勇敢面對(duì)，享受

人間的真情與美好。

3.鮮妍旁鷲矯揉造作

4.C

5.B

【解析】

3.考查字形。

鮮妍，xianyan,鮮艷。

旁鷲，pangwu,不專心；追求正業(yè)以外的事。

矯揉造作，ji*or6uzAozu6,形容裝腔作勢(shì)，極不自然。

4.考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.矗立：高聳地立著。正確；

B.褻瀆：輕慢；不尊敬。正確；

C.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)，用來(lái)貶低用文化

裝點(diǎn)門面的人。此處指人們追求人生有詩(shī)意，是色彩不當(dāng)；

D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。正確；

故選Co

6

5.考查病句修改。

畫線句中的“涵養(yǎng)民族精神、安頓個(gè)體心靈和提高文化自信”語(yǔ)序不當(dāng)，“提高文化自信”搭配不當(dāng)。

改為：安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信。故選B。

6.第十九屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)在杭州隆重開(kāi)幕

7.示例：如果沒(méi)有沙石的打磨哪里能使河蚌孕育亮麗的珍珠

【解析】

6.考查新聞標(biāo)題擬寫。

擬寫新聞標(biāo)題，一般要縱觀整則消息的內(nèi)容并且重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)部分，結(jié)合“潮涌錢江喜迎盛會(huì)，攜手

同行共創(chuàng)未來(lái)。第十九屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)23日晚在浙江省杭州市隆重開(kāi)幕。國(guó)家主席習(xí)近平出席開(kāi)幕式并宣

布本屆亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕”可知主要介紹了亞運(yùn)會(huì)在杭州隆重開(kāi)幕。據(jù)此可作答。

7.考查句子仿寫。

結(jié)合句子“如果沒(méi)有礁石的阻礙，哪里能使海浪有澎湃的浪花”可知要采用“如果沒(méi)有……哪里

能……”這樣的句式，寫一個(gè)表達(dá)成功前遇到的艱難險(xiǎn)阻并為之努力的例子，言之有理即可。

示例：如果沒(méi)有礪石的打磨，哪里能使寶劍有鋒利的刀刃？

8.(1)示例：重讀“淚水”“土地”“愛(ài)得深沉”，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)低沉凝重。理由：這句話運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修

辭方法，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

(2)光明、理想、美好生活；黎明；與土地生死相依、忠貞不渝，對(duì)祖國(guó)、人民深沉的愛(ài)。

【解析】

(1)考查朗讀設(shè)計(jì)。旨在考查對(duì)詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》中特定句子的朗誦設(shè)計(jì)，要求從重音、停頓、

語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏四個(gè)方面中選擇一個(gè)或多個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。該句子“為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”是詩(shī)歌的高潮部分，通過(guò)設(shè)問(wèn)的修辭方式，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地

深沉的愛(ài)意和無(wú)盡的憂慮。這句話中的“淚水”“土地”和“愛(ài)得深沉”等詞匯是情感表達(dá)的關(guān)鍵，需

要在朗誦時(shí)特別處理。

示例：

①我選擇重讀“愛(ài)得深沉”。在朗誦時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)“深沉”二字的音量和音調(diào)，使其更加突出。通過(guò)重

讀“深沉”，能夠更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地深深的眷戀和無(wú)盡的愛(ài)意，使聽(tīng)眾感受到詩(shī)人情感的真摯和深

沉。

②在“為什么我的眼里常含淚水？”與“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”之間，我會(huì)做一個(gè)適當(dāng)?shù)耐ｎD。

這個(gè)停頓不僅是為了換氣，更是為了營(yíng)造一種情感的沉淀和積蓄。通過(guò)停頓，可以讓聽(tīng)眾在思考“淚水”

的含義后，更加期待并感受到接下來(lái)“愛(ài)得深沉”的強(qiáng)烈情感。

③在朗誦這句話時(shí)，我會(huì)采用先抑后揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。前半句"為什么我的眼里常含淚水？”語(yǔ)調(diào)低沉，透

露出詩(shī)人的憂慮和困惑；而后半句“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”則語(yǔ)調(diào)逐漸升高，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地

深深的愛(ài)意和無(wú)盡的熱情。這種語(yǔ)調(diào)的變化，能夠更好地傳達(dá)出詩(shī)人情感的起伏和變化。

④在朗誦這句話時(shí)，我會(huì)注重節(jié)奏的把控。前半句“為什么我的眼里常含淚水？”節(jié)奏稍慢，給聽(tīng)眾

留下思考的空間；而后半句“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”則節(jié)奏逐漸加快，營(yíng)造出一種情感的澎湃和

