湖北省孝感市沈鋪中學高二語文上學期期末試題含解析

湖北省孝感市沈鋪中學高二語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面小題。喜

事（俄）契訶夫那是夜里12點鐘。米佳·庫爾達羅夫神色激動，披頭散發(fā)，飛也似的跑進他父母的住宅，急急忙忙地在各個房間里走進走出。他的父母已經躺下睡覺了。他妹妹躺在床上，正好讀到一本長篇小說的最后一頁。他那些在中學里讀書的弟弟們已經睡著了?！澳銖哪膬簛?”父母驚訝地問，“你怎么了?”“哎呀，你們別問了!我可真沒有料到!是啊，我簡直沒有料到!這……這簡直叫人沒法相信呢！”米佳哈哈大笑，在圈椅上坐下，他幸福得站不住了?！罢娼腥藳]法相信!你們怎么也意想不到!你們睜開眼睛看看吧!”他妹妹從床上跳下地，把被子披在身上，走到哥哥跟前。那幾個中學生醒過來了?！澳阍趺蠢?你臉色都變了!”“我這是因為高興，媽媽!要知道，現在全俄國都知道我了!全俄國呀!以前只有你們知道世界上有個十四品文官德米特里·庫爾達羅夫，可是現在全俄國都知道了!媽媽!啊，天主!”米佳跳起來。在各個房間里跑來跑去，然后又坐下?！翱墒堑降壮隽耸裁词履?你說清楚啊!”“你們生活得像野獸一樣，報紙也不看，根本不注意報紙上的消息，可是報紙上有那么多值得注意的東西!要是發(fā)生一件什么事情，馬上大家就都知道了，沒有一件事能瞞住!我多么幸福啊!啊，天主!要知道，報紙上只登有名的人物的事情，可是現在一下子把我的事情也登出來了!”“你說什么呀?登在哪兒了?”父親臉色發(fā)白。母親看一眼圣像，在胸前畫十字。中學生們跳下床，衣服也沒披，只穿著短短的睡衣，走到他們哥哥跟前?！笆前?報紙上把我登出來了!現在全俄國都知道我了!您，把這張報紙留起來做個紀念!以后我們可以時不時地把它拿出來讀一下。您看看!”米佳從口袋里取出一張報紙來，遞給父親，伸出手指頭戳一戳用藍鉛筆勾出來的地方?！澳畎?”父親戴上眼鏡。...“您倒是念啊!”母親看一眼圣像，在胸前畫十字。父親清一清喉嚨，開始念道：“12月29日夜間11時十四品文官德米特里·庫爾達羅夫……”“你們看見了吧，看見了吧!往下念！”“……十四品文官德米特里·庫爾達羅夫從小布龍納亞街考齊興大樓的酒店內走出，業(yè)已喝醉……”“這就是我同謝敏·彼得羅維奇一起剛喝完酒……一切都寫得很細致!您繼續(xù)念吧!往下念!你們聽著!”“……業(yè)已喝醉，失足滑倒。當時有尤赫諾甫斯基縣杜雷金諾耶村農民伊凡·德羅托夫趕雪橇一輛，停在附近。該文官恰巧倒在馬旁，馬即受驚，跳過庫爾達羅夫，并拖雪橇從該人身上軋過，沿街奔馳。雪橇上有乘客一名，乃莫斯科二等商人斯捷潘·路科夫也。后來該馬由看門人攔住，庫爾達羅夫起初人事不省，當即被送往警察分局，由醫(yī)師驗傷。該人腦后撞傷……”“這是車桿碰了我的后腦殼。爸爸，往下念!您再往下念!”“……該人腦后撞傷，唯不嚴重。該項事故業(yè)已具文呈報，受傷人已予以治療?！薄搬t(yī)師叮囑我用浸過涼水的毛巾壓在我的后腦殼上?，F在您念完了吧?啊?就是這樣的!現在全俄國都傳遍了這件事!您把報紙還給我!”米佳抓住那張報紙，把它疊起來，塞在口袋里?！拔乙浆斂_夫家去，拿給他們看一看……另外還得拿給伊凡尼茨基一家人看一看，拿給娜達麗雅·伊凡諾芙娜、阿尼西木·瓦西里奇看一看……我要去了!再見!”米佳戴上有帽章的帽子，神色得意，喜氣洋洋，跑出門外，到街上去了。（原文有刪改）4.下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（

）（

）A.夜里12點，父母及弟弟們已經睡覺了，而此時米佳還神色激動地來到父母的住宅，這足以表現出米佳的興奮心情。B.家人都想知道事情的原委，但米佳卻遲遲不說，這里的情節(jié)設計為后文揭示謎底起到了張本的作用。C.“父親臉色發(fā)白。母親看一眼圣像，在胸前畫十字。中學生們跳下床，衣服也沒披，只穿著短短的睡衣，走到他們哥哥跟前”這一段描寫，既表現了他們對米佳登報的驚喜，又為塑造主人公的形象起到了正襯的作用。D.米佳將報紙上刊登自己信息的地方用藍色鉛筆勾畫出來，這是一個細節(jié)描寫，刻畫了主人公的心理，有效地突出了人物形象。E.父親不是小說的主角，作者著墨不多，主要采用了神態(tài)描寫和動作描寫的手法，體現了父親對兒子的深切關心。5.小說運用了哪些描寫手法塑造了米佳怎樣的形象？請簡要分析。6.文中的“喜事”具體指什么？以“喜事”為題有何好處？參考答案：4.CE

5.小說主要通過米佳的神態(tài)、動作、語言、細節(jié)等描寫手法刻畫了米佳的形象。米佳形象：（1）米佳是個只有十四品文官官銜的社會地位低下急于想出名的小人物。（2）性格急躁，缺乏理性，具有病態(tài)心理。（3）虛榮心極強，由于自己飲酒過量神志不清引發(fā)車禍，上報紙本是丑事，他卻因此而出名并當成喜事。

