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文檔簡介

《玩泥巴》大班教案《玩泥巴》大班教案(精選11篇)

《玩泥巴》大班教案篇1

活動目標:

1、了解泥土的種類及作用;知道人和動物都需要泥上;

2、對幼兒進行初步的生態(tài)和環(huán)境教育。

活動準備:

1、在本園天臺及種植園地。

2、在天臺布置一堆摻有許多塑料袋、一次性使用飯盒等雜物的泥上。

活動過程:

1、帶幼兒到種植園散步,并提出觀察要求:今天老師帶你們去散步,你們要仔細看看,泥上上有什么?

2、來到種植園,讓幼兒自由觀察后,教師提問:泥上上有什么?

3、了解泥上的種類及作用:

①再看看我們幼兒園周圍的泥上跟種植園的泥上有什么不同?

②原來泥土有很多種,有肥料的土叫有機上,混有沙子的土叫沙土,路上、操場的上叫硬土。你們知道這幾種土有什么用嗎?

4、泥土有這么重要的作用,你們想一想,如果沒有泥上,植物、動物、人類會怎么樣?

5、教師與幼兒一起挖掘泥土:現(xiàn)在請你們挖松一小堆土,看看泥土里有什么?再找找,泥土里有洞嗎?如果沒有土,它們會怎么樣?

6、教師與幼兒一起上天臺觀察有垃圾的泥土:現(xiàn)在我們再來看看這堆土,它與我們剛才看的那些土有什么不同?為什么它上面什么也沒有長出來?種植園與天

臺比,你喜荒個地方?為什么?

7、了解泥土被污染的后果,進行初步的環(huán)境教育:

①為什么這堆土會變成這樣?

②如果你扔垃圾,他也扔垃圾,滿地都是垃圾,蓋住了泥土,會變成怎樣?

③我們應該怎樣做,才能保護我們的土地?

《玩泥巴》大班教案篇2

活動目標:

1、在自由玩耍中感知膠泥的特性。

2、通過游戲掌握摔泥、團泥、捏泥、壓扁等基本技能。

3、在玩泥活動中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備:

紅色膠泥若干,一處供幼兒玩耍的場地。

活動過程:

一、師生共同玩泥,體驗玩泥的樂趣。

1、教師隨意取泥放于手中,通過看、揉、捏,說出自己的感覺。

泥巴捏在手中是什么感覺?捏一捏,有什么變化?

2、幼兒自由玩泥,鼓勵幼兒邊玩邊交流自己的感受。

二、民間游戲:摔泥巴

1、教師邊念兒歌邊摔泥巴,引起幼兒的興趣:"東洼里,西洼里,都來看我放啪哩!"教師將涅好的泥巴甩下,發(fā)出"啪!"的響聲。

2、師生共同游戲,啟發(fā)幼兒掌握摔泥方法:捏好小碗狀,用力快出手。

(教師巡回指導,活動中注意良好衛(wèi)生習慣的教育滲透。)

3、與幼兒一起討論:怎樣才能讓泥巴發(fā)出響聲?發(fā)出響聲的泥巴,會在頂部出現(xiàn)一個大洞。打響的幼兒要再次說兒歌:"東胡同,西胡同,都來給我補補丁。"其他幼兒要從自己的泥巴上掰下一塊,捏扁把洞補上。如果泥巴未發(fā)出響聲,對方幼兒要從其泥巴上挖三下:"泥花花,挖三挖。"

4、幼兒兩人一組玩游戲,教師巡回指導,提醒幼兒注意:

(1)在未摔之前,檢查泥巴窩窩底部是否完整。(摔泥的幼兒應盡量將泥碗破口摔大。)

(2)一定要補住泥巴窩窩的破口。(補泥的幼兒,將泥壓扁、壓薄,能補起破口即可。)

三、游戲結束:整理場地。

《玩泥巴》大班教案篇3

教學目標:

