卷11 第3章 空氣與生命（3.1～3.2）練習(xí)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級下冊

卷11第3章空氣與生命（3.1～3.2）練習(xí)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《卷11第3章空氣與生命（3.1～3.2）》練習(xí)教學(xué)設(shè)計，針對2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)八年級下冊。本章主要內(nèi)容包括：

1.空氣的組成：介紹空氣的成分及其比例，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等。

2.空氣對生物的影響：分析空氣對生物生存的重要性，如呼吸作用、光合作用等。

3.生命活動中的氣體：探討氧氣、二氧化碳在生物體內(nèi)的作用及其轉(zhuǎn)化過程。

4.空氣污染與防治：闡述空氣污染的原因、危害以及防治措施。

5.練習(xí)題：圍繞本章內(nèi)容，設(shè)計填空、選擇、判斷、簡答等形式的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，提高觀察、分析問題的能力；發(fā)展學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感；培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的信息處理和科學(xué)思維能力，使其能夠在生活實踐中運用空氣與生命的科學(xué)知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過空氣質(zhì)量、氣體性質(zhì)等基本概念。

-學(xué)生對光合作用和呼吸作用有初步了解。

-學(xué)生在日常生活中對空氣質(zhì)量有一定的觀察和認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對探索自然現(xiàn)象和生命活動充滿好奇心，對空氣與生命的關(guān)聯(lián)感興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，包括視覺、聽覺和動手實踐等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解空氣成分的微觀概念可能存在難度。

-將抽象的科學(xué)原理與實際生物活動聯(lián)系起來可能感到困難。

-對于空氣污染的防治措施可能缺乏實際操作經(jīng)驗。

-需要培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，將理論知識應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備浙教版科學(xué)八年級下冊教材。

2.輔助材料：收集空氣污染與防治的案例資料，準備相關(guān)圖片、圖表和視頻片段。

3.實驗器材：準備氧氣和二氧化碳的檢測工具，如澄清石灰水、燃燒匙等。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有序進行實驗和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括空氣與生命的章節(jié)PPT和相關(guān)的科普視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)空氣的組成及對生命的重要性。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“空氣中各成分的比例是多少？”“植物是如何利用空氣中的氣體進行光合作用的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)過程。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求觀看視頻和閱讀PPT，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示空氣污染的案例視頻，引出空氣與生命的重要性。

-講解知識點：詳細講解空氣的組成、光合作用和呼吸作用等知識點。

-組織課堂活動：設(shè)計實驗，如檢測空氣中的氧氣含量，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與實驗，記錄實驗結(jié)果，討論實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解空氣與生命的科學(xué)知識，培養(yǎng)實驗操作和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于空氣污染原因和防治措施的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)環(huán)保組織的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對空氣污染問題的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展知識領(lǐng)域，提升自我反思和改進能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確描述空氣的組成，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等氣體的比例和作用。

-學(xué)生理解了光合作用和呼吸作用的基本原理，并能夠解釋它們在生命活動中的重要性。

-學(xué)生通過實驗掌握了氧氣和二氧化碳的檢測方法，能夠獨立完成相關(guān)實驗操作。

-學(xué)生了解了空氣污染的原因、危害以及防治措施，能夠提出自己的見解和建議。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，能夠通過預(yù)習(xí)資料提前了解新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生的實驗操作能力得到了鍛煉，通過實際操作加深了對理論知識的理解。

-學(xué)生的科學(xué)思維能力得到了發(fā)展，能夠運用所學(xué)知識分析實際問題，提出解決方案。

-學(xué)生的團隊合作能力得到了增強，通過小組討論和實驗合作，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。

3.思想觀念方面：

-學(xué)生增強了環(huán)保意識，認識到空氣質(zhì)量對生命健康的重要性，愿意在日常生活中采取行動保護環(huán)境。

-學(xué)生樹立了科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)探究充滿好奇心，愿意主動探索未知領(lǐng)域。

-學(xué)生形成了正確的價值觀，認識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用，愿意為科學(xué)事業(yè)貢獻自己的力量。

4.實際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠在生活中運用所學(xué)的空氣知識，如正確使用空氣凈化器，選擇環(huán)保的出行方式等。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)空氣與生命的關(guān)系，更加關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與環(huán)?；顒?。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用科學(xué)思維，提出創(chuàng)新的解決方案。