6.文中“喜事”是指米佳把自己因車禍上報紙而像名人一樣出了名，全俄國人都知道，并當作喜事。使用喜事做標題的好處：（1）淋漓盡致的展現了米佳的喜的表現，突出了人物虛榮的性格特征。（2）本來是丑事，主人公卻當作喜事，運用了反諷手法，充滿了諷刺的藝術效果。（3）充分激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人思考。4.試題分析：本題綜合考查文章的藝術特色。選項中C項，應為反襯，家人的心理是驚恐，情感跟米佳是相反的。E項，“主要采用了神態(tài)描寫和動作描寫手法”表述錯誤，應為“主要采用了語言描寫的手法”。點睛：本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的主旨、情節(jié)構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。題中錯誤的選項主要是對小說情節(jié)、主題的考查。5.試題分析：題干問的是“小說運用了哪些描寫手法塑造了米佳怎樣的形象”這是考查小說塑造人物形象的手法以及人物形象，答題首先點出手法，然后結合文章具體內容分析人物形象。小說主要通過米佳的神態(tài)、動作、語言、細節(jié)等描寫手法刻畫了米佳性格急躁、缺乏理性、虛榮心極強卻又急于想出名的小人物形象。6.試題分析：本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先點出標題含義，然后結和文章內容分析作用。分析標題的作用，可以從運用的手法和主題等角度切入思考。不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。點睛：在各地高考真題中，“標題作用”是閱讀的重要命題點之一。小說標題常見的作用有：1、作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關鍵。2、點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。3、在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。小說的標題，有的十分含蓄，如結合社會現實，深入思考之后，會發(fā)現它實際上還具有深層的含義，語義雙關。4、反映小說的主要內容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結合社會現實來理解。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。（21分）王西京的長安精神徐進1946年8月，王西京出生在西安的一個貧苦家庭。“純屬天性，沒有家傳”的他，從臨摹小人書、連環(huán)畫中的人物開始。初中時，王西京有幸遇到了啟蒙他“真正進入藝術的導師”——畫家于正常。恩師的精湛畫技和嘉言懿行都成為王西京一生學習的標模。1966年9月，王西京以優(yōu)異的成績畢業(yè)于西安美院附中并考入西安美術學院。而一場突如其來的政治革命卻徹底毀滅了這個年輕人的深造之路。隨后，“噩夢”接二連三地襲來。先是父親的歷史冤案，自己也被牽連其中，接著是恩師慘遭冤殺。一出歷史的悲劇讓年輕的王西京刻骨銘心，這也構成了他后來表現“英雄主義”的作品中帶有強烈悲愴情懷的根本原因。1984年，王西京創(chuàng)作了中國畫《遠去的足音》，這是他現實主義題材走向成熟的標志性作品。一種崇高的精神氣節(jié)，一種悲壯的蒼涼情緒，王西京在創(chuàng)作中對此境界的渲染，于嚴謹中顯出厚重，在壯烈中透出哀傷。1985年王西京結束了18年的編輯生涯，開始著手創(chuàng)建西安中國畫院。當時的“西安中國畫院”還是一個沒有一寸土地、沒有一分錢的民間團體。那時，畫院沒有房，辦公地點就設在王西京的家里，迎來送往，家人成了義務的“接待人員”。畫院沒有錢，他就自掏腰包，把數萬元稿酬都貼補到了上面?！坝腥苏f我創(chuàng)辦畫院是自尋枷鎖，我覺得，畫家可以超脫，可以瀟灑些，但不可不為社會做些事情，西安的現代文化繁榮應該是一代人的事，而不是幾個人出名的事，我們做了一些奠基工作，犧牲是值得的。”終于，五年之后，一座大樓矗立在西安南郊，它是西安歷史上第一所專業(yè)美術創(chuàng)作機構，從此，古城的美術事業(yè)有了屬于自己的“家”。如今，西安中國畫院已聚集了150多位有造詣的畫家，成為西安學術研究與藝術創(chuàng)作的基地及對外交流的一個重要窗口，同時也成就了一批中青年藝術家。隨著閱歷與認識的逐漸深入，大河意象開始成為王西京創(chuàng)作中不斷感悟、探尋和發(fā)掘的一個重要主題。幾十年來，他多次前往青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東等地采風寫生，用心觸摸黃河的脈絡，在大河的賜予中領受民族歷史與文化的深厚、瑰麗和博大，體會著生生不息、百折不撓、一往無前的氣魄和精神，同時也尋找著藝術表現的契機和可能。在王西京的筆下，寫盡千古風流人物是他另一項重要的“宏大敘事”，與其現實主義題材作品可謂“雙峰并峙”。從1981年創(chuàng)作的屈原《天問》開始，他讓一組又一組歷代俊杰在筆端“復活”，匯集成了一幅描述中國歷史的波瀾畫卷。1982年，王西京創(chuàng)作了《李逵探母》，可視為其以“中西融合”造型模式表現古人的代表之作，作品以情感人，在側重寫實的人物畫中融合了寫意筆墨的表現性元素。20世紀60年代初，以趙望云、石魯為首的“長安畫派”的6位代表人物在剛落成不久的中國美術館舉辦了“西安美協中國畫研究室習作展”?！伴L安畫派”由此聲名鵲起，這群西北畫壇銳意改革的藝術精英以其強烈的現實精神和濃郁的地域特色進入世人視野，書寫了現代中國畫史上光輝的一頁。而半個世紀以后的今天，王西京接過老一輩藝術家的衣缽，旗幟鮮明地提出了博大、雄強、開放、寬容的“長安精神”，并帶領陜西美協的團隊以此為方向，奮發(fā)向上、開明進取，大刀闊斧地改革求新。“作為生息于古都這塊文化沃土上的長安畫派后來者，在一個波瀾壯闊、史無前例的改革開放年代，面對飛速激進、國運復興的時代潮流，意欲巔峰圖造，再振長安畫壇雄風的銳志便成為一種必然?！毕嚓P連接①中央美術學院教授、博士生導師邵大箴評價道：“《黃河，母親河》是王西京的扛鼎之作，這位有中西繪畫全面技巧的藝術家，幾十年來在中國畫領域有卓越的奉獻，但他不滿足于已取得的成就，一直在思考如何運用自己綜合的功力與修養(yǎng)，創(chuàng)造既為大眾所喜聞樂見，又有高雅品質、正大氣象和純正品格的作品，在藝術創(chuàng)造上有新的突破?！饵S河，母親河》是他走向新藝術歷程的標志。”②王西京先生就是這樣一個具有文化身份的現代人。從他的生活與創(chuàng)作經歷我們可以看出，他是肩負歷史使命的藝術家。他的中國人物畫創(chuàng)作，其表現方式和藝術風格，既有中國傳統(tǒng)文化的一面，也有對現代文化積極推動的一面；既有現實精神一面，同時又獨具人文情懷。（選自徐文景《品評王西京先生的中國人物畫》）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（4分）A．父親的歷史冤案，恩師的悲慘遭遇讓年輕的王西京刻骨銘心，因而后來他的作品中都帶有強烈的悲愴情懷。B．為了能更好地在大河的賜予中領受民族歷史與文化的博大深厚，尋找藝術表現的契機，王西京多次前往黃河沿線地區(qū)采風寫生。C．沒有高等學歷，沒有顯赫家世，王西京依憑天賦和努力在畫壇取得自己的成就，用真誠、求實和頑強，書寫著屬于他自己的美術人生。D．王西京結束18年的編輯生涯，創(chuàng)辦了西安中國畫院，源于他對西安美術事業(yè)的關注以及他自身強烈的社會責任擔當意識。E．王西京的作品既蘊含中國傳統(tǒng)文化，也有現代文化，既有現實精神，也有人文情懷，這就是他在中國畫領域的貢獻。（2）作為國家級的專家，王西京對我國當代畫壇做出哪些突出貢獻？請結合材料簡要概括。（5分）（3）“作為生息于古都這塊文化沃土上的長安畫派后來者”，王西京的創(chuàng)作主要有哪些特點？請結合材料分析。（5分）（4）王西京是享譽海內外的藝術家，具有獨特的人格魅力。請結合文本和現實談談你的看法。（7分）參考答案：（1）CD（答C給2分，答D給2分，答E給1分，A．B不給分）（2）①熱切地關注西安美術事業(yè)，創(chuàng)辦西安中國畫院，培養(yǎng)成就了一批中青年藝術家，推動了陜西美術事業(yè)的發(fā)展。②以全面的中西繪畫技巧創(chuàng)造既為大眾所喜聞樂見，又有高雅品質、正大氣象和純正品格的作品，在中國畫領域有卓越的奉獻。③繼承了“長安畫派”的傳統(tǒng)，旗幟鮮明地提出博大、雄強、開放、寬容的“長安精神”，帶領陜西美協的團隊奮發(fā)向上、開明進取，大刀闊斧地改革求新，再振長安畫壇雄風。（3）①現實主義題材，作品中有崇高的精神氣節(jié)和強烈的悲愴情懷。②以“大河意象”為重要主題，蘊含深厚的民族歷史與文化，百折不撓、一往無前的氣魄和精神。③內容上，表現古代文人雅士形象，展現了波瀾壯闊的中國歷史畫卷。④將西方繪畫技巧融入到中國畫筆墨體系中，寫意筆墨和寫實造型深度融合。（4）①有社會責任感，具有擔當意識：熱切關注西安美術事業(yè)，獨自扛起創(chuàng)辦西安中國畫院的重任，培養(yǎng)西安的書畫人才，為西安的現代文化繁榮做出了突出貢獻。（或提出“博大、雄強、開放、寬容的長安精神，并帶領陜西美協的團隊以此為方向，奮發(fā)向上、開明進取，大刀闊斧地改革求新。）②有頑強崇高的精神氣節(jié)：深造之路被毀，父親與恩師被牽連進政治漩渦，歷史的悲劇讓的王西京刻骨銘心，他卻將悲痛化為力量融注于藝術追求之中。③自覺肩負歷史文化使命：將中西方繪畫技巧結合起來，極力刻畫中國古代的文人雅士，既發(fā)揚傳統(tǒng)文化，也積極推動現代文化，兼具現實精神與人文情懷，展現民族歷史與文化的瑰麗和博大，體會著生生不息、百折不撓、一往無前的氣魄和精神。④王西京先生是當代青年的楷模，他的人格魅力啟示我們：一個人要有遠大的目標，堅定的信念，拼搏的精神，更要有強烈的社會責任意識，這樣不僅能為祖國發(fā)展、民族振興盡一份力，也能夠促進我們自身的成熟與完善?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細節(jié)、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應，張冠李戴等。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特征。如本題A項“因而后來他的作品中都帶有強烈的悲愴情懷”錯，原文是表現“英雄主義”的作品中帶有強烈悲愴情懷。（2）試題分析：這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。解答此題，可從文本中找到與王西京對我國當代畫壇做出貢獻的相關語段，然后根據語段內容，篩選出關鍵語句提煉概括作答。例如：熱切地關注西安美術事業(yè)，創(chuàng)辦西安中國畫院，培養(yǎng)成就了一批中青年藝術家，推動了陜西美術事業(yè)的發(fā)展。還可以結合相關鏈接的內容分析。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“貢獻”，應該是一些具體做事的方式、言行等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；如本題熱切地關注西安美術事業(yè)，創(chuàng)辦西安中國畫院，培養(yǎng)成就了一批中青年藝術家，推動了陜西美術事業(yè)的發(fā)展。（3）試題分析：這是一道文意概括的題目，可從文本中找到與王西京創(chuàng)作的相關語段，然后根據語段內容，篩選出能表現其創(chuàng)作特點的關鍵詞句提煉性地概括作答，例如，文本的第3/7/8/9段等，可根據這些內容的提示，從創(chuàng)作的題材、內容、風格和方式等方面分析作答?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題干要進行分析，分析題干的隱含的意思，創(chuàng)作特點，實際就是傳主擁有行為、思想、作品的特點，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析體現傳主的什么思想，然后分條作答，注意要對事件記性整合，相同的內容注意合并，各點之間不要相互包含。如本題以“大河意象”為重要主題，蘊含深厚的民族歷史與文化，百折不撓、一往無前的氣魄和精神。內容上，表現古代文人雅士形象，展現了波瀾壯闊的中國歷史畫卷?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如王西京先生是當代青年的楷模，他的人格魅力啟示我們：一個人要有遠大的目標，堅定的信念，拼搏的精神，更要有強烈的社會責任意識。3.閱讀下面一篇通訊，完成17-19題。（15分）一個人的精彩——周洋勇奪女子1500米短道速滑金牌速寫“就剩下你自己了，你要全力去拼!”中國短道速滑隊主教練李琰拍拍自己弟子周洋的肩膀，叮囑她如何獨自面對女子1500米決賽。這是李琰賽前最不愿看到的結果。因為有了周洋的存在，中國女子短道速滑隊非常有希望沖擊冬奧會女子l500米短道速滑金牌，畢竟周洋在近兩年的國際大賽上表現非常搶眼，連續(xù)兩個賽季女子1500米世界排名第一位，但在比賽中也常常陷入韓國選手的包圍圈,屢遭暗算。只是，如果有王濛和她配合，冠軍從來就沒落到他人手中，兩人構成了中國隊在這個項目上的“雙保險”。天不遂人愿。半決賽中，第二組出場的王濛被美國選手羅伊特撞倒，卻被裁判判罰犯規(guī)，徹底無緣1500米決賽。看著王濛摔倒爬起來后無奈地在賽場外道繞圈，周洋有些揪心。半決賽前隊長王濛告訴過她別看自己比賽，怕她緊張，周洋沒當回事。但看到王濛真的摔了，她一下子就覺得像缺了主心骨，心里不踏實起來。隨后在第三組出戰(zhàn)，周洋就有點縮手縮腳，好在還是順利進入決賽。決賽中，l8歲的周洋必須一個人孤軍奮戰(zhàn)，獨自面對三名韓國選手的“圍剿”，上屆都靈冬奧會王濛曾因此落敗,僅獲銅牌，難道這一幕又要上演嗎?此刻，教練李琰心里也沒有把握。雖然這種最壞的情況中國隊賽前已經考慮到，她剛剛也告訴周洋在場上的應對策略，要她拼盡全力，不管拿第幾都沒關系。但平日里說話輕聲細語、被大家叫做“乖寶寶”的周洋，第一次站在奧運會決賽賽場，究竟會有怎樣的表現?