1、通過摸、捏、聞、聽、做,豐富對泥巴的感知,了解泥巴的可塑性。

2、通過聽說交流,豐富對泥土的聯(lián)想,建立對泥土的情感,對大自然的熱愛。

3、通過玩泥巴,刺激泥塑欲望,鍛煉動手能力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

教學重難點:

1、教學重點:讓學生感受、了解,并初步認識體驗泥巴的特性,感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2、教學難點:如何把作品做得生動、形象、有趣,鍛煉學生的動手能力,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學準備:

師:泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套(教師一套,學生每組一套)、水桶

生:圍裙、毛巾

七、教學過程:

1、激發(fā)興趣,感知泥性

老師在你們的抽屜里放了一樣挺好玩的東西,找一找。每人拿一塊放在桌上,看看誰先和泥巴成了好朋友。

2、體驗泥性,探究方法

(1)摸摸揉揉泥巴,用你的感覺去體驗,把你的感覺告訴同學。

(感覺:冰冰的,涼涼的,涼爽,很舒服,很柔軟。)

(水多了很沾手,水少了太硬)

班級交流對泥巴的手感,再互相說說自己的感覺。

(2)用鼻子聞一聞,體會、想像泥巴散發(fā)的氣味。(器官體驗,逐漸調動學生生活經(jīng)驗和情感參與體驗)

用鼻子聞時,一定要用心去體驗。

聞聞泥巴,把聞到的氣味告訴小朋友。

班級交流:你聞到了什么味?(泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味,還有稻香、菜香、果香味?)

(3)親親泥巴,用小耳朵聽一聽,體會、想像泥巴在說什么?親親泥巴,可以縮短學生與泥巴的距離,讓學生喜愛泥巴。(思維與想像體驗,培養(yǎng)學生對泥巴的情感,逐步認知泥土與人類的關系)小組、班級交流:用小耳朵聽聽泥巴在說什么?

a教師引導:從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關系去討論、思考和體驗。

b小組討論:你聽見泥巴在說什么。

c班級交流:我聽見泥巴說

親近泥巴,探究使泥巴聽話的方法。

玩玩泥巴,可以使用泥塑工具。你用哪些方法讓泥巴聽話,泥巴愿意做我們的好朋友,你多親近親近它,讓它聽話,看誰的辦法多,先試一試再與同桌同學互相說說。

班級交流,展示讓泥巴聽話的方法:搓、揉、壓、團、沾、捏、切等方法。

3、自主選擇內容,體驗泥塑方法

(1)老師這里有一個事先做好的小泥人,你們想知道是怎么做出來的嗎?教師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外,還可以做小動物,器皿都可以做。課件展示一些泥巴做出來的作品。

(2)小組討論準備做什么作品,動手嘗試??梢元毩⑼瓿?,可以小組合作。

4、展示作品,觀摩評價

告訴大家你們組的作品什么地方最豐富,最有創(chuàng)意,最精彩。你認為別人作品中有什么地方最有創(chuàng)意?你能給今天的泥塑課作一個小結嗎?

與同學互相觀摩討論,找出有新意的地方。

評出興趣獎,情感投入獎,合作學習獎,學習習慣獎,作品制作獎

(造型獎、精美獎、創(chuàng)意獎)

5、課后延伸

“泥彩繪”中國傳統(tǒng)的民間工藝。

今天同學們用了這么短的時間,用一雙靈巧的小手,制作出了自己喜歡的作品。時間雖短,但收獲卻不小,老師希望同學們把今天的活動作為一個起點,以后可以利用所學到的知識和同學們結成興趣小組,在業(yè)余時間創(chuàng)造主題作品來提高技能、總結一些經(jīng)驗,如果有同學想在這一領域有所成就還可以通過學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術,在這一基礎上不斷的去探索、創(chuàng)新,將它發(fā)揚光大,一代代傳下去。

教學反思:

