【核心素養(yǎng)目標(biāo)】大象版科學(xué)六年級下冊4.5《可持續(xù)發(fā)展》教案VIP

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】大象版科學(xué)六年級下冊4.5《可持續(xù)發(fā)展》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：大象版科學(xué)六年級下冊4.5《可持續(xù)發(fā)展》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的概念，認(rèn)識到人與自然、社會的關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)文明意識。

2.通過探究活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享成果的良好習(xí)慣，提高溝通能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生積極參與可持續(xù)發(fā)展的實踐行動。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過關(guān)于生態(tài)平衡、自然資源、環(huán)境保護(hù)等基礎(chǔ)知識。

-學(xué)生對環(huán)境問題有一定的認(rèn)識，如氣候變化、資源短缺等。

-學(xué)生可能已經(jīng)參與過一些環(huán)?；顒?，對可持續(xù)發(fā)展的初步概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇心，對環(huán)保話題感興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過實例分析問題。

-學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實踐活動來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解可持續(xù)發(fā)展的復(fù)雜性和長遠(yuǎn)意義。

-學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到陌生，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。

-學(xué)生在將理論知識應(yīng)用到實際生活中的能力有待提高，需要通過實例和討論來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：電子版教材、相關(guān)教學(xué)視頻、在線互動平臺

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實驗演示、學(xué)生報告教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“我們每天的生活是如何影響地球的？”問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考自身行為與地球環(huán)境的關(guān)系。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹可持續(xù)發(fā)展的定義、原則和重要性，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

-舉例說明：通過展示可持續(xù)發(fā)展成功案例（如某個城市的綠色能源轉(zhuǎn)型），幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的實際應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個環(huán)境問題，探討如何通過可持續(xù)發(fā)展策略來解決。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一份簡短的可持續(xù)發(fā)展計劃書，并提出具體的行動建議。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫計劃書的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供必要的資料和反饋。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們的可持續(xù)發(fā)展計劃書，討論其可行性和潛在挑戰(zhàn)。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展對個人和社會的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中實踐可持續(xù)行為。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回家后與家人討論如何在家庭生活中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并記錄下來。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師結(jié)束語：強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都有能力為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)活動。

-學(xué)生整理：學(xué)生整理筆記，收拾學(xué)習(xí)材料，準(zhǔn)備下一節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其重要性。

-學(xué)生能夠理解并舉例說明可持續(xù)發(fā)展的實際應(yīng)用，如綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

-學(xué)生通過小組討論和互動探究，提高了分析環(huán)境問題和提出解決方案的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合個人生活實際，提出具體的可持續(xù)行為計劃，并在家庭中嘗試實施。

-學(xué)生增強(qiáng)了對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，能夠主動參與到環(huán)?；顒又?。

-學(xué)生通過撰寫可持續(xù)發(fā)展計劃書，鍛煉了書面表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會了傾聽他人觀點，尊重不同意見，提高了團(tuán)隊合作和交流能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的可持續(xù)發(fā)展的知識和理念應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更加積極和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)識到個人行為對環(huán)境和社會的影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出批判性思維，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的環(huán)境政策和發(fā)展模式提出疑問和思考。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭可持續(xù)發(fā)展計劃：學(xué)生需要根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭的實際情況，制定一個可持續(xù)發(fā)展計劃。計劃應(yīng)包括具體的環(huán)保措施，如節(jié)約用水、減少廢物、使用可再生能源等，并說明這些措施如何幫助實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

2.環(huán)保日記：學(xué)生需在接下來的一周內(nèi)，記錄自己在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展的具體行為，包括所做的環(huán)保行為、遇到的困難和解決方法，以及這些行為對環(huán)境的影響。

3.研究報告：學(xué)生選擇一個與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的主題，如氣候變化、水資源管理、城市綠化等，進(jìn)行深入研究，撰寫一份簡短的報告，報告應(yīng)包括問題的背景、現(xiàn)狀、影響以及可能的解決方案。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時進(jìn)行批改。在批改過程中，重點關(guān)注學(xué)生是否理解了可持續(xù)發(fā)展的核心概念，是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際生活中，以及書面表達(dá)是否清晰、邏輯是否合理。