激昂。通過(guò)節(jié)奏的變化，可以使朗誦更具張力和感染力，更好地傳達(dá)出詩(shī)人的情感。

(2)考查詩(shī)歌意象的理解和分析。

第一空：在艾青的詩(shī)歌中，太陽(yáng)常常作為光明、理想、美好生活的象征出現(xiàn)。太陽(yáng)的光芒代表著希

望和力量，它驅(qū)散黑暗，照亮前行的道路。在《向太陽(yáng)》和《給太陽(yáng)》等詩(shī)中，艾青用太陽(yáng)這一意象表

達(dá)了對(duì)光明和理想的追求，以及對(duì)美好生活的向往。因此，這一空可以填“光明、理想、美好生活”。

第二空：這一空是在列舉艾青詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象。根據(jù)題干中已給出的內(nèi)容，我們可以看到太陽(yáng)和

土地是兩組不同的意象，而黎明則是與太陽(yáng)緊密相關(guān)的另一個(gè)重要意象。在艾青的詩(shī)歌中，黎明常常代

表著新的開(kāi)始和希望的到來(lái)，與太陽(yáng)一樣，都寄托著詩(shī)人對(duì)光明和未來(lái)的美好期待。因此，這一空應(yīng)填“黎

明

7

第三空：在艾青的詩(shī)歌中，土地是一個(gè)重要的意象，它常常代表著祖國(guó)、人民以及他們所經(jīng)歷的苦

難和悲傷。艾青對(duì)土地有著深厚的感情，他通過(guò)土地這一意象表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、人民的深沉的愛(ài)。在《雪

落在中國(guó)的土地上》和《我愛(ài)這土地》等詩(shī)中，艾青描繪了土地的苦難，同時(shí)也表達(dá)了自己與土地生死

相依、忠貞不渝的情感。因此，這一空可以填“與土地生死相依、忠貞不渝，對(duì)祖國(guó)、人民深沉的愛(ài)”。

9.昏暗樹蔭是

10.①野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

11.B

12.軾廬于其上/過(guò)家不入/使官吏分堵以守/卒全其城

13.歐陽(yáng)修治理滁州有方，百姓安居樂(lè)業(yè)，他能與民同樂(lè)。蘇軾為了抗旱抗疫籌集米、藥、錢，給

百姓治病，救活了許多人，還修建蘇公堤，造福百姓。

【解析】

9.考查文言文實(shí)詞。

①句意為：云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；暝：昏暗。

②句意為：樹林里的枝葉茂密成蔭；翳：樹蔭

③句意為：太守是誰(shuí)呢；謂：是。

10.考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連

貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒

裝句等特殊句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

①芳：香花；發(fā)：開(kāi)放；秀：茂盛，繁茂；繁陰：一片濃密的樹蔭。

②從：跟從、跟隨；第二個(gè)“樂(lè)”：以……為快樂(lè)。

11.考查文言文一詞多義。

A.這：這里/表判斷；

B.詣：都是“拜訪”的意思；

C.且：暫且/況且；

D.止：停止/僅，只；

故選Bo

12.考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀

加以驗(yàn)證。

這個(gè)句子的大意是：蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過(guò)家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最

終保全了徐州城。從結(jié)構(gòu)上看，“軾廬于其上”是一個(gè)完整的句子，描述了蘇軾的行動(dòng)；“過(guò)家不入”

是另一個(gè)完整的句子，進(jìn)一步描述了蘇軾的決心；“使官吏分堵以守”是一個(gè)使動(dòng)句，描述了蘇軾的命

令；“卒全其城”則是結(jié)果，描述了守城的成功。因此，正確的斷句應(yīng)為：軾廬于其上/過(guò)家不入/使官

吏分堵以守/卒全其城。

13.考查人物形象。

歐陽(yáng)修作為“良吏”的理由，在甲文中有所體現(xiàn)。他治理滁州時(shí)，百姓安居樂(lè)業(yè)，并能與民同樂(lè)。

甲文中寫道：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！边@句話直接表明了歐陽(yáng)修能夠與百姓共享歡樂(lè),