泥巴對于我們農(nóng)村的孩子并不陌生,是再熟悉不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道,挖泥土、捏泥巴、玩過家家,對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的知識。我記得我小時候就經(jīng)常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴,玩過家家,可以說泥巴至少和我有著很深厚的感情。本課采用體驗性學習方式,激發(fā)了學生的興趣,調動了學生的視、聽、感、觸、嗅等體感功能,全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去,形成了學生體驗、情感投入的專注態(tài)度,促進了思維的發(fā)展。通過操作、制作而學習,貼近生活,激發(fā)他們的興趣,在“做中學”提高了學生的學習興趣。

在教學的剛開始,我事先在學生的抽屜里放了一塊泥巴,讓學生找,來激發(fā)學生的興趣。讓學生通過摸、聞、親、聽來探究泥巴的特性,特別是聽這個環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新思維。在學生基本掌握了泥巴的特性以后,我再來讓學生利用泥巴做一件喜歡的物件,題材不限。

當然,我事先肯定先示范,然后讓學生欣賞一些其他的小朋友制作的泥巴作品,在這個基礎上,學生動手制作,最后評價作品。在整個教學過程中,我始終注意培養(yǎng)學生的興趣,通過激發(fā)興趣,感知泥性,體驗泥性,探究方法,欣賞作品,自由討論。

動手嘗試展示作品,觀摩評價,體驗泥塑的樂趣,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術的愿望,培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質。

教學本身是一個創(chuàng)造性的活動過程,產(chǎn)生優(yōu)質教育的前提應該是讓教材去合理、優(yōu)化地適合學生,而這中間的紐帶就是教師。

新課程改革主要是改變學生的學習方式,教學應該創(chuàng)造能夠讓學生自主學習,充分發(fā)揮創(chuàng)造個性的學習環(huán)境,給學生提供展現(xiàn)自己以及和同伴交流的平臺。為學生提供更大的空間,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要途徑,而教師在研究教學的同時,也應該不斷思考:如何充分利用教材、利用學生熟悉的事物、創(chuàng)造性的組織課堂教學。

《聽話的泥巴》這節(jié)課的內容安排稍覺過多,學生的激情由于時間關系沒有被充分滿足,有些基礎薄弱的學生沒有很好的參與進來,教師應該鼓勵創(chuàng)造、大膽夸張,讓學生享受創(chuàng)造的樂趣,快樂的投入角色。

《玩泥巴》大班教案篇4

活動目標

1、使幼兒掌握泥工最基本的技能,團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過幼兒探索與嘗試,改變泥塊原有的特性,捏出自己喜歡的物品形象,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

重點難點

1、使幼兒掌握泥工最基本的技能,團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過幼兒探索與嘗試,改變泥塊原有的特性,捏出自己喜歡的物品形象,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

活動過程

一、激趣導入

1、師生共唱《餅干歌》。

2、出示泥工作品,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

3、提醒幼兒在玩時應注意什么?

二、動手操作

(幼兒自由選擇泥塊玩泥。)

1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法,引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。(根據(jù)老師提供的模型試著去捏。)

三、成果展示,分享快樂

1、請幼兒展示自己的作品,說說自己捏的是什么?怎樣捏的?向全班小朋友介紹自己的經(jīng)驗。

2、幼兒相互欣賞作品,體驗成功的快樂。

四、活動延伸

是幼布置小小的泥塑展,組織幼兒欣賞。

教學反思

從事幼教工作后,我在工作中不斷發(fā)現(xiàn),親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷,作為幼教工作者,真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說:引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)活動,根據(jù)農(nóng)村孩子的特點,我選擇農(nóng)村自然材料——泥巴,通過孩子動手操作,自我展示,進一步培養(yǎng)了他們動手操作能力,語言的表達能力以及幼兒的創(chuàng)作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩,盡情的做,體會成功的樂趣。

《玩泥巴》大班教案篇5

一、說教材

本課是小學一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時,此課是以美術為切入點的綜合性藝術課,是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力,激發(fā)學生的環(huán)保意識而設置的課程。