“這就是一場比賽，不要把它想成奧運會。周洋可以!周洋一定要相信自己!”站在起跑線前，周洋在心里把這句話念了好幾遍。隊長王濛摔倒的一幕還在她腦子里重演，她知道自己有些緊張，但從8歲起學習滑冰，不就是為了這一次機會嗎?起跑后，半決賽中超越了王濛的羅伊特又在決賽中制造“混亂”，與領先的韓國選手發(fā)生身體接觸，緊隨其后的周洋被擠到第四、第五的位置，身為世界紀錄保持者的周洋離這枚金牌似乎越來越遠。Ks5u但周洋穩(wěn)住身體，開始加速滑行，并在不斷變換位置的過程中尋找機會。教練席上觀戰(zhàn)的李琰有點不敢相信自己的眼睛，她看得出周洋是按照賽前既定的戰(zhàn)術去滑，但是她真的滑得非常快，而且不停地換位——要知道，這是在l500米比賽中很少運用的戰(zhàn)術，因為很可能沒到沖刺就已經筋疲力盡?？芍苎缶褪瞧戳嗣诨?。在比賽還剩三圈的時候，周洋如閃電破空，瞬間沖到了第一位。盡管身后的對手被甩得越來越遠，但場上的周洋沒有任何減速跡象，只是奮力向前沖。“我腦子當時一片空白，就想著往前沖，別讓對手追上?！碑斢糜喙庾⒁獾阶约阂呀涍b遙領先時，周洋像她的隊長王濛一樣舉起雙手，放慢速度通過終點，迎接她的是身材嬌小、縱情吶喊的教練李琰。師徒二人一個大大的擁抱后，周洋突然發(fā)現，教練流淚了。

