2024六年級英語上冊 Module 5 Unit 2 I can speak French第4課時教案 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module5Unit2IcanspeakFrench第4課時教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024六年級英語上冊Module5Unit2IcanspeakFrench第4課時教案外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是六年級英語上冊Module5Unit2IcanspeakFrench的第4課時。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，并對法語有一定的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的語言知識，讓他們能夠用英語描述他人的能力，并能夠用簡單的法語進(jìn)行自我介紹。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握單詞：draw,paint,sing,dance,act,speakFrench,playchess。

2.學(xué)習(xí)并掌握句型：Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.

3.學(xué)習(xí)并掌握語法：一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。

4.學(xué)習(xí)并掌握日常對話：用英語描述他人的能力，并用簡單的法語進(jìn)行自我介紹。

5.學(xué)習(xí)并掌握文化知識：了解不同國家的人的特長。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用一般現(xiàn)在時進(jìn)行日常對話，并能用英語描述他人的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國家的人的特長，提高對文化差異的敏感性。

3.自主學(xué)習(xí)能力：通過小組活動和互動交流，學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞：draw,paint,sing,dance,act,speakFrench,playchess。

2.句型：Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.

3.語法：一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。

4.日常對話：用英語描述他人的能力，并用簡單的法語進(jìn)行自我介紹。

難點：

1.單詞的準(zhǔn)確發(fā)音和記憶。

2.句型的運用和語法規(guī)則的掌握。

3.法語簡單句型的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，播放單詞的圖片和音頻，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和記憶單詞。

2.通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句型和語法規(guī)則，加深理解。

3.通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生實際運用法語進(jìn)行交流，提高語言運用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用語言知識，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際情境中自然地學(xué)習(xí)和使用語言，提高學(xué)生的語言交際能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生互相交流、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示教學(xué)內(nèi)容，播放音頻、視頻材料，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)的趣味性和生動性。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如在線學(xué)習(xí)平臺、互動游戲等，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.實物教具：使用實物教具，如圖畫、玩具等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察和操作實物，更好地理解和記憶語言知識。

4.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實情境，讓學(xué)生在實際交流中運用語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。

5.互動游戲：設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用語言知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家的人物形象，提問他們：“Canyouguesswhattalentsthesepeoplehave?”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

步驟一：教授新單詞（5分鐘）

展示單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，并解釋單詞含義。如：“draw”表示“畫”，“speakFrench”表示“說法語”。

步驟二：講授句型（5分鐘）

通過例句演示，講解Canhe/she...?Yes,he/shecan.No,he/shecan't.的用法，讓學(xué)生跟讀并模仿。

步驟三：語法講解（5分鐘）

講解一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的構(gòu)成及其用法，并通過練習(xí)題鞏固知識點。

3.實踐活動（10分鐘）

步驟一：角色扮演（3分鐘）

學(xué)生分角色扮演，用英語描述同伴的能力，并嘗試用簡單的法語進(jìn)行自我介紹。

步驟二：小組競賽（3分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行競賽，看哪個小組能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成更多的描述和自我介紹任務(wù)。

步驟三：法語互動游戲（4分鐘）

學(xué)生參與法語互動游戲，如“FrenchCharades”，增強(qiáng)學(xué)生對法語單詞和句型的記憶。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

步驟一：討論各國文化特長（2分鐘）

學(xué)生小組內(nèi)討論，列舉不同國家的人的特長，如日本人擅長畫畫，法國人擅長說法語等。

步驟二：分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗（2分鐘）

每個小組分享在學(xué)習(xí)過程中，如何掌握單詞、句型和語法的方法和經(jīng)驗。

步驟三：提出改進(jìn)建議（6分鐘）

學(xué)生小組針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出針對性的改進(jìn)建議，如增加實踐環(huán)節(jié)，更多地進(jìn)行角色扮演等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的用法以及描述他人能力的方法。鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識，提高語言能力。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：介紹不同國家的人的特長的短文，如“JapaneseCalligraphy:ABeautifulArtForm”（日本書法：一種美麗的藝術(shù)形式）