本課用泥土為制作材料,通過學生的創(chuàng)作活動去發(fā)現(xiàn)運用壓、捏、搓、團等基本方法,組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要,使學生在空間和質感上得到全新的認識,玩中學、學中做,讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發(fā)揮,在尊重學生個性的同時也培養(yǎng)了學生對藝術的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力,達到學有所用的目的。

二、說重點、難點

重點:使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識,能夠靈活運用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。

難點:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識,使學生能夠自己分析問題、解決問題。

三、說教學目標

1、認知領域:學習搓、團、捏、壓等基本技法,使學生在愉悅的藝術活動中進行創(chuàng)作、表達和交流,能夠靈活運用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品,并延伸到實際生活中去,體現(xiàn)其應用價值。

2、操作領域:培養(yǎng)學生的藝術觀察能力和創(chuàng)造想像能力,關注每一個學生的個性特征,鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動,幫助他們認識自己的獨特性和價值。

3、情感領域:塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍,培養(yǎng)學生要珍惜泥土、保護環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協(xié)作是人類的美德,提高其人文素養(yǎng),促進學生個性的完善與發(fā)展。

四、說教法:

本課運用了綜合藝術感教學法,將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合,通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段,充分調動學生的主動探究意識,力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學中以學生發(fā)展為本,把學生興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置,尊重學生個性化的創(chuàng)作,培養(yǎng)其自信心,調動學生潛能,發(fā)展學生的對泥塑作品的表現(xiàn)力,激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲,充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而解決本課重難點。

五、說學法:

運用“研究性學習”的方法,讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,使學生主動學習,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

首先學生通過“猜一猜”的.活動,積極去分析教師所提供的泥塑作品,比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多,誰的反應最敏捷,從而訓練學生敏銳洞察力。

其次學生通過“找一找”的活動,自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法,體味這幾種技法的特點,再通過“說一說”加深理解,同時還鍛煉了學生的口語表達能力。

“玩一玩”的活動,是學生的實踐作活動,使學生在實踐中形成能力,在實踐中體驗樂趣,在實踐中發(fā)揮自己的個性特征,大膽進行創(chuàng)新,使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結協(xié)作意識。

“評一評”活動是一個延伸過程,學生通過自己的評,自己的說提高自己的鑒賞能力,同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。

總之本課程的全過程就是學生自主學習,主動探究的一個過程,充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體意識。

六、說教學設計:

(一)氛圍渲染

上課一開始,以一首《找朋友》的歌曲切入課題,在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子;其次,在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲,在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。恰當?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞郑浞煮w現(xiàn)了藝術課這門課程的優(yōu)勢所在。

(二)看一看、猜一猜:

在這一環(huán)節(jié)中,出示大量的泥塑作品,引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法,同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法,訓練學生敏銳的觀察力,從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗,消除學生心目中“難”的概念,增強“我不但能做并且能做好”的自信心。

(三)找一找、試一試:

這個環(huán)節(jié)是引導學生積極主動探究,尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層:

(1)尋找搓、捏、團、壓四種基本技法,讓學生在玩泥的過程中,自己總結制作時所用的手法,比比誰找的最多,使學生養(yǎng)成勤動腦、善思考的好習慣。

(2)賦予泥球、泥條、泥餅生命感,告訴學生他們不但本領大,而且還會變魔術,從而挑起學生強烈的好奇心,集中學生的注意力,為后面的教學活動做好鋪墊。

(3)通過電腦,一邊向學生展示泥球的變換的全過程,一邊用生動的語言進行描述,增強其直觀性和感染力。

泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈

(4)展示泥條的變換過程。

泥條——小房子——煙灰缸

引申:請學生聯(lián)想泥條還可以變換成什么,培養(yǎng)其想像力。

(5)泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。

泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵

向學生進行愛護動植物的情感教育,并對學生進行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學,可充分解決本課的重難點。