并在清醒時(shí)將這些歡樂(lè)記錄下來(lái)，體現(xiàn)了他作為官員的人文情懷和對(duì)民情的深刻理解。他的治理策略不

僅使滁州的環(huán)境得到了改善，也使得百姓能夠在和平、富饒的環(huán)境中生活，這種與民同樂(lè)的精神正是他

作為“良吏”的體現(xiàn)。蘇軾作為“良吏”的理由，在乙文中得到充分展現(xiàn)。在面對(duì)黃河決堤、城市面臨

淹沒(méi)的緊急情況時(shí)，他選擇留下來(lái)與百姓共同面對(duì)，而不是逃避。

乙文中寫道：“軾曰：‘富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰(shuí)與守？吾在是，水決不能敗城。'”這句話顯示

了蘇軾在危急時(shí)刻的堅(jiān)定和擔(dān)當(dāng)，他深知自己作為官員的責(zé)任和使命。他還親自到軍營(yíng)中，請(qǐng)求士兵們

一起參與抗洪救災(zāi)，最終成功修建了蘇公堤，保護(hù)了徐州城和百姓的生命財(cái)產(chǎn)安全。此外，蘇軾還籌集

8

米、藥、錢等物資，為百姓治病，救活了許多人。這些行為都體現(xiàn)了他對(duì)百姓的深深關(guān)懷和責(zé)任感，正

是他作為“良吏”的重要體現(xiàn)。

綜上所述，歐陽(yáng)修和蘇軾之所以被稱為“良吏”，是因?yàn)樗麄兌寄茉谥卫淼胤綍r(shí)關(guān)心百姓的福祉，

為百姓謀利益，并且與民同樂(lè)。這種品質(zhì)在古代的官員中是非常難能可貴的。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

至于太陽(yáng)升起，樹林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而

暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形

成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來(lái)，這就是山中的四季。清晨

前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低

處鳴叫，是游人離開(kāi)后鳥兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人

們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)

能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。

【乙】

蘇軾調(diào)任徐州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷

上漲不久就要泄進(jìn)城里，城墻即將被沖毀，城里的富人爭(zhēng)著逃出城去避難。蘇軾說(shuō)：“如果富人都出了

城，民心一定會(huì)動(dòng)搖，誰(shuí)和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會(huì)讓決堤的水毀了城墻?！庇谑菍⒏?/p>

民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營(yíng)，把卒長(zhǎng)叫出來(lái)說(shuō)：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也

要暫且為我盡力。"卒長(zhǎng)目：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應(yīng)該為您效力?！庇谑锹暑I(lǐng)他的

士兵拿著畚鋪出營(yíng)，修筑東南方向的長(zhǎng)堤，堤壩從戲馬臺(tái)起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒(méi)有受損

的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過(guò)家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全

了徐州城。

14.A

15.我們沒(méi)法取消災(zāi)難，面對(duì)災(zāi)難，我們不能屈服。

16.①可以讓我們更加珍惜生命的價(jià)值和意義；②可以使我們學(xué)會(huì)理解他人，對(duì)他人擁有更多的溫情和

寬厚；③可以使一個(gè)聰明的民族從災(zāi)難中學(xué)到許多東西；④可以使我們變得更加團(tuán)結(jié)一■致；⑤能磨練人

不屈不撓的意志，培養(yǎng)人樂(lè)觀的精神。

【解析】

14.考查文章內(nèi)容理解和分析。

A.有誤，第①段“各位小朋友、中朋友，咱們今天談?wù)勱P(guān)于苦難的問(wèn)題，你們可有興趣？”、第④

段“怎么樣？以上所談童話中的陰謀與死亡、貧困與災(zāi)難……其力度和慘烈，就是今人，也要為之垂淚

吧？”等可知，多處用問(wèn)句與小朋友、中朋友進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)楸疚氖呛托∨笥?、中朋友談的這個(gè)話題，

