三年級(jí)下語(yǔ)文教案12想別人沒想到的-人教新課標(biāo)

/?想別人沒想到的?教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)文中的7個(gè)生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3．結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的〞的創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程與方法在有感情地朗讀中,了解故事內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文的道理。情感態(tài)度和價(jià)值觀結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2．結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的〞的創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解畫師最后說(shuō)的那段話?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。搜集有關(guān)駱駝的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,我們先來(lái)聽一聽。有位禪師為了測(cè)試他的三個(gè)弟子哪一個(gè)最聰明,就給了他們每人十文銀子,讓他們用十文銀子買來(lái)的東西想方法裝滿一個(gè)巨大的房間。第一位弟子買了很多棉花,只將房間裝了一半多一點(diǎn)。第二位弟子挑選了最廉價(jià)的稻草,但是十文銀子也只能將房間填滿三分之二。最后一位弟子,僅花了兩文錢買了火柴和蠟燭。他用火柴點(diǎn)燃了蠟燭,結(jié)果燭光將房間都裝滿了。請(qǐng)大家談一談你的啟發(fā)。是的,做事情不能拘泥于常規(guī),要想別人沒有想到的方法。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文?想別人沒想到的?,相信大家會(huì)通過(guò)本文獲得很大啟發(fā)。板書課題?想別人沒想到的?。二、檢查自學(xué),展示我的成果以小組為單位展示搜集的資料。駱駝名片駱駝,頭較小,頸粗長(zhǎng),彎曲如鵝頸。軀體高大,體毛褐色。一般駱駝的速度14.5～16公里/小時(shí)。背有肉峰,內(nèi)蓄脂肪,胃有三室,第一胃室有20～30個(gè)水脬,可以貯水,紅血球可以大幅膨脹吸水來(lái)貯水,所以耐饑渴,可以多日不吃不喝,一旦遇到水草,可以大量飲水貯存。駱駝可以在沒有水的條件下生存3周,沒有食物可生存一個(gè)月之久。三、傾聽故事,學(xué)會(huì)生字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ),然后完成下面的問(wèn)題：〔1〕、結(jié)合課文的注音和字典,弄明白字詞的讀音和意思。〔2〕、同桌相互檢查文中帶拼音字的讀音?！?〕、說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。提示：運(yùn)用增加或者減少偏旁的方法認(rèn)記生字,熟字加偏旁的方法。馬+各——駱人+犬——伏〔4〕、開火車反復(fù)朗讀生字,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)恰(qià)好兩幅〔fú〕假設(shè)(ruò)隱假設(shè)現(xiàn)恍然大悟〔huǎng〕〔5〕、生字組詞大挑戰(zhàn)。召〔召集〕駱〔駱駝〕綿(連綿)伏(起伏)恰(恰好)幅〔兩幅〕假設(shè)(假設(shè)有)恍〔恍然〕四、大聲朗讀,理解故事內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文,然后自主探究以下問(wèn)題,看誰(shuí)答復(fù)的又快又正確?！?〕我用自己的話,給大家講講這個(gè)故事。點(diǎn)撥：注意人物、事件,事情的原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。起因：畫師要考查三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出最多的駱駝。經(jīng)過(guò)：大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭。小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線,一只駱駝從山中走出來(lái),另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。結(jié)果：小徒弟的畫得到了畫師的稱贊。講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝,二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭,小徒弟雖然只畫了兩只駱駝,一只完整,一只露出腦袋和半截脖子,但畫面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境,讓人拍案叫絕?！?〕這個(gè)故事告訴我們的道理是什么？點(diǎn)撥：我們要想別人沒想到的事情,做別人沒做到的。五、快速朗讀,理解故事的起因現(xiàn)在,請(qǐng)大家快速朗讀第1—3自然段,探究這個(gè)故事的起因是怎樣的,思考下面的問(wèn)題。1、畫師把他的三個(gè)徒弟召集在一起目的是什么？點(diǎn)撥：畫師把三個(gè)徒弟召集在一起,目的是要考考他們。2、畫師給他的三個(gè)徒弟出了一個(gè)怎樣的題目？點(diǎn)撥：他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙,讓他們畫駱駝,看誰(shuí)畫的駱駝最多。3、他的徒弟是如何做的？想象一下徒弟們心里會(huì)怎樣想？點(diǎn)撥：徒弟們想了一會(huì)兒,便拿起筆畫了起來(lái)。徒弟們心里會(huì)想：“這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,我趕緊畫爭(zhēng)取取得勝利。〞六、仔細(xì)閱讀,理解不同表現(xiàn)請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第4-6自然段,初步探究三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？答復(fù)下面問(wèn)題,根據(jù)答題情況評(píng)選出答題小能手。1、三個(gè)徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰(shuí)畫的多呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考下面的問(wèn)題并完成這個(gè)表格。徒弟畫了什么自我感覺畫師評(píng)價(jià)大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。他很得意,以為自己畫得最多。沒有露出滿意的神情。二徒弟他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。沒有露出滿意的神情。