“周洋太不容易了!這孩子是默默地發(fā)狠，狠起來讓人無法想象，王濛奪冠軍的時候我沒哭，這次我哭了?！眰€性堅強的李琰談起剛才那激動人心的一幕，眼中依舊有淚光閃動。以打破奧運會紀錄的成績?yōu)橹袊爠?chuàng)紀錄地拿到一屆冬奧會的第三枚金牌，同時還成為中國歷史上最年輕的冬奧會冠軍和第一個短道速滑女子1500米冬奧會冠軍，2分l6秒993的時間里，周洋已經用一個人的精彩創(chuàng)造了中國隊一連串新的紀錄!“這是我的夢想。我特別想拿1500米冠軍，”走下領獎臺，這個文靜的女孩羞澀地笑著說，“我還有一個心愿沒完成，就是拿接力金牌?！?/p>

(選自《解放軍報》2010．2．22，有刪改)

17．這則新聞的中心是寫周洋奪冠，而文中卻多次寫教練李琰。請簡要分析作者這樣寫的用意。(4分)18．簡要分析這篇新聞速寫中周洋的主要形象特征。(5分)19．文末周洋說完最后一句話后，記者沒有作任何評論。你認為有沒有必要評論？請說明理由。(6分)

參考答案：17．①以教練李琰的擔心1分寫出形勢的不利，來襯托周洋奪冠的不易1分。②借教練不敢相信眼前情形1分寫周洋在賽場上的拼搏精神、頑強刻苦1分。

18．①由“平日里說話輕聲細語、被大家叫做‘乖寶寶’”，“這個文靜的女孩羞澀地笑著說”等語句可以看出生活中的周洋是個溫柔文靜的女孩。②由“周洋可以！周洋一定要相信自己！”等語句可以看出賽場上的周洋是個自信的女孩。③“拼了命在滑”“狠起來讓人無法想象”等語句可以看出賽場上的周洋是頑強刻苦的女孩。④當周洋被擠到第四、第五的位置時，“周洋穩(wěn)住身體，開始加速滑行，并在不斷變換位置的過程中尋找機會”可以看出周洋是個冷靜從容的女孩。⑤走下領獎臺后，“還有一個心愿沒完成”等語句可以看出周洋是個有理想追求的女孩。（回答出一點2分，兩點4分，三點5分。注意，每點必須包括形象特征1分，結合文章分析1分）19．觀點一：沒必要。①“一個人的精彩”已經結束1分，作者在倒數第二段已經對其進行了總結評論，再進行評論，就屬于畫蛇添足1分；②結尾引用周洋自己的話語1分，凸顯她的理想追求，表明她是一個有抱負的女孩1分，也間接表達人們對周洋的期望；③通訊以某個細節(jié)收尾會使文章留有余味，給讀者聯想的空間2分。（共6分。每點2分，要從結構、內容、閱讀效果三方面作答，意思對即可。沒表態(tài)，倒扣1分）觀點二：有必要。①能直接表達作者對有理想、有目標、有抱負的女孩的再次肯定和贊美；②可使文章結構更加完整；③加上評論，直接傳達作者的價值取向、情感態(tài)度，樹立正確的導向。（共6分，每點2分，要從內容、結構、文體特點三方面作答，意思對即可。沒表態(tài)，倒扣1分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成16-21題。（22分）《范文正公文集》序

