化學(xué)魯教版（五四制）八年級：1.2 體驗化學(xué)探究 參考教案

化學(xué)魯教版（五四制）八年級：1.2體驗化學(xué)探究參考教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于化學(xué)魯教版（五四制）八年級下冊第二章“體驗化學(xué)探究”，主要包括以下幾個部分：

1.科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。

2.實驗技能的培養(yǎng)：學(xué)會使用試管、燒杯、量筒等基本實驗儀器，掌握物質(zhì)的溶解、加熱、過濾等基本實驗操作。

3.探究實驗：以“氧氣的發(fā)生和收集”為例，讓學(xué)生通過實驗探究氧氣的制備方法、收集裝置的選擇和操作方法。

4.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：通過小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗探究和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰徒鉀Q問題的能力。

2.證據(jù)推理能力：培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中分析和推理，形成科學(xué)結(jié)論的能力。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法和邏輯思維進(jìn)行問題的分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過實驗探究和問題解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)對于解決實際問題和推動社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。

2.實驗技能的培養(yǎng)：學(xué)會使用試管、燒杯、量筒等基本實驗儀器，掌握物質(zhì)的溶解、加熱、過濾等基本實驗操作。

難點：

1.科學(xué)探究過程中各環(huán)節(jié)的有機結(jié)合和靈活運用。

2.實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.通過實例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.利用視頻演示、實驗操作講解和學(xué)生在實驗中的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，提高實驗準(zhǔn)確性。

3.在實驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。

4.設(shè)置探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和實驗技能進(jìn)行問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、試管、燒杯、量筒、酒精燈、加熱器等實驗儀器和設(shè)備。

2.課程平臺：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實驗操作視頻、科學(xué)探究案例庫。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實驗操作演示、討論交流、問題解決、案例分析等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)化學(xué)魯教版（五四制）八年級下冊的第二章“體驗化學(xué)探究”。在這一章節(jié)中，我們將深入了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會實驗技能，并運用這些知識進(jìn)行探究實驗。希望大家積極參與，共同探索化學(xué)的奧秘。

2.知識講解

(1)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)

首先，我們來了解一下科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究主要包括提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。這些環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互影響的，我們需要熟練掌握并靈活運用。

(2)實驗技能的培養(yǎng)

3.探究實驗

(1)實驗?zāi)康?/p>

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一個探究實驗，一起來體驗化學(xué)探究的樂趣。本次實驗的目的是探究氧氣的制備方法、收集裝置的選擇和操作方法。

(2)實驗原理

在進(jìn)行實驗之前，我們需要了解一些實驗原理。氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。我們可以通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法來制備氧氣。收集氧氣時，我們可以使用排水法或向上排空氣法。

(3)實驗操作

根據(jù)實驗原理，我們進(jìn)行如下實驗操作：

1.準(zhǔn)備實驗器材：試管、過氧化氫溶液、二氧化錳、導(dǎo)管、集氣瓶等。

2.將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導(dǎo)管一端插入集氣瓶中，另一端伸入試管內(nèi)。

4.用手握住試管，使溫度升高，觀察氧氣的產(chǎn)生和收集。

(4)實驗現(xiàn)象與結(jié)論

實驗過程中，我們觀察到氧氣在導(dǎo)管中上升，并充滿集氣瓶。根據(jù)實驗現(xiàn)象，我們可以得出結(jié)論：通過分解過氧化氫溶液可以制備氧氣，使用排水法可以有效地收集氧氣。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

(1)科學(xué)探究能力

在實驗過程中，同學(xué)們積極觀察、記錄數(shù)據(jù)，并通過討論交流得出結(jié)論。這體現(xiàn)了大家具備較強的科學(xué)探究能力。

(2)證據(jù)推理能力

同學(xué)們能夠從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中分析和推理，形成科學(xué)結(jié)論，這說明大家具備較強的證據(jù)推理能力。

(3)科學(xué)思維

在實驗過程中，同學(xué)們運用科學(xué)的方法和邏輯思維進(jìn)行問題的分析和解決，展現(xiàn)了良好的科學(xué)思維。

(4)科學(xué)態(tài)度與價值觀

5.總結(jié)與反思

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，掌握了實驗技能，并進(jìn)行了探究實驗。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

6.作業(yè)布置

請同學(xué)們課后總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于實驗操作流程和實驗現(xiàn)象的短文，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

謝謝大家的參與，下節(jié)課再見！知識點梳理本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)魯教版（五四制）八年級下冊的第二章“體驗化學(xué)探究”。在這一章節(jié)中，我們主要掌握了以下知識點：

1.科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。這些環(huán)節(jié)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本步驟，需要我們在實際操作中靈活運用。