(四)玩一玩、做一做:

這個環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐,讓學生在玩中做、做中玩,通過老師的引導,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,自由發(fā)揮自己的想像力,拓展思路,使創(chuàng)作的內容既新穎又豐富多彩。

(五)評一評、說一說:

本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評,鞏固本課所學知識,提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力,把問的權利和評的權利交還給學生,真正體現(xiàn)學生的自主意識,讓學生體驗成功的喜悅。

最后,我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤,按下學生的手印,留下學生學習的軌跡,用于記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地,它就像我們的母親,能孕育好多好多小生命,我們要愛護環(huán)境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題,使本課進一步升華。

《玩泥巴》大班教案篇6

一、課題分析

玩是孩子的天性,泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料,它可塑性很強,充滿著大自然的氣息。因此,以泥塑作為學習的內容,不但可以引發(fā)學生的興趣,滿足孩子天生好玩的需要,還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望,培養(yǎng)多方面的能力,并在游戲活動中使學生認識泥性,體驗泥塑立體造型的樂趣,培養(yǎng)動手能力。

本課通過學生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學環(huán)節(jié),向學生呈現(xiàn)出一種趣味性、探究性、主動性的學習過程、學習方式和教學思路。

1、教學理念

本課是運用泥材及塑形手段,使學生在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)樂趣,表達自我情感及想象的學習領域。本課強調感受性、體驗性和游戲性,把學與玩融為一體使學生通過本課的學習,能體驗活動的樂趣,對泥產(chǎn)生一定的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發(fā)展感知能力和造型表現(xiàn)力,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、想象能力和自我表達的信心。

2、教學目標

認知:通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性,了解雕塑工具的簡單運用,以及民間泥塑與城市雕塑的基礎知識。提高學生的環(huán)保意識。

情感:本節(jié)課以探究式學習方式為主,學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發(fā)現(xiàn)形象、創(chuàng)造形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

能力:培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力、創(chuàng)造力,提高學生的審美情趣和審美能力。使學生具備主動學習、勇于探究,主動獲取新知識的能力。

3、教學重點與難點

讓學生感受、了解,并初步認識雕塑泥的性能,掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養(yǎng)。

4、學習材料

教師:雕塑泥(教師和每個學生各一塊)、教學一個、泥塑工具五套(教師一套,學生每組一套)、水桶、泥塑托盤(每個學生各一個)。

學生:泥塑工具、圍裙、毛巾。

二、教學設計:

1、組織教學:學生歌唱,穩(wěn)定紀律。

2、導入:"同學們,請把桌子上蒙的布打開??纯醋雷由嫌惺裁??"(泥)"如果你很想摸一摸,那就快動手吧!而且還可以聞一聞。"

通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣,激發(fā)學生玩泥巴的愿望。

三、新授:

(一)、初步認識了解雕塑泥。

1、讓學生自己隨意摸、捏、聞,并感受泥性,使學生在強烈的好奇談出自己的感受。

2、老師和大家一起摔、抓泥,觀察泥的造型變化。

(二)、認識了解泥塑工具,并探究功能。

1、觀察工具的形狀。

2、討論工具的功能。

3、嘗試使用工具、了解工具的功能。

(三)、深入了解泥與泥塑工具的性能。

1、尋找形象。

(1)、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。

(2)、把碎泥塊進行重新堆積。

2、多角度觀察,培養(yǎng)想象力。

(四)、初步造型,發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造力.

