人教版（2019）選擇性必修第二冊 Unit4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 名師教學(xué)設(shè)計1

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking名師教學(xué)設(shè)計1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的ReadingandThinking部分為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識。課程設(shè)計遵循以下思路：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本標(biāo)題、插圖等元素，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.借助問題鏈設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)其推理判斷和概括能力。

3.結(jié)合文本中的關(guān)鍵信息，開展課堂討論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和思維拓展能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國地域文化差異，提高其文化素養(yǎng)。

5.結(jié)合單元主題，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用英語詞匯、句型，提高閱讀理解能力，能從文本中獲取關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效交流。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，通過分析文本內(nèi)容，形成自己的觀點和見解，提高解決問題的能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解我國不同地域的文化特點，增強文化自信，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高其學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，能夠識別和理解常用的英語詞匯和句型，對中國的地理和文化有一定的了解。

2.學(xué)生對探索未知領(lǐng)域充滿興趣，具備一定的英語聽說讀寫能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對長篇英文文本的理解和概括能力不足，對文本深層含義的挖掘不夠深入，以及在討論中如何用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。此外，對于一些地域文化的細(xì)節(jié)了解可能不夠，可能會影響對文本的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版（2019）選擇性必修第二冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit4"JourneyAcrossaVastLand"相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、視頻等，以增強學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示中國地圖，提問學(xué)生：“你們知道我國有哪些著名的旅游景點嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷或夢想旅行的地點。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的知識點，如旅游的基本英語表達(dá)方式，以及如何描述一個地方的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的閱讀文本，讓學(xué)生注意標(biāo)題“JourneyAcrossaVastLand”，并預(yù)測文本內(nèi)容可能涉及哪些方面。

-舉例說明：閱讀文本的第一段，讓學(xué)生注意作者如何描述旅行的起始點和目的地的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描寫。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們快速閱讀文本并討論以下問題：“作者在旅行中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”“作者是如何克服這些挑戰(zhàn)的？”每個小組匯報討論結(jié)果，并進(jìn)行全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：布置閱讀理解練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容填空、選擇或簡答題，以檢驗學(xué)生對文本的理解程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師巡視課堂，對學(xué)生的疑問給予及時解答，對學(xué)生的答案進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

4.拓展活動（約20分鐘）

-小組合作：每個小組選擇文本中的一個場景，用英語進(jìn)行角色扮演，模擬作者在旅行中的對話和情景。

-全班分享：每個小組展示自己的角色扮演，其他小組成員提供反饋，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀理解技巧和文本分析的重要性。

-反饋評價：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵積極參與的學(xué)生，并對需要提高的地方提出建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己的一次旅行經(jīng)歷的小作文，要求使用本節(jié)課學(xué)到的句型和描述方法。

-說明要求：強調(diào)作業(yè)的格式和截止時間，確保學(xué)生清楚作業(yè)的具體要求。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.文本拓展：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于中國不同地域文化的書籍或文章，如《中國文化概覽》、《中國地理文化》等，以加深對文本中提到的地域文化的理解。

2.視頻資源：提供關(guān)于中國各大旅游景點的紀(jì)錄片或旅游視頻，如《中國旅游大全》、《美麗中國》等，讓學(xué)生更直觀地感受不同地域的自然風(fēng)光和人文特色。

3.語言學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，練習(xí)聽力和口語，提高英語綜合運用能力。

拓展建議：

1.文化探究：鼓勵學(xué)生選擇文本中提到的某一地域，進(jìn)行深入研究，了解該地域的歷史、文化、風(fēng)俗等，并撰寫研究報告或進(jìn)行課堂分享。

2.旅行計劃：讓學(xué)生設(shè)計一份假想的旅行計劃，包括目的地選擇、旅行路線規(guī)劃、預(yù)算制定等，要求使用英語描述每個地點的特色和期待的活動。

3.英語寫作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語撰寫旅行日志或短文，描述自己的旅行體驗，練習(xí)使用文本中學(xué)到的詞匯和句型。

4.語言實踐：鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流旅行經(jīng)歷，實踐英語口語交流技巧。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生將地理、歷史等學(xué)科知識與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，從多角度了解中國的地理文化，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生在課后重新閱讀本節(jié)課的文本，并完成一份包含填空、選擇題和簡答題的練習(xí)，以檢驗學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和記憶。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己最想去的中國旅游目的地，要求在文中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并描述該目的地的地理特征和文化特色。

3.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生與同伴進(jìn)行對話練習(xí)，模擬本節(jié)課文本中的旅行場景，用英語進(jìn)行對話，練習(xí)口語表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：教師將在下一個課時開始前，對學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，并及時返還給學(xué)生。在批改過程中，教師會記錄下學(xué)生常見的錯誤類型，并在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高閱讀理解能力。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將逐一批改學(xué)生的寫作作業(yè)，針對每個學(xué)生的寫作水平，給出個性化的反饋和建議。教師會重點關(guān)注學(xué)生的語法使用、詞匯選擇和文章結(jié)構(gòu)，提供改進(jìn)建議，并鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修訂。

3.口語作業(yè)反饋：教師將在課堂上隨機抽取學(xué)生進(jìn)行口語展示，對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行實時評價，指出發(fā)音、語法和表達(dá)方式的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。同時，教師也會鼓勵學(xué)生之間相互評價，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

教師將確保所有學(xué)生的作業(yè)都能得到及時且詳細(xì)的反饋，以便學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。此外，教師還會在課堂上對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)中的重要點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思這節(jié)課我選擇了人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的ReadingandThinking部分。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我特別注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時也力求讓學(xué)生能夠在閱讀中獲取信息，提升思維品質(zhì)和文化意識。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，能夠很好地激發(fā)他們的興趣，為后續(xù)的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。但是在回顧舊知環(huán)節(jié)，我覺得有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，這可能會影響他們對新知識的學(xué)習(xí)。

在呈現(xiàn)新課時，我通過講解和舉例，盡量讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂活動中來，他們在討論中能夠互相啟發(fā)，對文本的理解也更加深入。但是我也注意到，有些學(xué)生在討論中的英語表達(dá)能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過填空、選擇和簡答題的方式檢驗自己的理解。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地完成練習(xí)，但也有個別學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重對學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力的培養(yǎng)。

在拓展活動中，學(xué)生的角色扮演非常生動，他們能夠?qū)⑽谋局械那榫霸佻F(xiàn)出來，這不僅提高了他們的英語口語能力，也加深了他們對文本內(nèi)容的理解。我覺得這種活動非常有益，應(yīng)該更多地融入到課堂教學(xué)中。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，我對