2.實驗技能的培養(yǎng)：學(xué)會使用試管、燒杯、量筒等基本實驗儀器，掌握物質(zhì)的溶解、加熱、過濾等基本實驗操作。實驗技能的培養(yǎng)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.探究實驗：以“氧氣的發(fā)生和收集”為例，我們學(xué)習(xí)了氧氣的制備方法、收集裝置的選擇和操作方法。通過實驗探究，我們了解了氧氣的性質(zhì)，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：通過小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在科學(xué)探究過程中，我們需要積極動腦、動手、動口，發(fā)揮自己的潛能，共同探索化學(xué)的奧秘。

5.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過實驗探究和問題解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)對于解決實際問題和推動社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，接下來我將給大家講解幾個典型例題。這些例題都是與本節(jié)課的知識點密切相關(guān)的，希望大家能夠通過這些例題，更好地理解和運用所學(xué)的知識。

例題1：

某同學(xué)在實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，并用排水法收集。實驗過程中，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡冒出時，集氣瓶中的水面上升。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：導(dǎo)管口有氣泡冒出時，說明氧氣正在產(chǎn)生。氧氣不易溶于水，因此氧氣進(jìn)入集氣瓶后，水面上升。

例題2：

在“氧氣的發(fā)生和收集”實驗中，若收集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上，下面能點燃的物質(zhì)是什么？

答案：下面能點燃的物質(zhì)是木條。因為氧氣的密度比空氣大，收集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上，氧氣會聚集在集氣瓶底部。木條點燃時，需要氧氣支持燃燒，因此集氣瓶底部的氧氣會被消耗，產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象。

例題3：

某同學(xué)在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，并用向上排空氣法收集。在收集過程中，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的氣體顏色逐漸變淺。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：集氣瓶中的氣體顏色逐漸變淺，是因為高錳酸鉀在加熱過程中發(fā)生分解，生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。二氧化錳是黑色固體，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，二氧化錳逐漸增多，導(dǎo)致集氣瓶中氣體的顏色變淺。

例題4：

在“氧氣的發(fā)生和收集”實驗中，若想提高氧氣的收集效率，應(yīng)該采取哪種收集方法？

答案：應(yīng)該采取排水法收集氧氣。因為氧氣不易溶于水，通過排水法收集氧氣可以提高收集效率。

例題5：

某同學(xué)在實驗室制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡冒出，但集氣瓶中收集到的氧氣很少?？赡艿脑蛴心男?？

答案：可能的原因有：1.過氧化氫溶液濃度太低；2.導(dǎo)管口離液面太近，導(dǎo)致氧氣無法順利進(jìn)入集氣瓶；3.集氣瓶中事先沒有裝滿水，導(dǎo)致收集到的氧氣較少。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，思考了教學(xué)過程中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以期在未來的教學(xué)中更好地提升教學(xué)效果。

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們在實驗操作中表現(xiàn)出了較高的興趣和積極參與的態(tài)度。通過小組合作和討論交流，學(xué)生們能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識，這體現(xiàn)了探究式教學(xué)的優(yōu)勢。此外，學(xué)生們在實驗過程中的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力也得到了鍛煉，這是我們教學(xué)目標(biāo)的重要部分。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。一方面，在實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性方面，部分學(xué)生還存在一些問題。未來，我計劃加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，強調(diào)實驗操作的注意事項，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行實驗。另一方面，在課堂知識的深度拓展方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗原理和科學(xué)探究環(huán)節(jié)的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的理解程度，我計劃引入更多的實際案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和證據(jù)推理能力。

此外，我還需要在課堂時間管理方面進(jìn)行改進(jìn)。在實驗操作和討論交流的過程中，時間分配得不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的實驗操作和思考時間不足。為了確保每個學(xué)生都有充分的時間進(jìn)行實驗和思考，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重時間管理，合理分配實驗操作和討論交流的時間。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與實驗操作和討論交流。在實驗操作中，學(xué)生們能夠按照指導(dǎo)要求進(jìn)行實驗，表現(xiàn)出較強的動手能力。在討論交流中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進(jìn)行互動，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示

各小組在討論交流中能夠較好地完成任務(wù)，并能夠清晰地展示自己的研究成果。例如，在“氧氣的發(fā)生和收集”實驗中，學(xué)生們通過實驗探究了解了氧氣的制備方法和收集裝置的選擇，能夠明確地解釋實驗現(xiàn)象，并合理地得出結(jié)論。

3.隨堂測試

在隨堂測試中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的知識解決問題。例如，在測試中遇到了關(guān)于氧氣收集方法的選擇題，學(xué)生們能夠根據(jù)氧氣的性質(zhì)和實驗條件，選擇合適的收集方法。

4.學(xué)生自我評價

學(xué)生們在課后進(jìn)行了自我評價，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在實驗操作和討論交流中取得了一定的進(jìn)步