-故事：以一般現(xiàn)在時為背景的英語小故事，如“Tom'sHobby:Painting”（湯姆的愛好：繪畫）

-文章：介紹一般現(xiàn)在時的用法及其在實際情境中的應(yīng)用，如“UsingthePresentSimpleTenseinDailyConversations”（在日常生活中使用一般現(xiàn)在時）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)一：學(xué)生自主閱讀拓展閱讀材料，了解更多信息，并完成閱讀理解練習(xí)題。

-任務(wù)二：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其他與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，如不同國家的文化特長、法語學(xué)習(xí)資源等。

-任務(wù)三：學(xué)生以小組為單位，選擇一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的話題，進(jìn)行調(diào)查研究和討論，如“調(diào)查并展示你所在社區(qū)的人的特長”。

3.課后實踐活動

-活動一：學(xué)生嘗試用法語與同伴進(jìn)行簡單交流，如自我介紹和描述同伴的能力。

-活動二：學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的語言角活動，與其他人用法語進(jìn)行交流，提高語言實踐能力。

-活動三：學(xué)生可以參加線上法語學(xué)習(xí)社群，與其他學(xué)習(xí)者互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進(jìn)步。教學(xué)反思不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在語法講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的用法還是有些混淆，可能在下次教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋和通過更多練習(xí)來鞏固這個知識點。另外，課堂上的互動雖然很積極，但我注意到個別學(xué)生參與度不高，下次我可能需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，了解他們的需求，幫助他們更好地參與到課堂活動中來。

此外，我覺得課后拓展閱讀材料的選擇還需要進(jìn)一步優(yōu)化，有些學(xué)生反映閱讀材料難度較大，可能會影響他們的閱讀興趣。因此，我計劃在下次教學(xué)中選擇更適合學(xué)生水平的閱讀材料，并適當(dāng)增加一些有趣的實踐活動，讓課后自主學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣。課堂1.課堂評價

在課堂評價中，我將及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。針對學(xué)生的不同需求，我會采取個性化的教學(xué)方法，如針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的練習(xí)資源。同時，我將鼓勵學(xué)生積極提問，建立良好的師生互動氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改并進(jìn)行詳細(xì)的點評。在批改過程中，我將關(guān)注學(xué)生對于單詞、句型和語法的正確運用，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。對于作業(yè)中的錯誤，我會及時給予糾正，并提供正確的示范。同時，我會在點評中給予學(xué)生鼓勵和肯定，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

在作業(yè)評價中，我會注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點給出具體的改進(jìn)建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會提出更高的要求，引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展；對于進(jìn)步較慢的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.課后反饋

除了課堂和作業(yè)評價外，我還會通過課后反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會鼓勵學(xué)生在課后主動與我交流，反映學(xué)習(xí)中的問題和建議。同時，我也會主動與學(xué)生溝通，了解他們對課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度，以及對于未來學(xué)習(xí)的期望。

總之，教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過課堂評價、作業(yè)評價和課后反饋，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教學(xué)評價也是我與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的途徑，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句進(jìn)行。以下是對這個重點題型的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，包括五個例題及答案：

例題1：

Tomcanplaychess.

（判斷對錯）

答案：√

解析：此句符合一般現(xiàn)在時的肯定句結(jié)構(gòu)，主語Tom加上can動詞play，表達(dá)Tom會下棋的能力。

例題2：

Susancan'tswim.

（判斷對錯）

答案：√

解析：此句符合一般現(xiàn)在時的否定句結(jié)構(gòu)，主語Susan加上can't動詞swim，表達(dá)Susan不會游泳的能力。

例題3：

TheycanspeakFrench.

（判斷對錯）

答案：√

解析：此句符合一般現(xiàn)在時的肯定句結(jié)構(gòu)，主語They加上can動詞sp