蘇軾慶歷三年，軾始總角入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀，則能誦習其辭，問先生以所頌十一人者何人也，先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!”先生奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。嘉祐二年，始舉進士至京師，則范公歿。既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人?！鄙w十有五年而不一見其面，豈非命也歟？是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富。皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公。”嗚呼！公之功德，蓋不待文而顯，其文亦不待序而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得從之游，而公獨不識，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂毅之流，其王霸之略，皆素定于畎畝中，非仕而后學者也?；搓幒钜姼叩塾跐h中，論劉、項短長，畫取三秦，如指諸掌，及佐帝定天下，漢中之言，無一不酬者。諸葛孔明臥草廬中，與先主論曹操、孫權，規(guī)取劉璋，因蜀之資，以爭天下，終身不易其言。此豈口傳耳受嘗試為之而僥幸其或成者哉!公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下致太平之意，故為萬言書以遺宰相。天下傳誦。至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無出此書者。其于仁義禮樂，忠信孝弟，蓋如饑渴之于飲食，欲須臾忘而不可得。如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者。雖弄翰戲語，率然而作，必歸于此。故天下信其誠，爭師尊之?！咀ⅰ宽n、范、富、歐陽：韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，皆北宋名臣。16．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(

)A.恨子不識范文正公

恨：遺憾B．彼三杰者，皆得從之游

游：交往C．漢中之言，無一不酬者

酬：報答D．其于仁義禮樂，忠信孝弟

弟：尊敬兄長17．下列各句中，加點詞的意義和用法相同的一組是(

)A．以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生遠人不服，則修文德以來之B．若亦人耳，何為其不可天若有情天亦老C．既葬而墓碑出聞有聲自西南來者，悚然而聽之D．皆素定于畎畝中則無望民之多于鄰國也18．下列句子中，全都直接表現蘇軾對范仲淹敬仰的一組是(

)①此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!②既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。”③若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉?、芏毑蛔R，以為平生之恨。⑤雖弄翰戲語，率然而作，必歸于此。⑥故天下信其誠，爭師尊之。A.①②⑥

B.②⑤⑥

C.①③④

D.②③④19．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)A．蘇軾幼時所習誦的《慶歷圣德詩》，頌揚了包括范仲淹在內的十一個人，所以蘇軾對范仲淹仰慕已久，但一直沒能見到他。B．蘇軾認為，自己已認識了韓琦、富弼、歐陽修三人，遺憾還沒認識范仲淹，答應為其作序，是為了實現結識范仲淹的愿望。C．蘇軾舉伊尹、太公、淮陰侯、諸葛孔明等人為例，是為了說明范仲淹就像他們一樣，早就有輔佐人君稱王稱霸的抱負，并且一以貫之，終身不易。D．這篇序言如敘家常，通過童年的記憶、考中進士后的結交逸事等敘寫，著力歌頌了范仲淹的功德，表達了自己對范仲淹的傾慕之情。20．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（7分）①是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富。（3分）

②至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無出此書者。（4分）

參考答案：參考譯文：慶歷三年，我剛剛童年，進入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯地人石守道寫的《慶歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿文中稱頌的十一個人是什么樣的人這個問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么用?”我說：“(如果)他們是天子，(我)就不敢知道；如果(他們)也是普通的人，我為什么就不可以知道他們!”先生認為我說的話奇特，把這十一個人的情況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰。”當時雖然沒有完全明白(這句話)，卻已經私下記住他們了。嘉祐二年，我才來參加進士考試到京師，范公卻(已經)去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說：“我知道了他的為人?！笔迥隂]有見到范公一面，難道不是命運(的安排)嗎!

這一年(我)考中選士，才被歐陽公所賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英的禮節(jié)對待我，說：“遺憾你沒有結識范文正公?！?/p>

唉!范文正公的功德，不需要文靠文章顯揚，他的文章也不需要靠序而留傳。然而(我)不敢推辭的原因，(是)自從在八歲知道敬重愛戴范公，到現在已經四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟從他們交游，而范文正公唯獨沒有結識，我認為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的愿望嗎?古代的君子，像伊尹、太公、管仲、樂毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，郡本來在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做官后學習的?；搓幒钤跐h中見漢高帝，評論劉邦、項羽的長短，謀劃取得三秦，像在手掌上比劃，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒有一樣不得到實現的。諸葛孔明隱居茅廬之中，與先主(劉備)評論曹操、孫權，謀劃攻取劉璋，依靠蜀地的資本，爭奪天下，終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著做而僥幸成功的？范文正公在天圣年問，為母親守孝，就已經有了心憂天下實現太平的心愿，所以寫萬言書來送給宰相，天下人都傳誦它。到了他被任用為將領，被提拔為執(zhí)政，考查他一生所做的事情，沒有超出這本書的。他對于仁義禮樂，忠信孝悌，像饑渴的人對于飲食，想要片刻忘記都不可能。像火的熱,像水的濕，是他的天性有不得不這樣的地方。即使是執(zhí)筆戲言，順著本性寫作，一定歸結到這種天性。所以天下人相信他的真誠，爭相師從他、尊崇他。5.文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

王述字懷祖，安貧守約，不求聞達。性沉靜，每坐客馳辨，異端競起，而述處之恬如也。司徒王導以門地辟為中兵屬。嘗見導每發(fā)言，一坐莫不贊美，述正色曰：“人非堯舜，何得每事盡善!”導改容謝之，謂庾亮日：“懷祖清貞簡貴，不減祖、父，但曠淡微不及耳?！?/p>