2.反饋建議：對于學(xué)生的家庭可持續(xù)發(fā)展計劃，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如措施的具體性和可行性，以及如何克服實施過程中可能遇到的障礙。對于環(huán)保日記，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反思自己的行為，并討論如何持續(xù)改進(jìn)。

3.個性化指導(dǎo)：針對研究報告，教師應(yīng)提供個性化的反饋，指出報告中值得肯定的方面，如深入的研究、合理的分析等，同時指出需要改進(jìn)的地方，如論據(jù)的充分性、結(jié)論的合理性等。

4.作業(yè)講評：在下一節(jié)課開始時，教師可以選取幾份有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗，同時討論在作業(yè)中普遍存在的問題，幫助學(xué)生共同提高。

5.鼓勵與表揚：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。同時，鼓勵所有學(xué)生積極參與，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.可持續(xù)發(fā)展的概念與原則

①重點知識點：可持續(xù)發(fā)展的定義、內(nèi)涵、原則（公平性、持續(xù)性、共同性）

②重點詞匯：可持續(xù)、公平、持續(xù)、共同、生態(tài)足跡

③重點句子：可持續(xù)發(fā)展是指滿足當(dāng)代人的需要，不損害后代滿足其需要的能力的發(fā)展。

2.可持續(xù)發(fā)展的實際應(yīng)用

①重點知識點：可持續(xù)發(fā)展在不同領(lǐng)域的應(yīng)用（能源、交通、建筑等）

②重點詞匯：綠色能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳生活、生態(tài)城市

③重點句子：通過采用綠色能源和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，我們可以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時保護(hù)環(huán)境。

3.學(xué)生實踐活動與個人行動

①重點知識點：如何將可持續(xù)發(fā)展的理念應(yīng)用到個人生活中

②重點詞匯：環(huán)保行為、節(jié)能減排、綠色消費、生活垃圾分類

③重點句子：每個人都可以通過日常的小行動，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和興趣，如討論當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展項目，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過視頻和資料自學(xué)基礎(chǔ)知識，課堂上更多地進(jìn)行討論和實踐活動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與討論。

2.課堂評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的口頭報告和作業(yè)，未能充分考慮到學(xué)生的個性化需求和多元智能的發(fā)展。

3.教學(xué)資源的使用不夠充分，部分信息化資源未能有效整合到教學(xué)過程中，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演等，鼓勵每一位學(xué)生都參與到課堂活動中來，增強(qiáng)他們的自信心和參與感。

2.多元化評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和報告，還可以加入小組評價、個人反思日志等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和過程。

3.充分利用教學(xué)資源，提前整合信息化資源，如在線互動平臺、電子教材等，使其成為教學(xué)的有力支持，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際。

5.探索與社區(qū)和企業(yè)合作的可能性，通過實地考察和項目參與，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展知識，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和實踐能力。課后作業(yè)1.簡答題

-題目：簡述可持續(xù)發(fā)展的三個基本原則。

-答案：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則。

2.應(yīng)用題

-題目：假設(shè)你是一個城市的規(guī)劃者，你會如何利用可持續(xù)發(fā)展的理念來規(guī)劃城市交通系統(tǒng)？

-答案：我會優(yōu)先發(fā)展公共交通系統(tǒng)，推廣使用清潔能源車輛，鼓勵步行和騎行，減少私家車的使用，同時規(guī)劃自行車道和人行道，提高城市交通的可持續(xù)性。

3.分析題

-題目：分析一下一次性塑料制品對環(huán)境的影響，并提出至少三個減少其影響的可持續(xù)發(fā)展措施。

-答案：一次性塑料制品對環(huán)境的影響包括污染土地和水源、破壞生態(tài)平衡、增加碳排放等?？沙掷m(xù)發(fā)展措施包括：減少使用一次性塑料制品、推廣可降解材料、提高回收利用率。

4.論述題

-題目：論述可持續(xù)消費對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意義。

-答案：可持續(xù)消費意味著在滿足當(dāng)前消費需求的同時，不損害后代滿足其需求的能力。通過可持續(xù)消費，可以減少資源浪費，降