1、基礎造型。

(1)、用泥將伸平的手包裹起來。

(2)、將手從泥中抽出。

2、展開聯(lián)想。

(1)、針對教師手中的泥進行多角度觀察,確定基本形象。

(2)、教師演示簡單的加工方法與過程。

3、學生通過聯(lián)想,確定自己的基本形象。

(五)、深入造型,完成作品。

1、學生運用學到的技法與自己的想象,在基本形象的基礎上創(chuàng)作自己的作品。

2、教師個別輔導,幫助學生展開聯(lián)想,進行藝術創(chuàng)作。

(六)、作品講評,提高學生的審美能力。

1、讓學生選擇最喜歡的作品,并說明理由。

2、讓作者介紹自己的作品。

(七)、佳作賞析,中外優(yōu)秀的泥塑與雕塑作品。

1、"泥彩繪"中國傳統(tǒng)的民間工藝。

2、"城市雕塑"現(xiàn)代城市雕塑的特點與作用。

在學習中產(chǎn)生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識,進一步激發(fā)學生學習的興趣。使學生學會觀察,激發(fā)學生的想象力。在動手動腦的同時,發(fā)現(xiàn)形象,發(fā)揮想象,確定作品的基本形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,創(chuàng)造出具有個性,比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相結合,提高學生的審美能力。使學生長見識,學知識,提高學生的審美素養(yǎng)與環(huán)保意識。

四、總結:

許多材料都可以成為藝術創(chuàng)作的媒材,以后的美術課上我會給同學們創(chuàng)造更多玩的機會。進一步激發(fā)學生學習美術的興趣,使學生的藝術創(chuàng)作生活化。

課后反思:

本課設計中,教師有意識的引導學生隨意造型并由此展開想象,進而進行加工與完善的教學思路與教學方法比較成功。有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。有利于全面提高學生的審美素養(yǎng)。再欣賞過程中,讓學生了解雕塑文化,了解造型藝術,可以進一步提高學生的審美能力和審美情趣。

《玩泥巴》大班教案篇7

[說設計意圖]

泥巴來源于大自然中,它不僅經(jīng)濟實惠,而且易于塑造,趣味性強,幼兒可任意的按自己的意愿去創(chuàng)造,所以深受幼兒喜愛。為此,我們結合民間的泥巴游戲設計了這一教育活動。

[說活動目標]

1、在自由玩耍中感知膠泥的特性。

2、通過游戲掌握摔泥、團泥、捏泥、壓扁等基本技能。

3、在玩泥活動中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

[活動準備]

紅色膠泥若干,一處供幼兒玩耍的場地。

[說活動過程]

一、師生共同玩泥,體驗玩泥的樂趣。

1、教師隨意取泥放于手中,通過看、揉、捏,說出自己的感覺。

泥巴捏在手中是什么感覺?捏一捏,有什么變化?

2、幼兒自由玩泥,鼓勵幼兒邊玩邊交流自己的感受。

二、民間游戲:摔泥巴

1、教師邊念兒歌邊摔泥巴,引起幼兒的興趣:“東洼里,西洼里,都來看我放啪哩!”教師將涅好的泥巴甩下,發(fā)出“啪!”的響聲。

2、師生共同游戲,啟發(fā)幼兒掌握摔泥方法:捏好小碗狀,用力快出手。

3、與幼兒一起討論:怎樣才能讓泥巴發(fā)出響聲?發(fā)出響聲的泥巴,會在頂部出現(xiàn)一個大洞。打響的幼兒要再次說兒歌:“東胡同,西胡同,都來給我補補丁?!逼渌變阂獜淖约旱哪喟蜕详乱粔K,捏扁把洞補上。如果泥巴未發(fā)出響聲,對方幼兒要從其泥巴上挖三下:“泥花花,挖三挖。”

4、幼兒兩人一組玩游戲,教師巡回指導,提醒幼兒注意:

(1)在未摔之前,檢查泥巴窩窩底部是否完整。

(2)一定要補住泥巴窩窩的破口。

5、師幼共同整理,收拾場地。

《玩泥巴》大班教案篇8

教學目標

1、學著用泥巴(彩泥)創(chuàng)造形象

2、讓學生有立體的思維能力

教學重難點重點:探索感知泥性,歸納幾種基本的玩泥方法,口頭發(fā)表體驗感受。

難點:感受、探索泥性及口頭發(fā)表。

課前準備

1、讓學生準備好彩泥

2、老師準備好各種玩具(如:小屋、水果、動物)