太尉、司空頻辟，又除尚書吏部郎，并不行。歷庾冰征虜長史。時庾翼鎮(zhèn)武昌，以累有妖怪，又猛獸入府，欲移鎮(zhèn)避之。述與冰箋曰：“方今強胡陸梁，當畜力養(yǎng)銳，而無故遷動，自取非算。歷觀古今，鑒其遺事，妖異速禍敗者，蓋不少矣。且當擇人事之勝理，思社稷之長計，斯則天下幸甚，令名可保矣。”

述出補臨海太守，蒞政清肅，終日無事。母憂去職。服闋，代殷浩為揚州刺史。初至，主簿請諱。報曰：“亡祖先君，名播海內，遠近所知；內諱不出門，余無所諱。”述每受職，不為虛讓，其有所辭，必不受。至是，子坦之諫，以為故事應讓。述曰：“汝謂我不堪邪?”坦之曰：“非也。但克讓自美事耳。”述曰：“既云堪，何為復讓!人言汝勝我，定不及也。”坦之為桓溫長史。溫欲為子求婚于坦之。及還家省父，因言溫意。述大怒，日：“汝竟癡邪!詎可畏溫面而以女妻兵也?！碧怪宿o以他故。溫曰：“此尊君不肯耳?！彼熘?。簡文帝每言述才既不長，直以真率便敵人耳。謝安亦嘆美之。但性急為累。嘗食雞子。以箸刺之，不得，便大怒擲地。雞子圓轉不止，便下床以屐齒踏之，又不得。瞋甚，掇內口中，嚙破而吐之。既躋重位，每以柔克為用。謝奕性粗，嘗忿述，極言罵之。述無所應，面壁而已，居半日，奕去，始復坐。人以此稱之。

(選自《晉書一·王述傳》，有刪改)4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

(

)(3分)

A．每坐客馳辨

馳：縱橫

B．而述處之恬如也

恬如：安然，無動于中

C．懷祖清貞簡責

貞：堅貞

D．并不行

行：施行5．以下各組句子中，全都表明王述真率的一組是

(

)(3分)

①人非堯舜，何得每事盡善

②歷觀古今，鑒其遺事

③蒞政清肅，終日無事

④內諱不出門，余無所諱

⑤既云堪，何為復讓

⑥掇內口中，嚙破而吐之

A．①④⑥

B．②③⑤

C．①④⑤

D．②③⑥6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

(

)(3分)A．王述性情沉穩(wěn)恬靜。王導根據門第征召他為中兵的屬官，他看到王導每次說話時，在座的都贊美，便嚴肅地說出自己的看法，使王導為之改容。B．王述在大事的處理上有見識。庾翼因鎮(zhèn)所多次出現妖怪之事，又有猛獸進入官府，于是想要遷移鎮(zhèn)所

C．王述不講究那些虛假謙讓。兒子坦之曾勸父親在接受官職時按慣例應謙讓，王述認為既然勝任就不必謙讓，并對兒子作出了不如自己的評價。D．王述性子急躁但能夠克制。在一次吃雞蛋時發(fā)生的趣事足以說明他性情急躁，但他擔當重任后，卻每每克制自己，有人罵他便躲開而不回應。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)且當擇人事之勝理，思社稷之長計，斯則天下幸甚，令名可保矣。(5分)譯文：(2)簡文帝每言述才既不長，直以真率便敵人耳。謝安亦嘆美之。(5分)譯文：參考答案：4．D(行：前往，就職。)5．C(②是表達王述的看法的，表現不出真率這一特點來；③是對王述為政的評價；⑥是描述王述性情急躁。)6．D(說“有人罵他便躲開而不回應”屬理解錯誤。原文是“述無所應，面壁而已，居半日，奕去，復坐”，王述并沒有躲開。)

7，見“參考譯文”中畫線處。（1）譯出大意給2分，“理”、“甚”、“令”三處，每譯對一處給1分。(2)譯出大意給2分，“直”、“敵”、“嘆美”三處，每譯對一處給1分?！緟⒖甲g文】

王述字懷祖，安于貧困堅持節(jié)儉，不求名聲顯赫。性情沉穩(wěn)恬靜，每當遇到座中有人縱橫雄辯(辨，通“辯”)。各種說法爭論不下時，王述以一種安然的神態(tài)對待不同意見。司徒王導根據門第征召他為中兵的屬官。曾經看到王導每每說話時，滿座沒有人不贊美，王述便嚴肅地說：“人不是堯舜，怎么能每一件事情都做得好呢!”王導改換面容感謝他，對庾亮說：“懷祖清白堅貞、簡傲高貴，不比他祖父、父親差，但在曠達淡泊上略微差一點罷了。”

太尉、司空多次征召他，又授予他尚書吏部郎。他都不赴任。擔任庾冰的征虜長史。當時庾冰的弟弟庾翼鎮(zhèn)守武昌，因多次出現妖怪，又有猛獸進入府衙，庾翼想要遷移鎮(zhèn)所避邪。王述給庾冰寫信說：“當今強胡囂張，應當積聚力量蓄養(yǎng)精銳，這樣無故遷動，是自己造成失策。歷觀古今，以往事為鑒，因妖異招來禍敗的事，確實不少。應當選取事在人為的至理、考慮國家的長久之計，這樣天下就十分有幸，你的美名也可保全了?！?/p>

王述出京補任臨海太守，治理政事清正嚴明，終日沒有煩心的事。因母喪離職。服喪期滿，代替殷浩任揚州刺史。剛一到任，主簿請問尊長的名諱。王述回答說：“先祖、先父，名揚海內，遠近都知道；祖母和母親的名諱不出家門，其余人沒有什么可避諱的。”王述每次接受職務，并不作虛假謙讓，他如果上表推辭，就一定不受職。到這個時候，他的兒子王坦之勸他，認為依照慣例應該謙讓。王述說：“你認為我不能勝任嗎?”王坦之說：“不是。只是謙讓本來也是好事?！蓖跏稣f：“既然能夠勝任，又何必再謙讓呢!別人說你比我強，看來你還是不如我。”王坦之任桓溫的長史?；笢叵胍獮樽约旱膬鹤酉蛱怪仪蠡椤５鹊交丶姨酵赣H，王坦之趁機說了桓溫求婚的意思。王述大怒，說：“你竟是個傻子!怎么能夠礙于桓溫的面子就把女兒嫁給這個大兵呢?！蓖跆怪驼医杩诨亟^了桓溫?；笢卣f：“這是令尊大