要貼合他們的年齡特點(diǎn)，而且問(wèn)句可以吸引讀者閱讀興趣，并沒(méi)有失去莊重感、嚴(yán)肅感；

故選Ao

15.考查中心論點(diǎn)概括。

根據(jù)第②段“這就證明了一個(gè)鐵一般冷酷的事實(shí)一一苦難的降臨是不以人的善良意志為轉(zhuǎn)移的。它

就像空氣一樣，圍繞著成人，也圍繞著未成年人。對(duì)于注定要發(fā)生的風(fēng)浪，單純地依靠一廂情愿的堤壩,

是無(wú)法躲避災(zāi)難的”、第⑧段“災(zāi)難埋伏在我們前進(jìn)的拐彎處，不知何時(shí)會(huì)突襲我們。怕，是沒(méi)什么用

的。我們不能取消災(zāi)難，各位能夠做到的就是面對(duì)災(zāi)難不屈服”等，可概括為：我們不能取消災(zāi)難，能

夠做到的就是面對(duì)災(zāi)難，不屈服。

16.考查提煉信息。

根據(jù)第?段中的“我們更珍惜生命的價(jià)值和意義”可得：可以讓我們更加珍惜生命的價(jià)值和意義；

9

根據(jù)“我們對(duì)他人更多溫情和寬厚，因?yàn)槲覀儚幕茧y中理解了友誼和支援”可得：可以使我們學(xué)會(huì)理解

他人，對(duì)他人擁有更多的溫情和寬厚；

根據(jù)材料一中的“一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西會(huì)比平時(shí)多得多”可得：可以使一

個(gè)聰明的民族從災(zāi)難中學(xué)到許多東西；

根據(jù)材料二中的“經(jīng)過(guò)全中國(guó)人民眾志成城、團(tuán)結(jié)一致的努力”可得：可以使我們變得更加團(tuán)結(jié)一

致；

根據(jù)材料三中的“展現(xiàn)了女主人公面對(duì)困難不屈不撓，自始至終擁有樂(lè)觀主義精神，及對(duì)這片土地

的熱愛(ài)”可得：能磨練人不屈不撓的意志，培養(yǎng)人樂(lè)觀的精神。

17.（1）渴望（羨慕）（2）老師檢查“四件套”（3）高興（激動(dòng)）

18.“彎腰”“附”的動(dòng)詞，“輕輕”的副詞運(yùn)用，細(xì)致地寫出了老師詢問(wèn)學(xué)生時(shí)的情態(tài)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生自尊

的呵護(hù)。

19.不能刪掉。理由：這句話寫黃葉飄落，通過(guò)環(huán)境描寫，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無(wú)奈、孤寂。

20.示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的

關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。

示例：你用競(jìng)賽維護(hù)了學(xué)生的自尊，你的四件套為學(xué)生種下了夢(mèng)想的種子，你如火爐般照亮了孩子前行

的路，你是傳道者，更是領(lǐng)路人。

【解析】

17.考查內(nèi)容理解與概括。

第（1）空。根據(jù)故事情節(jié)“老師布置購(gòu)買‘四件套’”和第⑤段“他很想擁有自己的‘四件套'，

他渴望用‘四件套'繪出自己心中美麗的圖案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羨慕）。

第（2）空。根據(jù)“他”的情感“忐忑”可定位到第⑥至⑩段，結(jié)合第⑥段“上課的鈴點(diǎn)響了，很快

就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們‘四件套’的時(shí)間”、第⑦段“但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一

個(gè)不漏”，故事情節(jié)可概括為：老師檢查“四件套”。

第（3）空。根據(jù)故事情節(jié)“老師獎(jiǎng)勵(lì)'四件套'”和第?段“更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門

為他而設(shè)計(jì)一一那是他日夜渴望擁有的‘四件套‘。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品”

可知，“他”的情感是：激動(dòng)（或：高興、興奮等）。

18.考查句子賞析。

這個(gè)句子在第⑦段，是數(shù)學(xué)詢問(wèn)他的情景。數(shù)學(xué)老師“彎下腰來(lái)”和“附在他耳旁”這兩個(gè)動(dòng)作，

細(xì)膩地描繪出了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，使得詢問(wèn)方式顯得更加貼心和細(xì)心；“輕輕地詢問(wèn)”則體現(xiàn)

了老師對(duì)學(xué)生的溫柔和體貼，避免了直接詢問(wèn)可能帶來(lái)的尷尬或傷害；“你，忘了買嗎？”這句話中的

“你”和“嗎”字，使得語(yǔ)氣更加親切和委婉，既傳達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的理解，又避免了直接指責(zé)或批評(píng)。

因此，這句話通過(guò)用詞的選擇，充分展示了數(shù)學(xué)老師的關(guān)心、細(xì)心和尊重，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感的

細(xì)心呵護(hù)。

19.考查分析句子作用?；卮鸫祟愵}，要先明確態(tài)度：不能刪掉，再具體分析效果。

第④段中畫橫線的句子，“透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不

停地打著旋兒”T句描寫黃葉飄落的情景，是環(huán)境描寫?！暗S的樹葉”“悄然飄落”渲染了凄涼的氛

圍；根據(jù)上文“看