教學時間

二課時

第一課時:

一、導入新課

1、讓學生了解泥巴的可塑性。

2、讓學生初步了解雕塑,就是立體的,多個方位都可以感覺到漂亮。

3、給學生欣賞學校的雕塑,讓學生說說還看見過什么雕塑。

二、要求學生隨便玩泥巴。

第二課時:

一、開始讓學生做點正方形、三角形、園形~~~

二、讓學生組合這些形狀

1、要有自己的想法

2、要有大小變化

三、讓學生開始自己想象

1、做一些小屋、水果之類的東西

2、啟發(fā)學生做一些難一點的東西

四、和一些不會做的學生一同做。

五、讓一些做好的學生發(fā)表一下自己的辦法。

教學后記

通過玩學生了解了什么是雕塑。讓學生理解了這也是藝術。

《玩泥巴》大班教案篇9

活動目標

1、使幼兒掌握泥工最基本的技能,團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過幼兒探索與嘗試,改變泥塊原有的特性,捏出自己喜歡的物品形象,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣,享受活動的樂趣。

重點難點

1、使幼兒掌握泥工最基本的技能,團圓、搓條、壓扁等方法。

2、通過幼兒探索與嘗試,改變泥塊原有的`特性,捏出自己喜歡的物品形象,培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備

生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。

活動過程

一、激趣導入

1、師生共唱《餅干歌》。

2、出示泥工作品,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

3、提醒幼兒在玩時應注意什么?

二、動手操作

(幼兒自由選擇泥塊玩泥。)

1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法,引導他們團圓、搓條、壓扁。

2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。(根據(jù)老師提供的模型試著去捏。)

三、成果展示,分享快樂

1、請幼兒展示自己的作品,說說自己捏的是什么?怎樣捏的?向全班小朋友介紹自己的經(jīng)驗。

2、幼兒相互欣賞作品,體驗成功的快樂。

四、活動延伸

布置小小的泥塑展,組織幼兒欣賞。

教學反思

從事幼教工作后,我在工作中不斷發(fā)現(xiàn),親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷,作為幼教工作者,真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說:引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)活動,根據(jù)農(nóng)村孩子的特點,我選擇農(nóng)村自然材料——泥巴,通過孩子動手操作,自我展示,進一步培養(yǎng)了他們動手操作能力,語言的表達能力以及幼兒的創(chuàng)作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩,盡情的做,體會成功的樂趣。

小百科:泥巴是與生俱來的大自然的產(chǎn)物,也是人類最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥,也叫泥巴,即土和水的混合物。

《玩泥巴》大班教案篇10

教學目標:

1、感受泥性,體驗愉悅。

2、了解盤泥條的基本制作方法。

重點難點:

1、充分掌握想要制作的形狀、特征,使用泥土做成立體的形狀。

2、對造型的細致塑造。

課前準備:紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機

教學過程:

A、導入

a、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)

b、提示課題:玩。我們今天也來玩,在家想玩嗎?

B、新授

a、出示圖片欣賞,讓學生初步認識泥塑藝術,了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。

b、教師出示幾件范作,通過作品欣賞向學生講解泥巴的幾種不同的造型方法:

(1)、手捏法

(2)、泥條法

(3)、泥板法

(4)挖空法

(5)、借助它物法。

c、聯(lián)系生活,想一想,生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關?

d、教師向學生講解并示范泥條的制作方法,指導學生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。

(1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)

(2)、用鼻子聞有什么味道?(泥土氣)

(3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音,感覺怎么樣?(泥土很聽話)

e、玩游戲,比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。

f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學生看。(蝸牛)

g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?

h、學生作業(yè):

讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西,鼓勵學生大膽探索,力求與眾不同,可合作完成(教師巡回指導,播放輕音樂

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