人不肯答應罷了?！庇谑亲髁T。筒文帝時常說王述才能并不高，只憑真誠直率就可以抵得上別人。謝安也贊賞他。

王述因性子急躁造成麻煩。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有扎到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉不停，他就下地用木屐齒踩它，又沒有踩到。憤怒至極，從地上拾取放入口中，把蛋咬破了吐掉。登上高位后，每每克制自己，使自己溫和。謝奕性情粗暴，曾經生王述的氣，用難聽的話罵他。王述一句話也不回應，只是把臉對著墻壁，過了半天，謝奕離開了，王述才回到座位。人們因此稱贊他。

略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。士燮字威彥，蒼梧廣信人也。燮少游學京師，事潁川劉子奇，治《左氏春秋》。察孝廉，補尚書郎，公事免官。父賜喪闋后，舉茂才，除巫令，遷交阯太守。燮體器寬厚，謙虛下士，中國士人往依避難者以百數。耽玩《春秋》，為之注解。陳國袁徽與尚書令荀彧書曰：“交阯士府君既學問優(yōu)博，又達于從政，處大亂之中，保全一郡，二十余年疆場無事，民不失業(yè)，羈旅之徒，皆蒙其慶，雖竇融保河西，曷以加之？官事小闋，輒玩習書傳，《春秋左氏傳》尤簡練精微，吾數以咨問《傳》中諸疑，皆有師說，意思甚密。又《尚書》兼通古今，大義詳備。聞京師古今之學，是非忿爭，今欲條《左氏》《尚書》長義上之?！逼湟姺Q如此。燮兄弟并為列郡，雄長一州，偏在萬里，威尊無上。出入鳴鐘磬，備具威儀，笳簫鼓吹，車騎滿道，胡人夾轂焚燒香者常有數十。妻妾乘輜軿，子弟從兵騎，當時貴重，震服百蠻，尉他不足逾也。朱符死后，漢遣張津為交州刺史，津后又為其將區(qū)景所殺，而荊州牧劉表遣零陵賴恭代津。是時蒼梧太守史璜死，表又遣吳巨代之，與恭俱至。漢聞張津死，賜燮璽書曰：“交州絕域南帶江海上恩不宣下義壅隔知逆賊劉表又遣賴恭窺看南土今以燮為綏南中郎將董督七郡領交阯太守如故”后燮遣吏張旻奉貢詣京都，是時天下喪亂，道路斷絕，而燮不廢貢職。特復下詔拜安遠將軍，封龍度亭侯。后巨與恭相失，舉兵逐恭，恭走還零陵。建安十五年，孫權遣步騭為交州刺史。騭到，燮率兄弟奉承節(jié)度。而吳巨懷異心，騭斬之。權加燮為左將軍。建安末年，燮遣子廞入質，權以為武昌太守，燮、壹諸子在南者，皆拜中郎將。燮又誘導益州豪姓雍闿等，率郡人民使遙東附，權益嘉之，遷衛(wèi)將軍，封龍編侯，弟壹偏將軍，都鄉(xiāng)侯。燮每遣使詣權，致雜香細葛，輒以千數，明珠、大貝、流離、翡翠、瑇瑁、犀、象之珍，奇物異果，蕉、邪、龍眼之屬，無歲不至。壹時貢馬凡數百匹。權輒為書，厚加寵賜，以答慰之。燮在郡四十余歲，黃武五年，年九十卒。（節(jié)選自《三國志·士燮傳》）6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.交州絕域／南帶江海／上恩不宣下／義壅隔／知逆賊劉表／又遣賴恭窺看南土／今以燮為綏南中郎將董督七郡／領交阯太守如故／B.交州絕域／南帶江海／上恩不宣／下義壅隔／知逆賊劉表又遣賴恭窺看南土／今以燮為綏南中郎將／董督七郡／領交阯太守如故／C.交州絕域／南帶江海上／恩不宣下／義壅隔／知逆賊劉表又遣賴恭窺看南土／今以燮為綏南中郎將／董督七郡／領交阯太守如故D.交州絕域／南帶江海／上恩不宣／下義壅隔／知逆賊劉表／又遣賴恭窺看南土／今以燮為綏南中郎將董督七郡／領交阯太守如故／7.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.舉，古代推薦、薦舉有才能的人，如“舉孝廉不行”“舉國上下”，這與下文“除巫令”的“除”意義不同。B.書傳，古時候一般指典籍、著作等，有時也專門指有關《尚書》經義的傳述解釋；傳，則多指解釋經義的文字。C.古今之學，“今文經學”與“古文經學”，不但是指經學研究時所持底本字體的不同，更主要的是對于經典內容闡釋方面的差異而言的。D.封，我國古時候帝王把土地或爵位賜予親屬或臣僚，這與文中的“拜安遠將軍”中的“拜”意義是不相同的。8.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.士燮鐘愛傳統(tǒng)文化，學識淵博。士燮從少年時就研究《左氏春秋》，為官閑暇研習經傳，兼通《春秋》《尚書》的古文、今文。B.士燮器量寬容厚道，禮賢下士。士燮升任交阯太守后，中原地區(qū)的士人有數百前往他那里避難或依附，都能蒙受他的恩惠。C.士燮通曉為官之道，政績突出。袁徽在給荀彧的信中極力稱贊士燮的治理才能，稱贊他在大亂之中能使百姓們安居樂業(yè)。D.士燮威望尊貴無比，但過于招搖。士燮兄弟們同時擔任郡守期間，出入鳴鐘響磬，禮儀完備齊全，車輛馬匹等擠滿了道路。9.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）燮少游學京師，事潁川劉子奇，治《左氏春秋》。察孝廉，補尚書郎，公事免官。（2）吾數以咨問《傳》中諸疑，皆有師說，意思甚密。又《尚書》兼通古今，大義詳備。參考答案：6.B