5.反饋與改進方面：

-學(xué)生通過教師的作業(yè)反饋和指導(dǎo)，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，并采取措施進行改進。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了空氣與生命相關(guān)的科學(xué)知識，而且在能力提升、思想觀念、實際應(yīng)用和反饋改進等方面都取得了顯著的效果。這些成果將有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，提高解決實際問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.簡答題：

請簡述空氣的組成及其對生物的重要性。

答案：空氣主要由氮氣（約78%）、氧氣（約21%）、二氧化碳（約0.04%）和其他氣體組成。氧氣是生物呼吸所必需的，氮氣參與蛋白質(zhì)的合成，二氧化碳是植物進行光合作用的原料，因此空氣對生物的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

2.實驗報告：

設(shè)計一個實驗，驗證植物在光合作用過程中會消耗二氧化碳。

答案：實驗步驟：

a)準備一個密封的透明容器，內(nèi)含一定量的澄清石灰水。

b)將一盆綠色植物放入容器中，確保容器密封。

c)將容器放置在陽光下，觀察澄清石灰水的變化。

d)記錄實驗現(xiàn)象，澄清石灰水變渾濁，說明植物在光合作用過程中消耗了二氧化碳。

3.分析題：

請分析空氣污染對生物圈的影響，并提出至少兩條可行的防治措施。

答案：空氣污染會導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，影響人類和其他生物的健康。例如，PM2.5顆粒物可以進入肺部，引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病。防治措施包括：減少化石燃料的使用，推廣清潔能源；加強城市規(guī)劃，減少汽車尾氣排放。

4.應(yīng)用題：

假設(shè)你是一名環(huán)保志愿者，當?shù)卣媱澖ㄔO(shè)一座新的火力發(fā)電廠，你將如何向政府提出環(huán)保建議？

答案：我會建議政府在建設(shè)火力發(fā)電廠時，考慮以下環(huán)保措施：

a)采用先進的脫硫脫硝技術(shù)，減少污染物排放。

b)增加綠化面積，種植更多的樹木吸收空氣中的污染物。

c)鼓勵使用可再生能源，如太陽能和風(fēng)能，減少對化石燃料的依賴。

5.創(chuàng)新題：

請設(shè)計一個創(chuàng)意方案，利用校園內(nèi)的空間，提高空氣質(zhì)量。

答案：創(chuàng)意方案：

a)在校園內(nèi)建設(shè)一個小型植物園，種植多種植物，增加綠化面積。

b)設(shè)立環(huán)保標語和提示牌，提高師生的環(huán)保意識。

c)開展環(huán)保主題活動，如“綠色出行日”，鼓勵師生步行或騎自行車上學(xué)。

d)安裝空氣質(zhì)量監(jiān)測設(shè)備，實時監(jiān)測校園空氣質(zhì)量，及時采取措施改善。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對空氣與生命章節(jié)的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“請解釋光合作用過程中氧氣是如何產(chǎn)生的？”或“空氣污染有哪些主要來源？”等問題。通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠有效地與同伴交流想法，以及是否能夠提出合理的觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或簡答題的形式，對學(xué)生進行快速評估，以檢驗他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括：“描述呼吸作用的基本過程?！被颉傲谐鋈N減少空氣污染的方法?！钡葐栴}。

課堂評價的具體實施：

-教師在課堂上設(shè)計不同難度的問題，確保每個層次的學(xué)生都有機會參與。

-教師在學(xué)生回答問題后給予即時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答給予指導(dǎo)。

-教師記錄學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、觀點的合理性等，用于課后分析。

-教師在課程結(jié)束時，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。教師會關(guān)注學(xué)生是否能夠準確描述空氣的組成，是否能夠理解光合作用和呼吸作用的原理，以及是否能夠提出有效的空氣污染防治措施。

-點評：教師在批改作業(yè)后，會對學(xué)生的作業(yè)進行點評。教師會指出學(xué)生的優(yōu)點，如邏輯清晰、表達準確等，同時也會指出學(xué)生的不足，如理解不深、表述不清等，并提供改進的建議。

-反饋：教師通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于