小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來(lái),另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。禁不住點(diǎn)頭稱贊。2、大徒弟想怎樣表現(xiàn)駱駝數(shù)量多？從哪里看出來(lái)？點(diǎn)撥：他想通過(guò)畫很小的駱駝,增加駱駝的數(shù)量。他用〔細(xì)〕筆〔密密麻麻〕地在紙上畫滿了〔很小很小〕的駱駝。3、二徒弟是怎樣想的？可以看出他有怎樣的特點(diǎn)？點(diǎn)撥：二徒弟想：紙只有這么大,要畫出最多的駱駝,該怎么辦呢？可以看出他善于思考,想方法。4、畫師看了大徒弟、二徒弟的畫,為什么沒有露出滿意的神情？點(diǎn)撥：因?yàn)榇笸降芟氲降姆椒ㄗ詈?jiǎn)單,也是常人一般的畫法,那就是把駱駝畫小。二徒弟的方法與大徒弟相比,有一定的進(jìn)步,他用駱駝的頭來(lái)代表整個(gè)駱駝,這樣,他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。不過(guò),無(wú)論是大徒弟還是二徒弟,他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,都沒脫出俗套。5、從外表上看,你認(rèn)為誰(shuí)畫的駱駝最多,誰(shuí)畫的駱駝最少？為什么？點(diǎn)撥：從外表上看,二徒弟畫的駱駝最多,小徒弟畫的駱駝最少。因?yàn)槎降苡民橊劦念^來(lái)代表整個(gè)駱駝,這樣,他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。而小徒弟畫的是一只駱駝從山中走出來(lái),另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子,外表上看數(shù)量最少。6、看到畫師稱贊小徒弟的畫,大徒弟和二徒弟為什么感到很奇怪？點(diǎn)撥：因?yàn)樗麅蓚€(gè)不明白為什么畫師認(rèn)為小徒弟的畫好。根據(jù)答題情況評(píng)選出答題小能手。七、合作交流,理解故事的道理同學(xué)們,現(xiàn)在我們齊聲朗讀最后兩段,然后以小組為單位合作交流下面的問(wèn)題：1、老師如何解釋小徒弟的畫最好？點(diǎn)撥：畫師說(shuō)：“你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn),誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝嗎？〞2、連綿起伏是什么意思？假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)是什么意思？點(diǎn)撥：連綿起伏是上下不一的群山連接不斷。假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)：好似隱沒,看不見,又好似顯露,看得見。形容模糊不清。3、小徒弟的畫中,哪只駱駝是假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的?那只假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?點(diǎn)撥：只露出腦袋和半截脖子的駱駝是假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的,那只假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的駱駝?wù)f明有數(shù)不盡的駱駝。4、“這不恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝嗎？〞這句話有什么特點(diǎn)？要表達(dá)什么意思？點(diǎn)撥：這句話是反問(wèn)句。要突出強(qiáng)調(diào)“這恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝。〞5、“恍然大悟〞是什么意思？表現(xiàn)了兩個(gè)徒弟怎樣的心理？點(diǎn)撥：“恍然大悟〞形容人對(duì)某事情一下子明白過(guò)來(lái)、突然醒悟,豁然開朗。這句話表現(xiàn)了兩個(gè)徒弟突然明白了畫師的話,明白了小徒弟的畫是最好的。6、為什么小徒弟的畫最好？點(diǎn)撥：因?yàn)榕c兩個(gè)徒弟相比,小徒弟的方法之所以最好,是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能,誰(shuí)也說(shuō)不清究竟會(huì)有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫最好。八、拓展延伸,談?wù)剢l(fā)請(qǐng)同學(xué)們,快速默讀課文,理解故事表現(xiàn)的道理,然后結(jié)合生活實(shí)際,答復(fù)下面問(wèn)題：1、你能不能想出其他的方法畫出更多的駱駝？點(diǎn)撥：在蜿蜒不斷的路上畫出許許多多的駱駝腳印。畫一隊(duì)在山間行走的駱駝。畫帶著小駱駝在地上吃草的駱駝。2、我們應(yīng)該怎樣才能在生活中取得成功？點(diǎn)撥：在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。3、說(shuō)一說(shuō),我們讀過(guò)的故事中有哪些是“想別人沒想到的〞例子？點(diǎn)撥：曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事。4、說(shuō)一說(shuō),我做過(guò)的“想別人沒想到的〞例子？點(diǎn)撥：如,我用包裝紙做小制作送給朋友。九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)穩(wěn)固1、給加點(diǎn)字注音。召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)恰(qià)好兩幅〔fú〕2、我會(huì)將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。密〔〕麻許許〔〕〔〕曲曲〔〕不斷假設(shè)隱〔〕〔〕大悟3、我會(huì)仿寫句子。這不恰好說(shuō)明有數(shù)不盡的駱駝嗎？仿寫：4、這個(gè)故事告訴我們什么道理？十一、課堂總結(jié)同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟想到別人沒想到的方法,獲得了老師的稱贊。所以,我們只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。希望,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子?！景鍟O(shè)計(jì)】12、想別人沒想到的大徒弟許多小駱駝不滿意二徒弟許多駱駝?lì)^不滿意小徒弟兩只在山谷中走稱贊【教學(xué)反思】本節(jié)課,在教學(xué)中,我始終注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先由一個(gè)小故事導(dǎo)入新課,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前布置學(xué)生查找資料,自學(xué)課文,課上讓學(xué)生展示課前能自學(xué)會(huì)的知識(shí)、展示搜集到的資料,養(yǎng)成了學(xué)生獨(dú)立