7.A

8.A

9.（1）士燮年少到京師游學，服侍潁川人劉子奇，研究《左氏春秋》。士燮后來被察舉為孝廉，補任尚書郎，因公事被免官。（2）我曾多次就《傳》中的一些疑難之處向他咨詢，他的解釋都有師承的說法，觀點思想深刻精密。對《尚書》他能兼通古文、今文，對其中的主要內容理解掌握得十分詳細完備。【6題詳解】試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。“上恩不宣下義壅隔”，句式對稱，所以應在“宣”、“下”之間停頓。排除AC項?！爸尜\劉表又遣賴恭窺看南土”的意思是得知逆賊劉表又派賴恭窺視南方這一地區(qū)。本句中不能停頓。因為是“劉表又派賴恭窺視……”。如果中間停頓，就變成是朝廷“派賴恭窺視……”，顯然不合語境。排除D項。疏通劃線句子的意思：交州地處與中原隔絕之處，南面依靠長江和南海，朝廷之恩不能宣達，臣下的忠義之言受到阻隔，得知逆賊劉表又派賴恭窺視南方這一地區(qū)，現在任命士燮為綏南中郎將，總督七郡，仍然兼任交阯太守。故本題選B項。【7題詳解】試題分析：題干是“下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，“舉國上下”中的“舉”不是“舉薦”的意思。故本題選A項。【8題詳解】試題分析：題干是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。首先要審清題意要求，選不正確的一項，其中三項正確。把每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區(qū)域，小心比對。A項，“兼通《春秋》《尚書》的古文、今文”不合文意，原文只說“又《尚書》兼通古今，大義詳備?！惫时绢}選A項?！?題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。”本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。本題中，第一句關鍵點：“事”：“服侍”；“治”：“研究”；“察”：“被察舉”；“補”：“補任”。第二句關鍵點：“數”：“多次”；“咨”：“咨詢、詢問”；“師說”：“師承的說法”；“意思”：“觀點思想”；“古今”：“古文、今文”；“大義”：“主要內容”?！军c睛】翻譯句子首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。參考譯文：士燮，字威彥，蒼梧郡廣信縣人。士燮年少到京師游學，服侍潁川人劉子奇，研究《左氏春秋》。士燮后來被察舉為孝廉，補任尚書郎，因公事被免官。他父親士賜的喪事完畢后，他被舉薦為茂才，任命為巫縣縣令，升任為交阯太守。士燮心胸器量寬容厚道，謙和虛心，禮賢下士，中原地區(qū)的士人前往他那里避難依附者數以百計。他潛心研究《左氏春秋》，為它做注解。陳國人袁徽給尚書令荀彧的信中說：“交阯士府君既學問淵博，又通曉政治，處于大亂之中，保全一郡之地，二十多年疆界內沒有戰(zhàn)禍，百姓沒有喪失家業(yè)，流落寄居在那里的人，都蒙受他的好處，即使像竇融保全河西之地的事跡，又怎能超過他呢？他在處理公務的余暇，他還研習經傳，尤其對《左氏春秋傳》的研究簡明精練、細致入微，我曾多次就該書中的一些疑難之處向他咨詢，他的解釋都有師承的說法，觀點思想深刻精密。對《尚書》他能兼通古文、今文，對其中的主要內容理解掌握得十分詳細完備。聽說京師古文經學派與今文經學派，各以為是爭辯不休，他現在正打算分條論析《左氏》《尚書》的深微大義呈報給朝廷?！笔扣凭褪沁@樣受人稱贊。士燮兄弟同時擔任各郡郡守，強有力地掌管著一州之政，因偏在萬里之域，他們的威望尊貴至高無上。他們出入鳴鐘響磬，顯赫威嚴的禮儀完備齊全，有笳笙簫管吹奏，車輛馬匹充滿道路，常有幾十位胡人夾在車馬群中焚香。他們的妻妾都乘坐配有帷幔、可以坐臥的小車，子弟們都有兵士騎馬跟在身后，尊貴顯赫于當時，震懾各少數民族，以往的南越王尉他（即趙佗）也不能超過他們。朱符死后，漢朝廷派遣張津為交州刺史，張津后來又被自己手下將領區(qū)景所殺，而荊州牧劉表派遣零陵人賴恭前往接替張津。這時蒼梧太守史璜死亡，劉表又派遣吳巨去接替史璜，與賴恭一同到達。漢朝廷聽說張津已死，就賜予士燮有璽印、封號的詔書說：“交州地處與中原隔絕之處，南面依靠長江和南海，朝廷之恩不能宣達，臣下的忠義之言受到阻隔，得知逆賊劉表又派賴恭窺視南方這一地區(qū)，現在任命士燮為綏南中郎將，總督七郡，仍然兼任交阯太守。”后來士燮派遣州吏張旻帶著貢品前往京都，當時正是天下大亂之時，道路隔絕不通，而士燮沒有放棄進貢的職責。朝廷特意再次下詔任命他為安遠將軍，加封為龍度亭侯。后來吳巨與賴恭兩人失和，吳巨起兵驅逐賴恭，賴恭逃回零陵。建安十五年，孫權派遣步騭任交州刺史。步騭到達后，士燮率領兄弟們敬奉并接受節(jié)制調度。但吳巨懷有異心，步騭將他殺死。孫權加任士燮為左將軍。建安末年，士燮遣送兒子士廞去做人質，孫權任命士廞為武昌太守，士燮、士壹在南方的兒子們，都被任命為中郎將。士燮又誘導益州的豪族雍闿等人，讓他們率領郡中百姓，在遠處向東依附孫權，孫權更加贊賞士燮，升任他為衛(wèi)將軍，封為龍編侯，升士壹為偏將軍，封為都鄉(xiāng)侯。士燮常常派遣使者去拜見孫權，進獻各種香料和細紋葛布，動不動就數以千計，其他如明珠、大貝、琉璃、翡翠、玳瑁、犀角、象牙之類珍品，以及奇物異果，如香蕉、椰子、龍眼之類，沒有一年不進貢。士壹當時進獻的好馬有幾百匹。孫權就常