北師大版心理健康一年級上冊《我能做到》教案

北師大版心理健康一年級上冊《我能做到》教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的自我認知與自我管理能力，通過實踐活動幫助學生認識自己的優(yōu)點和潛能，增強自信心，學會在面對困難和挑戰(zhàn)時積極應對。核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)自主發(fā)展能力，提升情緒調節(jié)與自我激勵的能力，以及增強團隊合作和人際交往能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解自我，建立積極的自我概念，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析一年級的學生正處于個性發(fā)展和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，他們在知識、能力和素質方面初步具備了一定的基礎，但尚處于啟蒙階段。在知識方面，學生對自我認知的概念較為模糊，需要通過具體事例和實踐活動來引導他們認識自我。在能力方面，學生的自我管理能力較弱，需要逐步培養(yǎng)他們的自我激勵和情緒調節(jié)能力。

此外，學生在行為習慣方面存在一定的問題，如注意力不集中、自律性差等，這些習慣可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。在課程學習方面，學生可能對心理健康課程較為陌生，但由于好奇心強，容易被有趣的活動和游戲吸引，從而積極參與其中。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的興趣，通過生動有趣的活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時注重培養(yǎng)學生的自我認知和自我管理能力，幫助他們建立良好的學習習慣，為后續(xù)的學習打下堅實基礎。教學方法與策略1.采用游戲化教學和情境模擬，結合講授與討論，引導學生體驗和認識自己的能力。

2.設計“優(yōu)點樹”角色扮演活動，讓學生分享自己的優(yōu)點，增強自信心。

3.使用多媒體工具展示相關案例，幫助學生理解課程內容，并通過互動問答加深印象。

4.實施小組合作任務，鼓勵學生相互學習，培養(yǎng)團隊精神和社交能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以輕松愉快的音樂作為背景，教師手持一顆“優(yōu)點種子”，向學生介紹今天的主題“我能做到”。通過提問：“你們覺得自己有什么優(yōu)點？”來引導學生思考，并分享自己的看法，激發(fā)學生對自我認知的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-第一條：教師通過講解“優(yōu)點種子”的比喻，讓學生理解每個人都有自己的獨特優(yōu)點，就像種子一樣，需要被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。通過舉例說明，如小明擅長畫畫，小紅善于表達等。

-第二條：介紹“我能做到”的概念，解釋每個人都有能力去實現(xiàn)自己的目標，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和相信自己有能力。通過展示一些簡單任務的完成過程，如系鞋帶、收拾書包等，讓學生感受“我能做到”的實踐意義。

-第三條：講解面對困難時如何積極思考和解決問題，如使用“我可以試試看”、“我愿意嘗試”等積極語言，鼓勵學生面對挑戰(zhàn)。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-第一條：進行“優(yōu)點樹”角色扮演活動，每位學生寫下一張自己的優(yōu)點卡片，然后貼到教室里的“優(yōu)點樹”上，共同構建一棵充滿正能量的樹。

-第二條：小組內進行“我能做到”任務挑戰(zhàn)，每組選擇一個簡單任務（如拼圖、跳舞等），在規(guī)定時間內完成，并分享完成過程中的感受。

-第三條：開展“優(yōu)點接力”游戲，學生圍成一圈，依次分享一個自己或他人的優(yōu)點，傳遞正能量。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-方面一：討論每個人在“優(yōu)點樹”活動中發(fā)現(xiàn)的自己和他人的優(yōu)點，如何將這些優(yōu)點應用到日常生活中。

-方面二：分享在“我能做到”任務挑戰(zhàn)中的成功經(jīng)驗和面對困難時的應對策略。

-方面三：討論如何通過積極思考和行動，提升自己的自信心和自我管理能力。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生分享本節(jié)課的收獲，回顧“優(yōu)點種子”的比喻，強調每個人都有潛能等待被發(fā)現(xiàn)。同時，教師總結本節(jié)課的重難點，即認識自己的優(yōu)點、建立自信以及面對困難時的積極態(tài)度，并鼓勵學生在日常生活中踐行這些理念。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《每個孩子都是天才》：這本書通過生動的案例和故事，講述了如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的獨特才能。

-《自信的力量》：本書深入探討了自信的重要性，以及如何通過各種方法提升自信。

-《面對挑戰(zhàn)的勇氣》：這篇文章介紹了面對困難和挑戰(zhàn)時，如何運用心理學原理保持積極態(tài)度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生記錄下一周內自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和需要改進的地方，每天晚上進行反思，并在周末與家長分享。

-鼓勵學生閱讀上述拓展閱讀材料，并寫下自己的讀后感，思考如何將書中的理念應用到自己的生活中。

-設計一個小型的自信心提升計劃，讓學生嘗試在一個月內完成，如每天對自己說一句積極的話，每周完成一個小目標等。

-讓學生探索身邊的榜樣，可以是家人、老師或同學，了解他們的優(yōu)點和成功經(jīng)驗，并嘗試學習他們的積極態(tài)度。

-安排學生進行小組討論，分享自己在提升自信和面對挑戰(zhàn)方面的經(jīng)驗和感悟，相互學習和鼓勵。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的自信心培養(yǎng)活動，如公開演講、才藝展示等，以實踐的方式提升自信。

-讓學生通過寫作或繪畫表達自己的情感和想法，作為一種自我探索和自我提升的方式。

-定期組織家長會，讓家長了解學生在自信心培養(yǎng)方面的進步，并尋求家長的支持和配合。

-通過學校的心理健康課程，進一步深化學生對自我認知、情緒管理和人際交往的理解和實踐。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將游戲化教學與情境模擬相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這種方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我設計了一個“優(yōu)點樹”的角色扮演活動，讓學生通過實際行動來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，這種體驗式學習讓學生更加深刻地理解課程內容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于性格內向或者對主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象概念的解釋可能不夠具體，導致部分學生難以理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴口頭反饋，缺乏書面評價和量化評估，這可能影響了對學生學習成效的準確把握。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設置更多互動性強的任務，并鼓勵學生通過繪畫、表演等多種方式表達自己的想法。

2.我將嘗試使用更多具體案例和實物展示來解釋抽象概念，確保學生能夠更好地理解和吸收課程內容。

3.我將引入更多的書面評價和量化評估工具，如學生自我評價表、小組評價表等，以更全面地評價學生的學習成果，同時也會定期與學生家長溝通，了解學生的家庭表現(xiàn)和進步。通過這些措施，我期望能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小步走路》這本書講述了一個小男孩通過不斷的小步努力，最終達成目標的故事，鼓勵學生理解每一步努力的重要性。

-視頻資源：觀看《自信的力量》演講視頻，讓學生了解自信對個人成長的影響，以及如何培養(yǎng)自信。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《小步走路》，并在下一次課堂上分享自己的讀后感和從中得到的啟示。

-觀看《自信的力量》演講視頻后，要求學生寫一篇短文，描述視頻中最觸動自己的觀點，以及如何將這些觀點應用到自己的生活中。

-教師提供必要的指導，如幫助學生理解閱