部編統(tǒng)編八下語文6被壓扁的沙子公開課教案教學(xué)設(shè)計課件測試卷練習(xí)卷課時同步訓(xùn)練練習(xí)復(fù)習(xí)題

科學(xué)小品文被壓扁的沙子6文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什么呢？大概會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧.本文到底介紹什么科學(xué)知識，我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧?。ㄖ攸c）（難點）1.把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點，善于運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息。2.品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點，了解文章所說明的事理，領(lǐng)會文章的說明順序。3.廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。

阿西莫夫（1920-1992），美國科幻、科普作家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述甚豐，一生著述近500本。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。代表作有《蒼穹微石》《鋼穴》等。20世紀(jì)60年代興起的當(dāng)代地球科淡定中最有影響的全球構(gòu)造學(xué)說。它認為地球的巖石圈分裂成為若干巨大的板塊，巖石圈板塊沿著塑性軟流圈之上，發(fā)生大規(guī)模水平運動；板塊與板塊之間或相互分離，或相互匯聚，或相互平移，引起了地震、火山和構(gòu)造運動。板塊構(gòu)造說囊括了大陸漂移、海底擴張、轉(zhuǎn)換斷層、大陸碰撞等概念，為解釋全球地質(zhì)作用提供了頗有成效的格架。板塊構(gòu)造一

讀一讀字音攜帶

衍射xiéyǎn二

記一記詞義1.褶皺：2.劫難：3.致密：4.追溯：

由于地殼運動，巖層受力而形成的波狀彎

曲構(gòu)造形式。文中指形成褶皺的過程。

災(zāi)難，災(zāi)禍。

細而密；細致精密。

逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事

物的由來。導(dǎo)思1.結(jié)合兩篇短文，說說你了解到的“板塊構(gòu)造”理論和“撞擊說”是怎樣的？理論學(xué)說導(dǎo)思2.研究恐龍消失有何意義？研究意義關(guān)鍵詞:科學(xué)關(guān)聯(lián)

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求1.“似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！薄八坪酢迸c“肯定”連用，是否矛盾？

【答案】本題運用前后詞語（句子）是否矛盾分析法?！八坪酢迸c“肯定”連用，看似矛盾，實際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因為無法切實驗證地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。2.第16自然段中舉例子，是為了證明什么？【答案】

科學(xué)家在恐龍滅絕時期的巖層中檢測到

了在斯石英中存在的一種原子排列，從而證明下

文所說的巖層當(dāng)時受到過巨大的撞擊，從而為恐

龍滅絕的“撞擊說”提供了依據(jù)。3.文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子？【答案】

“金剛石”的形成與斯石英相類似。作者介紹“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)，用人們較為熟悉的“金剛石”進行類比，使一般人明白：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。4.“似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！薄八坪酢迸c“肯定”連用，是否矛盾？【答案】“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上非常妥帖。用“似乎”一詞是因為無法切實驗證地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不僅不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。5.課文結(jié)尾段有什么作用？【答案】照應(yīng)前文，對前面的內(nèi)容作了一個小結(jié)。在大量論據(jù)的鋪墊下，作者作出了如下結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！苯Y(jié)尾通過大量分析得出結(jié)論，有較強的說服力。重難點小結(jié)

這部分內(nèi)容先介紹斯石英的形成，然后，依據(jù)科學(xué)理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動，從而得出結(jié)論：恐龍滅絕的原因是撞擊?！敬鸢浮俊氨粔罕獾纳匙印边@一題目不僅沒有離題，反而還能提示讀者，對恐龍滅絕的原因的分析與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強，能引起人們閱讀的興趣。換成“恐龍是怎樣滅絕的”，對文章內(nèi)容則起不到這樣的作用，所以不好。1.【難點探究】題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠？換成“恐龍是怎樣滅絕的”不好嗎？【答案】兩文的主旨相同，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的主旨；文體相同，兩者都是科學(xué)小品文；語言風(fēng)格相同，嚴(yán)密準(zhǔn)確，又簡明精練，幽默風(fēng)趣。文章側(cè)重點不同，兩者雖然都寫到了恐龍的滅絕，但第一

篇是為了證明另一科學(xué)理論——“板塊構(gòu)造”理論，而第二篇則是以恐龍滅絕的原因為探討的主要內(nèi)容，用“被壓扁的沙子”作證據(jù)。2.【難點探究】《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇文章有什么異同？被壓扁的沙子火山活動否定撞擊學(xué)說肯定恐龍滅絕這篇短文以“被壓扁的沙子”作為說明對象，證明了恐龍滅絕的原因是撞擊。語言精練、幽默風(fēng)趣。阿西莫夫以善于駕馭語言著稱，本文既有科普文簡潔、準(zhǔn)確的語言特點，又幽默風(fēng)趣。在《被壓扁的沙子》一文中，作者僅用“爭論不休”一詞，就生動地表達了科學(xué)家研究恐龍滅絕原因的情形?！叭f一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊”這句話既俏皮又并非無稽之談，強調(diào)了天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義?？茖W(xué)家研究問題的方式給我們很多啟示：啟示一：看問題從多個角度去研究；啟示二：敢于大膽想象和猜測；啟示三：看問題不是簡單化和孤立化；啟示四：學(xué)會舉一反三。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題作業(yè)2：完成《點訓(xùn)》上的習(xí)題溫馨提示：以上作業(yè)的課件均見本課文件夾。休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個故事吧！學(xué)習(xí)之路，時刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個故事說的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座